作为学习活动的远程学习测评——设计与标准 ——基于网络的学习测评 成人教育大会 中央广播电视大学 张峦峤 2011-12-21 北京
一、远程教育与普通教育测评应关注的问题 二、网上学习测评的设计理念 三、基于网络学习测评的目的及意义 四、远程学习测评的标准与质量保障 五、基于网络学习测评的效果体现
一、远程教育与普通教育测评应关注的问题
1.教学环境的不同 2.资源的使用不同 3.学习者的学习方式不同 4.学习测评的方式不同
二、网上学习测评的设计理念
1.教、学、评一体化设计
2.形成性测评的设计 （1）启发性原则 （2）综合性原则 （3）实践性原则 （4）多样性原则 （5）适应性原则 在内容设计上应从复述性考核向创造性考核方向转变，为学生创设发挥能动作用的活动舞台，启发、引导学生主动思考、大胆创新。 （2）综合性原则 通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。 （3）实践性原则 由抽象化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与创新能力。 （4）多样性原则 提出问题的角度要多样化，可以运用综合法、概括法、逆向法等各种方法，考核形式要多样化。 （5）适应性原则 适应远程开放教育的特殊性和成人的学习特点，形成性考核方案要具有可操作性。
3.教育信息技术与教育内容的融合 4.全面评价理念 什么内容在形成性考核中进行测评，什么内容的终结性考试中进行测评，处理好形成性测评与终结性测评相辅相成的关系 ，实现学习内容的全面测评，用形成性测评弥补终结性测评时间短、考试形式局限性强、操作性强的弱势，增强测评的多元化、全方位的综合评价。
三、基于网络学习测评的目的及意义
1.发挥测评的指挥棒作用，促进教学过程的落实 2.引导学生自主学习、自我评价，激发学生学习动机， 调节学习者学习行为 3.有利于资源的快速更新与调整 4.有利于快速的教学效果反馈 5.为学生供方便、快捷的测评服务
四、远程学习测评的标准与质量保障
现代远程教育学习测评质量指标 一级指标 二级指标 质量保障 一）课程测评说明 1.一体化设计 1)课程考核说明编写与管理办法 2)形成性考核实施办法 3)试题试卷的编制与管理办法 2.课程考核说明 3.形成性测评任务 4.终结性测评设计 二）试题资源建设 1.自测练习题库 题库建设标准与管理办法 2.形成性测评题库 3.终结性测评题库
现代远程教育学习测评质量指标 一级指标 二级指标 质量保障 三）课程测评管理 1.形成性测评实施与管理 1)形成性考核实施办法 2)有关组织管理规定；考场纪律、监考人员工作职责、巡考人员工作职责 3)答卷评阅人员工作守则、答卷管理规定、答卷评阅和成绩登录工作规定、考核成绩管理规定 4）课程考核统计分析工作实施意见 2.终结性测评实施与管理 3.测评结果分析 四）考风考纪 1.考点审批 1)考点设置和管理办法 2)考点布置规范及工作人员配置规范 3)保密安全管理规定 4) 考生考试违规处理办法、工作人员违规处理办法、重大突发事件应急预案 2.考点管理 3.试卷保密 4.测评督察与处理
现代远程教育学习测评质量指标 一级指标 二级指标 质量保障 五）测评抽查 1.形成性测评抽查 检查指标及要求与情况通报 2.终结性测评巡考 3.全国统一测评蹲考抽查 六）设施设备 1.考点与考场 1）考点布置规范及工作人员配置规范 2）软更件配置要求 2.计算机及网络情况 3.监控与无线屏蔽 七）技术支撑 1.形成性测评平台 网上考试暂行规定 2.终结性测评平台 3. 题库管理系统
测评实施
五、基于网络学习测评的效果体现
1.有利于测评的监控与反馈，促进教学过程的落实 2.实现了评价方法多样化、评价内容的多元化 3.加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，拉 近教与学距离 4. 提高了学生的信息技术素养和自学能力 5. 有利于促进基于网络的教学理念的形成
谢谢大家！