「國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標」之研究 主持人 ： 黃嘉雄所長 協同主持人 林佩璇助理教授 研 究 員 語文 許學仁教授 邱惜玄校長 健康與體育 黃雅文教授 洪正雄校長 數學 周玉秀副教授 戴寶蓮校長 生活 陳佩正副教授 洪孟珠主任 社會 陳麗華教授 鄭全成主任 藝術與人文 林曼麗教授 謝素月主任 自然與生活科技 賴慶三副教授 丁福壽校長 綜合活動 田耐青副教授 沈廷平校長 整合 孫志麟助理教授 吳遠山組長 中華民國九十一年九月

目 次 壹、導言 貳、國語文教科書評鑑指標 參、健康與體育教科書評鑑指標 肆、數學教科書評鑑指標 伍、生活課程教科書評鑑指標 目 次 壹、導言 貳、國語文教科書評鑑指標 參、健康與體育教科書評鑑指標 肆、數學教科書評鑑指標 伍、生活課程教科書評鑑指標 陸、社會教科書評鑑指標 柒、藝術與人文教科書評鑑指標 捌、自然與生活科技教科書評鑑指標 玖、綜合活動教科書評鑑指標

研究步驟 發展各學習領域教科書評鑑指標草案 各領域研究小組 研究人員討論 修正各學習領域 教科書評鑑 指標草案 完成評鑑指標 成立研 究小組 建構教科書評鑑一般指標及編製原則 文獻探討 整合組及全體研究人員座談討論 發展各學習領域教科書評鑑指標草案 修正各學習領域 教科書評鑑 指標草案 各領域研究小組 研究人員討論 全體研究人員討論 各領域研究小組辦理意見諮詢討論 全體研究人員 和諮詢人員座談 研究發展中心 委員會討論 完成評鑑指標 由主持人與整合組研究人員依諮詢座談會及研究發展中心委員提供之意見修正完成本指標 圖一、發展國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標研究步驟

審查委員 詹志禹（社會） 陳麗美（健康與體育） 羅昭強（數學） 耿筱曾（自然與生活科技） 張世宗（藝術與人文） 陳泰然（自然與生活科技） 張秋男（自然與生活科技） 于 靖（數學）

編製原則 一、 編製依據 ： 研究小組開始研究時，依教育部八十九年公布之國民中小學九年一貫課程暫行綱要進行評鑑指標草案之研編。 二、 評鑑標的 經教育部審訂合格而供師生使用之國民中小學九年一貫課程各學習領域教科書。但為了完整而深入地瞭解教科書品質，關乎教科書使用功能至鉅的附屬材料和輔助措施，如教師手冊、教學指引、學生習作、學生手冊、附加媒材和輔助措施等，亦列為進行評鑑之對象。 三、 使用者 教師、家長、研究人員、教科書出版者和關心教科書品質的社會各團體及人士。 四、 評鑑項目和指標數量 評鑑之項目分出版特性、課程目標、學習內容、內容組織、教學實施和 輔助措施六大項，每一大項皆再區分若干細目指標。六大項合計以介於25～35個之間為原則。 五、 評鑑項目配分權重 六大評鑑項目中，出版特性和輔助措施兩項各以不超過10％為限，其他四大項目分別各佔15％～25％。 六、 評鑑結果呈現 評鑑結果與說明欄包括『五等第分數勾選欄』及『特殊優、缺點與具體意見欄』。

指 標 項 目 定 義 （一）出版特性：指作為出版品的教科用書之物理屬性， 如教科書的版面設計、圖文搭配、文句組織、紙張 指 標 項 目 定 義 （一）出版特性：指作為出版品的教科用書之物理屬性， 如教科書的版面設計、圖文搭配、文句組織、紙張 品質、字體大小、色彩視覺和堅固程度等。 （二）課程目標：指教科書及其相關附屬材料所呈現用以 實踐國民中小學九年一貫課程目標的程度或特性。 （三）學習內容：指教科書及其相關附屬材料所選擇供學 生學習，用以實踐國民中小學九年一貫課程各學習 領域課程目標的題材、事實、概念、原理原則、方 法、技能和價值。 （四）內容組織：指教科書及其相關附屬材料所呈現將各 種學習內容進行水平和垂直組織的方式和特性。 （五）教學實施：指教科書及其相關附屬材料所呈現的進 行教與學之各種活動設計及實施方式。 （六）輔助措施：指教科書出版者所建議或提供用以增進 和發揮教科書功能的輔助性措施或材料。

