苏州二十中学教工政治学习(党员组织生活) 师德规范 与时俱进 ---从“范跑跑” “杨不管”说起

1、在我国传统文化中，“德”占有十分重要的地位。 2、德之于教师，具有特殊的重要性。

新闻链接 汶川震后10天，都江堰光亚学校教师范美忠在天涯论坛发了题为《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》的帖子，文中详述自己在地震中弃学生而逃的经历，被众多网友斥责，从此得名“范跑跑”。一个原本普通的中学语文教师，因不光彩的逃离及“赤裸裸”的自我辩护，一时间成为道德的反面典型。

2008年6月12日上午，安徽长丰县双墩镇吴店中学七(2)班第4节是地理课，授课老师是杨经贵。上课十多分钟,杨老师面对黑板写字时，杨涛和同座位陈康同学相互推打到一起。杨老师发现后批评道：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。随后其他同学将他俩拉开。 杨涛回到座位后，坐立不稳。杨老师便叫三位同学送他到附近的吴店卫生院治疗。杨涛病情严重，被送往双墩医院。双墩医院医生检查后要求立即转院，杨涛很快被送往合肥市第一人民医院救治。30分钟后杨涛同学经抢救无效死亡。 杨经贵老师因此被冠以“杨不管”称呼 。 “范跑跑” “杨不管”之所以会引起如此大的反响跟其教师身份密切相关。 “范跑跑” “杨不管”暴露的不只是他个人的道德问题，而是涉及当前师德的问题。

师德:是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。教师的一言一行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。同时，学校是进行系统道德教育的重用阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。因此，各个社会和阶级都对教师的道德水平提出了更高的要求；无论在哪个时代，教师道德也总是处于当时社会道德的较高水平上。正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。” 长期以来，我国师德的总体状况是好的，特别是面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾生，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。但是，面对社会转型以及市场经济的影响和冲击，教师师德中也出现了一些不和谐的音符， “范跑跑”和“杨不管”就是典型案例。对此，作为教师都应该反思，在新时期，我们应当奉行怎样的教师职业道德规范？

“范跑跑”“杨不管”的本质:传统师德的失范 1、传统师德的内容和特点: （1）学而不厌，诲人不倦 （2）以身作则，为人师表 （3）热爱学生，关心学生 （4）因材施教，循循善诱 （5）严于律己，宽以待人 其核心:教书育人、为人师表

为人师表，是指教师在各方面，尤其是人格、道德上，成为学生的表率和榜样。 “学高为师、身正为范”，为师要有知识，为范要有美德，知识和美德在教师身上和谐统一，才能实现教书育人的目标。

2、“范跑跑”是传统师德失范的典型表现: “我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去，在下楼的时候甚至摔了一跤------然后连滚带爬地以最快速度冲到了教学楼旁边的足球场中央！我发现自己居然是第一个到达足球场的人-------”后来他还对学生说，“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”

范美忠率先逃跑的行为于情、于理、于法都是说不通的,即使在西方国家也是不允许的。 美国<<民法>>第3100条规定：所有公职人员是灾难服务人员，此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责。 一位定居美国的华人撰文指出：如“范跑跑”这样的人，在美国连做教师的资格都没有。

“范跑跑”“杨不管”的启示:传统师德的现代转换 传统师德的现代转换就是在继承和发展传统师德中的有益内容的基础上，以现代社会环境和师生关系为根据，对其进行选择、诠释、引申和转型，使之顺应社会发展的需要、反映时代的特点。 1、继承和发展传统师德中的有益内容。 2、坚持以人为本,遵循正确的义利观。 3、争取法律支持,坚持”权利和义务”相统一的原则。

我的感受 从“范跑跑”到 “杨不管”,表明随着教师生存环境的变化,传统师德正在经受着考验,面对社会主义市场经济的冲击,我们正在失去一些美好的东西. 在新的历史条件下,作为教师,如何守住教师职业道德底线,实现传统师德的现代转换,是摆在我们每一位教师面前的课题.同时,我们每一位教师都必须思考,在物欲横流的现代社会,面对光怪陆离的各种诱惑,自己怎样去做,才能不辱教师作为“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这一无比崇高而又光荣的称号!而最基本的,我认为,也许正如原教育部新闻发言人王旭明所讲的: “我们可以不崇高,但是不能允许无耻.”

《中小学教师职业道德规范》具体内容 （2008年修订）

中小学教师职业道德规范 （2008年修订）       一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。      二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。      三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。      四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。      五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。      六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

《规范》修订的基本原则 为何重新修订《规范》      《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。 当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。 提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。 《规范》修订的基本原则      一、坚持“以人为本”。二、坚持继承与创新相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。四、倡导性要求与禁行性规定相结合。五、他律与自律相结合。

如何全面准确地理解《规范》      《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。      《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。      《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

核心内容 ●“爱国守法”——教师职业的基本要求。      新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。      ●“爱国守法”——教师职业的基本要求。      热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。      ●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。      没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 　　●“关爱学生”——师德的灵魂。      亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

●“教书育人”——教师的天职。     要求教师以育人为根本任务。要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。      ●“为人师表”——教师职业的内在要求。      要求教师言传身教，以身立教。要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 　　●“终身学习”——教师专业发展不竭动力。      要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

“用心去关爱学生、用心来教育学生，用心点燃一盏盏心灯！”（市33中 袁智慧） “真诚，让我聆听到纯朴的心声；智慧，让我体会到教学的乐趣；艰辛，让我感悟到教育的真谛。” （胥江实验 沈靖） 效率是教学之保证，爱生是教育之基础，师德是教育之核心。（平江实验 束小岚）