使用建議 （一）精研各學習領域課程綱要 （二）研閱各領域教科書評鑑指標的 使用說明 （三）視需要調整各項目配分權重及 補充細目指標 （四）深入而完整的瞭解是評鑑的必 要功夫

國語文教科書評鑑指標 一、基本理念 二、指標內涵提要 （一）出版特性 （二）課程目標 （三）學習內容 （一）出版特性 （二）課程目標 （三）學習內容 （四）內容組織 （五）教學實施 （六）輔助措施 三、使用說明 （一）本教科書評鑑指標，係指國語文的評鑑指標，鄉土語言及英語教科書得由使 用者參考本評鑑指標另行發展。 （二）本評鑑指標以現行國民中小學九年一貫語文學習領域課程綱要的基本理念、 課程目標及分段能力指標為依據。 （三）國語文教材內容統整原則如下： 1. 聽、說、讀、寫、作質量平均分配。 2. 以學生為主體，生活經驗為中心的課程設計。 （四）本評鑑指標提供學校教師、教科書出版業者、一般研究人員及社會人士使 用，評鑑前請詳閱各項有關說明。 （五）評鑑對象為學生所使用的課本，並輔以學生習作、以及教師手冊等教科用書 ，或相關的教學媒材之參考，藉以深入評鑑教科書品質。 （六）本評鑑指標共分六大項，除各大項目中的『其他』細目指標由評鑑者事先舉 例外，計有28細目指標，各大項的每一細目指標之評鑑結果以5、4、3、2、1 等五個等級擇一勾選，5代表品質最高，1代表品質最低，最後加總計分，即 為該大項之得分。 （七）各大項之分數比例建議為出版特性10%，課程目標20%，學習內容25%，內容 組織20%，教學實施20%，輔助措施5%，各項之得分依所佔百分比加權計分所 得分數即為評鑑總分。 （八）評鑑者除勾選分數外，宜就每一大項內容提出具體之「特殊優、缺點及具體 意見」。

四、評鑑指標 國語文教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、出版特性 1-1 文字長短適宜，配合學生的語文 能力及閱讀心理，文字敘述流暢 優美 1-2 插圖、照片、圖表與文字內容搭 配適宜 1-3 版面設計美觀而具親和性，紙質 優良而不反光，便於書寫及閱讀 1-4 印刷清晰、字體大小適中、色彩 濃淡合宜 1-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 二 、課程目標 2-1 能實踐語文學習領域課程綱要之 課程目標及分段能力指標，並能 使分段能力指標於各年級（學期 ）中逐步完整達成 2-2 兼顧語文學習之認知、情意和技 能等層面及注音、聽、說、讀、 寫（作）、思維等類能力之綜合 達成 2-3 各課或各單元教學目標應合乎學 習者之語文學習領域階段能力及 心智發展 2-4 各課或各單元教學目標具體而明 確，且能契合其相應欲達成之能 力目標 2-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、學習內容 3-1 內容選材能掌握語文學習領域課 程綱要的基本理念、課程目標和 分段能力指標 3-2 教材內容正確且兼顧注音（含標 音系統）、聽、說、讀、寫、作 及思維等能力指標面向之習得 3-3 教材內容能反應文化精髓之傳承 與發揚，並兼顧時代背景及社會 發展需求 3-4 選材能兼顧台灣在地文化、中華 文化和各國文化的價值，並反應 中肯、平衡和多元的價值觀 3-5 學習內容具體實用，並且能融入 日常生活情境 3-6 內容份量適中，相稱於教學時間 ，且其難易程度能適合學生的語 文發展需求 3-7 教材內容能適時融入資訊、兩性 、環境、人權、家政和生涯發展 等重大議題 3-8 其他

1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 四 、內容組織 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四 、內容組織 4-1 文體及內容多樣，單元結構清晰 易懂 4-2 生字、新詞、新句型和各種文體 等之學習進程安排，循序漸進， 由易而難，有簡至繁，合乎學習 原理，具語文學習之縱向銜接 4-3 語文學習內容能顧及橫向聯繫， 且兼具擴展性 4-4 語文學習內容之各部分和各要素 能完整銜接 4-5 其他

1 2 3 4 5 五 、教學實施 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 特殊優、缺點及具體意見 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五 、教學實施 5-1 能引起學生學習語文之興趣與動 機，並提供主動參與探索之機會 5-2 能提供適應個別差異的語文教學 活動和學習機會 5-3 配合注音、聽、說、讀、寫、作 等面向能力指標之性質，提供合 適的教學策略，發展語文能力 5-4 能適切設計反映課程目標的多元 化語文學習成就評量活動 5-5 激勵學生運用語文從事創造思考 ，並形成自學能力，進而解決問 題 5-6 學生有機會運用習得的語文技能 表現自我並與他人溝通 5-7 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 編輯團隊能針對語文學習領域課 程與教學從事持續研究，並定期 更新教材內容 6-2 能提供學生、教師及家長雙向溝 通的諮詢管道 6-3 能建議增進語文教學和教科書功 能的輔助教材、教學媒體或資訊 網絡資源 6-4 其他

健康與體育教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 一 、 出 版特 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 一 、 出 版特 性 1-1 文字流暢易懂，符合各階段學生 閱讀、理解程度 1-2 印刷美觀，紙質良好，色彩運用 適宜，符合視覺原理 1-3 裝訂品質良好，具有堅固耐用安 全性 1-4 版面設計（標題、字體大小與變 化、字句、行間、圖片安排等） 符合均衡、對稱、調和、正確及 美觀原則 1-5 整體印刷符合視力保健之原則 1-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 二 、課程目標 2-1 教學目標符合學生身心發展層次 2-2 能使本階段健康與體育課程綱要能 力指標於各年級（學期）中逐步完 整達成 2-3 教學目標清楚、具體、明確、完整 （包含認知、技能及情意三個向度） ，且能契合於其相應欲達成之能力 指標 2-4 目標以生活為中心、啟發學習興趣 ，引導實作學習 2-5 在日常生活中能實踐健康的行為 ，提昇體適能，享有健康的生活 2-6 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 能有效達成各單元學習目標 3-2 內容正向完整，包含健康與體育領域 各主題軸的重要事實、概念、原理原 則、方法、技能和價值 3-3 難度符合學生能力，份量配合教學節 數 3-4 能適當的融入資訊、兩性、環境、人 權、家政和生涯發展教育等六大議題 3-5 動作說明、操作方法內容及圖表正確 3-6 健康與體育能有效的融合，內容選擇 符合學生日常生活經驗 3-7 內容符合時代潮流及未來趨勢，能引 發學生學習動機與意願 3-8 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 內容組織符合健康與體育課程及 教學的原理原則及學生身心發展 4-2 學習內容的安排由淺入深，由簡 而繁，合乎學習原理 4-3 重要學習內容能於不同年級間作 適度的延續與連貫 4-4 教材內容之安排有組織、有系統 、合邏輯、統整性 4-5 內容組織能兼顧垂直銜接與科際 整合 4-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 依能力指標及學習內容之性質安排適當 而多樣的教學活動，並提供學生參與探 索和欣賞的機會 5-2 配合社區事務與社會議題，引發學生對 健康與體育議題的關心 5-3 提供情境模擬和演練機會，激發學生學 習動機及興趣，並進而熟練基本的健康 與體育技能 5-4 學生有機會表達和應用習得的知識，使 能思考及主動解決健康與體育問題 5-5 提供適應個別差異的學習活動和機會 5-6 適時提供活動的安全規範及保護方法 5-7 鼓勵學生表現良好的人際關係和價值觀 5-8 配合能力指標、教學目標和學習內容性 質，採適當而多元的評量方法，且兼顧 形成性及總結性評量 5-9 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 能建議增進教科書功能的輔助性 材料或資源 6-2 持續研究並更新內容，主動提供 學生、家長及教師使用的諮詢及 其他服務 6-3 其他

數學教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 1-1 版面編排合宜 1-2 文句流暢易懂，沒有錯漏字 1-3 紙質優良，不反光，美觀實用 1-4插圖能呼應教學活動的重點 1-5 實測或比例圖表，其尺寸、比例 正確 1-6 其他 二 、課程目標 2-1 掌握數學領域課程目標及分段能 力指標 2-2 兼顧認知、情意和技能等層面目 標的達成 2-3 單元教學目標能達成各該階段能 力指標，且能力指標能於該階段 中不同年級（學期）逐步完成 2-4 單元教學目標合乎學習者發展層 次 2-5 單元教學目標具體可行 2-6 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 學習內容含該學習階段數學領域五大 主題軸的主要概念、原理、原則和技 能 3-2 教材內容選擇顧及學生認知發展和數 學之邏輯結構 3-3 學習內容的安排能夠由淺入深，由簡 而繁，合乎學習原理 3-4 例題取材符合學生的生活經驗，且布 題具備合理性 3-5 重大議題適當融入教材中（資訊、環 境、兩性、人權、家政和生涯發展教 育等重大教育議題） 3-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 教材內容組織架構呈現數學概念 的整體性與連貫性 4-2 教材組織著重數與量、圖形與空 間、統計與機率、代數等主要學 習內容之內部連結 4-3 教材組織顧及其與生活經驗及其 他學習領域之外部連結 4-4 重要學習內容能於不同學習階段 間作適當的銜接、延續與連貫 4-5 課本、習作與教學指引銜接整合 良好 4-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 依能力指標將數學概念轉化成適當的數 學教學活動，單元教學時間足以達成教 學目標及完成教學活動 5-2 教學設計能引起學生主動學習的興趣， 並重視培養察覺、轉化、解題、溝通和 評析等數學連結能力之教學活動 5-3 以問題解決為導向，富挑戰性及批判思 考 5-4 教學活動設計能提供學生反思、討論、 辯證、歸納的機會 5-5 教學活動設計能顧及學生的個別差異 5-6 以學生的經驗為基礎逐步引導，形成數 學新概念 5-7 評量的重點與方法能反應教學目標，且 評量方法多元化 5-8 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 提供諮詢服務及建議增強教科書 功能的輔助性材料 6-2 教學指引能清楚說明課程架構、 教材組織、能力指標與教學活動 之關係，以及學生心智發展狀態 和先前經驗等 6-3 習作配合教材內容，份量適當、 難易適中 6-4 其他

生活課程教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 1-1 文字流暢易懂，符合該階段兒童 閱讀心理 1-2 印刷清晰，字體大小適中，圖文 搭配適當，色彩濃淡合宜 1-3 紙質佳，適合書寫不反光 1-4 裝訂安全，堅固耐用，便於翻閱 1-5 其他 二 、課程目標 2-1 能實踐生活課程之能力指標 2-2 能力指標能於一、二年級各學期 中逐步達成 2-3 學習目標、活動目標或單元目標 皆具體明確 2-4 兼顧認知、情意、技能等層面目 標之達成 2-5 符合低年級學童發展層次 2-6 目標的安排應有助於學童在學習 新、舊經驗及校內、外經驗上能 適切連結 2-7 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 學習內容與題材之選擇能有效達成其 相應之能力指標與各單元學習目標 3-2 取材內容正確，並能符合學生生活經 驗及在生活上使用的實用性 3-3 學習內容取材能反應多元、平衡、中 肯的價值觀 3-4 藝術與人文學習領域、自然與生活科 技學習領域、社會學習領域三個學習 領域內容的取材均衡合理 3-5 顧及本學習階段生活課程學習內容和 第二學習階段之自然與生活科技學習 領域、藝術與人文學習領域、社會學 習領域等學習內容之良好銜接 3-6 教材內容能適時融入資訊、環境、兩 性、人權、生涯發展和家政等六大教 育議題之內容 3-7 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 章節組織結構清晰嚴密 4-2 學習內容順序合乎學習原理，由 淺入深，由簡而繁 4-3 教材內容組織合乎統整原則，自 然與生活科技學習領域、藝術與 人文學習領域和社會學習領域三 領域的領域內及領域間相關概念 能適時連結相互呼應整合 4-4 在內容組織上應重視學習內容能 適度持續出現並具擴展性 4-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 提供兒童主動參與探索和必要之練習或 體驗之機會 5-2 配合單元目標及教材內容安排適切多元 之教學策略 5-3 提供適應個別差異之學習活動 5-4 單元教學時間分配適當，足以使學習者 精熟主要的學習內容和相應之能力指標 5-5 提供之評量建議或安排能符應課程目標 5-6 教學活動設計應重視讓學生有機會運用 所學於日常生活中，培養學生帶得走的 基本能力 5-7 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 教師手冊編寫完善能發揮教學指 引功能 6-2 學生習作內容份量、難易適中， 能和教科書內容相互呼應，搭配 良好 6-3 能提供教師、學生家長正確、即 時之諮詢協助 6-4 其他

社會教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 1-1 文字、用語、句子結構符合學習 者的身心發展 1-2 紙質良好，並利於書寫 1-3 字體大小、行字閒距適當，圖文 搭配適宜，版面設計適於閱讀 1-4 裝訂安全實用，裁切良好 1-5 其他 二 、課程目標 2-1 能有效達成社會學習領域的分段 能力指標 2-2 各主題軸分段能力指標能在各年 級〈學期〉中逐步完整達成 2-3 能均衡反應社會學習領域的性質 、社會需要與學生發展需要 2-4 能兼顧認知、情意、技能和社會 參與等各層面目標之達成 2-5 能切合學習者心智發展層次 2-6 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 選用的事例、題材、方案、活動能有 效達成課程目標 3-2 兼顧時代潮流及社會發展需求 3-3 切合學生生活經驗和未來生活實踐 3-4 難易度配合學生程度與身心發展 3-5 份量適中並能考慮教學節數與教師選 擇的彈性 3-6 教材內容易轉化以兼顧區域的殊異性 3-7 內容取材能反應平衡、中肯和多元的 價值觀 3-8 適度融入資訊、環境、兩性、人權、 生涯發展和家政等重大教育議題之內 3-9 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 有整體架構的思考，各冊、各單 元間和單元內容具有良好的結構 4-2 學習內容由淺入深，由近而遠， 具有適當的順序性 4-3 課本、習作與教師手冊銜接整合 良好 4-4 社會學習領域內各主題軸的各項 知識、概念和價值兼具有縱向和 橫向的銜接與統整 4-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 依單元目標和學習內容特質，安排活潑 多元的教學策略與活動，並能考慮學生 的個別差異現象 5-2 能提供學生主動參與、探索與解決問題 的機會 5-3 能提供學生社會參與或應用實踐的機會 5-4 教學評量方法適切、多元，能反映課程 目標，並兼重形成與總結性評量 5-5 其他 六 、輔助措施 6-1 能因應教材單元的需要，充實教師使用 手冊適時建議足夠的教學參考補充資料 6-2 提供教師、學生及家長使用的諮詢與協 助 6-3 其他

藝術與人文教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 一 、 出 版特 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 一 、 出 版特 性 1-1 文句流暢易懂，敘述清楚，適於 該階段學生的語文發展層次和閱 讀心理 1-2 圖畫文字搭配合適，實物圖片配 色精準、適宜，版面設計適於閱 讀 1-3 紙質適宜不反光、磅數大小恰當 、透視性低、吸墨性佳、易於書 寫 1-4 教材內容字體清晰，譜例 清楚，圖案印製精美 1-5 裝訂牢固耐用、不易脫頁、厚度 適宜、容易翻閱、便於攜帶 1-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 二 、課程目標 2-1 能提供探索與表現機會，培養審美 與理解能力，增進實踐與應用之素 養，且能於各年級（學期）中逐步 完整地實踐各該階段課程綱要之分 段能力指標 2-2 課程目標來源與形成具備合理性， 合乎藝術與人文學習領域課程理論 基本理念 2-3 各單元教學目標具體、明確可行， 並契合相應之分段能力指標 2-4 能兼顧藝術與人文學習領域認知、 情意和技能諸層面內容與過程目標 之達成 2-5 能重視學習者心智、語言和肢體 發展狀態，配合身心發展需要 ，由簡入繁，由易到難，循序漸進 2-6 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、學習內容 3-1 所選擇之視覺藝術、音樂、表演 藝術和其他綜合藝術題材，能有 效達成課程目標及其相應之分段 能力指標 3-2 學習內容兼顧視覺藝術、音樂、 表演藝術和其他綜合藝術的重要 事實、概念、技能和審美態度 3-3 取材內容正確真實而富創意，並 能契合社會及時代潮流，適應學 習者的現代生活需要 3-4 配合能力指標之性質和學習者的 身心發展階段，選入台灣在地和 東西方國家社會具重要代表性和 價值性藝術題材 3-5 切合生活化原則，重視生活化知 識、生活技巧及社會文化特質的 統整 3-6 學習內容份量適中，能與教學節 數相配合 3-7 學習內容難易適切，能切合該年 級學生的能力 3-8 能適時融入資訊、環境、兩性、 人權、家政、生涯發展等重大議 題，重視這些議題之教育價值 3-9 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 教科書各章節及單元內組織結構 良好 4-2 學習內容組織符合順序性－由淺 入深，由簡至繁；每一個經驗的 基礎建立在前一個經驗上，並對 同一題材或內容的延續學習做更 廣、更深的處理 4-3 教科書內容組織合乎學習原理、 符合繼續性－不同年級的學習的 內容有適度的連貫與接續 4-4 教科書內容組織銜接整合良好， 能重視統整性，各個藝術科目內 容的概念能相互配合，並做適切 的關聯 4-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 教學實施具多樣化、多元化，兼有室內 、戶外，靜態、動態教學型態，能配合 藝術與人文學習領域內容及所欲實踐之 能力指標、單元教學目標，提供合適的 教學策略及活動 5-2 教學設計能提供兒童參與探索機會，並 參與文化的藝術活動，進而理解多元文 化的內涵 5-3 能配合教學目標，重視多元評量，提供 教學診斷以及其相應之教學措施與方法 5-4 教學活動能激發學生學習之動機與興趣 5-5 能讓學生有機會表達和應用習得的視覺 藝術、音樂和表演藝術等知識和技能 5-6 能激勵學生主動解決問題、具有創造思 考能力，更能刺激進一步的學習動力 5-7 能提供適應個別差異的藝術與人文課程 及教學活動和展演機會 5-8 能在教學實施後提供師生反思教與學及 建立價值觀的機會 5-9 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 能建議增強藝術與人文學習領域 教科書功能的輔助性教材及教具 －例如音樂及戲劇的錄音帶、錄 影帶、CD、LCD、美勞材料等輔助 教材及週邊產品等 6-2 教科書應持續研究，更新內容， 每次再版時，須視需要主動予以 增刪、修訂、更新並改正缺失 6-3 能建立對教科書使用者，如教師 、家長和學生等諮詢、協助管道 6-4 其他

自然與生活科技教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、出版特性 1-1 用語清晰，字義明確，文句流暢 ，表達通順，符合學生認知發展 階段，適合學生學習 1-2 圖片呈現該單元的概念重點與學 習活動，文字敘述簡單明確 1-3 紙質優良，不會反光，字體清晰 ，適合閱讀 1-4 印刷清晰，紙張利於書寫、作記 號，且不易破損；紙質、磅數、 厚度等符合操作活動需求 1-5 跨頁裝訂穩固安全，便於閱讀、 翻閱與使用 1-6 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 二 、課程目標 2-1 教科書能實踐總綱綱要之「課程目 標」及自然與生活科技學習領域的 「分段能力指標」，並能使分段能 力指標於各年級〈學期〉中逐步完 整達成 2-2 教科書所彰顯之課程目標及其來源 能清楚呈現，並符合「自然、科學 、技術關聯」之科學教育理念 2-3 教科書所彰顯之單元教學目標具體 明確，且能有效達成其相應之能力 指標 2-4 能達成培養學生科學認知內涵，增 進運用及操作各項科學儀器的能力 ，及涵養學生具有理性批判思考的 科學態度 2-5 教科書所彰顯之課程及單元教學目 標符合各學習階段學生身心發展層 次 2-6 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 學習內容與十項基本能力相契合，並能 達成本學習領域六項課程目標及分段能 力指標 3-2 學習內容包括自然科學和生活科技的重 要事實、概念、原理原則、方法和價值 3-3 學習內容符合自然科學及生活科技概念 發展順序與科學方法的實證，且不違背 事實、邏輯和真理 3-4 學習內容與時代潮流相契合，並適時融 入課程綱要之「重大議題」 3-5 學習內容與學生實際日常生活經驗相結 合，題材為生活中常見的自然現象及活 動，結合科學發現過程史實，並兼顧本 土科學、科技發展題材 3-6 每個學習階段的單元數目與實驗活動和 實作所需時間適當 3-7 學習內容符合學生認知能力和身心發展 成熟度，並且兼顧學生個別差異 3-8 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 學習內容或實驗操作等之安排， 由淺入深，由簡至繁，合乎邏輯 、順序性 4-2 重要學習內容在不同學習階段， 有適度延續、連貫與加深、加廣 4-3 學習內容具有整體性與結構性安 排，在不同學習階段應適度銜接 整合，傳達的概念組織完整 4-4 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 教學活動可以引導學生主動探究學習， 參與各項學習活動 5-2 配合能力指標、單元教學目標和教材內 容提供合適的教學與實驗之策略及活動 5-3 兼顧科學概念、方法及態度之學習成就 ，採行多元評量方式。 5-4 教學設計與實施可以激發學生學習動機 與興趣，提昇科學探究的能力 5-5 教學活動的設計與實施，可以提供學生 有機會表達和應用習得的知識於日常生 活中 5-6 符合學生中心和活動導向的原則，以問 題為核心，善用科技與資訊的技能，並 進一步激勵學生學習動力 5-7 提供適應學生個別差異，促進主動思考 、認知理解、科學情意及科技操作的學 習機會 5-8 其他

評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 研發出版可公播之教學媒體、教 具、實驗器材、參考書籍等之教 學資源，或提供教學網站，協助 學生學習和老師教學 6-2 教科書的設計與發展，能持續精 進，並適時更新內容；發展、研 究與更新的內容等資料，能於教 科書或教學網站中說明敘述 6-3 對於教學疑難問題和使用說明， 提供專業完整的諮詢服務，破損 更新、增購等售後服務方便迅速 6-4 其他 自然與生活科技學習領域

綜合活動教科書評鑑指標 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 一 、 出 版特 性 1-1 文字流暢易懂，符合該階段、年 級學生閱讀理解程度 1-2 裝訂品質良好，堅固耐用 1-3 印刷清晰美觀，紙質適合書寫、 閱讀 1-4 版面設計（標題、字體大小、間 距、圖片安排等）符合視覺原理 1-5 圖表與文字說明正確且配置得宜 ，利於對照閱讀 1-6 其他 二 、課程目標 2-1 能達成本階段綜合活動領域課程 綱要之分段力指標，並能使分段 能力指標於各年級（學期）中逐 步完整達成 2-2 單元教學目標符合學生發展階段 ，並契合於其欲實踐之相應能力 指標 2-3 教學目標具體、明確且完整（兼 顧認知、情意和技能等向度） 2-4 目標應著重創造力與多元思考， 並突顯綜合活動領域所強調之實 踐、體驗及省思等理念 2-5 其他

評 鑑 項 目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 三 、 學 習 內 容 3-1 所選擇之題材、方案與活動能有效達 成教學目標和相應之能力指標 3-2 包含本領域課程綱要的指定內涵及重 要之事實、概念、原理原則、方法、 技能、程序和價值 3-3 提供學生實踐、體驗與省思的機會 3-4 內容與活動份量適中、多元、可行並 有替代方案、延伸活動 3-5 與其他領域（尤其是生活課程及健康 與體育）做適切的統整、連結、區隔 ，避免重複 3-6 能適當的融入六大議題 3-7 內容反應中肯、多元和平衡的價值觀 3-8 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 四、內容組織 4-1 主題單元結構良好：清楚明確， 銜接性強，統整度高 4-2 學習內容與活動的安排能夠由淺 入深，由簡而繁，合乎學習原理 4-3 重要學習內容能於各年級或階段 中適度持續出現並具擴展性 4-4 內容組織能反應本學習領域的整 合 4-5 其他

評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 五、教 學 實 施 5-1 學生有機會應用所學於日常生活，並增 進對自己的瞭解 5-2 學生有從容體驗、省思及表達的機會 5-3 學生有從容體驗、省思及表達的機會 5-4 經由多元的活動，讓學生建構屬於個人 的意義，並尊重他人的體驗 5-5 評量的安排或建議能反應教學目標及分 段能力指標 5-6 激勵學生主動解決問題、創造思考和更 進一步的學習動力 5-7 教學活動能易於融入學校願景與課程特 色 5-8 其他

評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 評鑑項目 評 鑑 指 標 評 鑑 結 果 與 說 明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體意見 六 、輔助措施 6-1 教師手冊編寫完善，發揮教學指 引的功能 6-2 持續研究並更新內容 6-3 能建議增強教科書功能的必要性 輔助材料與資源，並提供教師、 學生、家長使用之諮詢及協助 6-4 其他 自然與生活科技學習領域

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