A 費 百 袋 之 曼 夢 寶 別鬧了！ 陳依琳 Mickey 許巧柔 Cathy 王思涵 Vera 林佳靜 Levita 沈佳儀 Joyce 張旻珈 Amber

心得 不懈的精神與好奇心：永遠不甘心安於「標準答案」的費曼。 學習：脫離實際的教科書和教學方法，只能讓人們成為考試機器，卻無法讓人們學有所成。 獨特創造力：天才就是不用努力就能有偉大成就的人？天才擁有源源不絕的創造力，當他們碰到問題時，他們所想的並不是單純的「以前的人怎麼做」，他們會問：「這個問題有多少種看法，不同的領域專家對此會有什麼樣的見解」不受制於既有常識和概念，而能自由地思考。

費曼生平

費曼生平 費曼自小深受父親的薰陶，他用一種能使人興致油然的方式傳授科學的觀念：科學的概念並不神秘枯燥。舉例來說：「序列」就是按照兩藍一白排列下去的小瓷片，原則其實不複雜，他常常做的是同小費曼一起一步一步地推理，總是採用這樣的句型：為什麼這樣做呢…如果是那樣，那就應該怎樣…事實上（不）是這樣…。費曼的父親認為這是激發思考最有效的方式，而事實上，科學解決問題的途徑也就是這樣簡單，尋找可能性，再進行驗證，周而復始地繼續。使用自己的腦袋去想清楚一個問題是怎麼回事，科學沒有別的要求。或許，這造就費曼與其他人思路上極大的不同。很多人沒有一顆冷靜的頭腦，所以很多需要仔細推敲細節的問題，他們便應付不來了，而費曼是一位同時具有「冷靜」以及「耐心」這兩樣特質的人

費曼生平 他那冷靜且聰明過人頭腦很小便顯現出來了：在十一、十二歲的時候，曾經單用「想」的便將一個收音機修好；能夠費上好幾小時來研究開保險櫃的方法；研究螞蟻如何認路…這是一般人沒有能力及興趣去做的，尤其是沒有興趣，但費曼靠他過人的耐性去研究，獲得了別人不知道的知識，也得到了莫大的成就感。很多人說費曼是「20 世紀美國物理界第一人」、「諾貝爾獎主之主」。台大物理系教授高涌泉卻表示：「以實際的物理貢獻來說，費曼並不值得獲此殊榮。」誰說得有理，這有待歷史與時間證明。但是，接觸過他的人必定會對他的幽默和敏銳印象深刻。這事不可否認的

悲劇的愛情 無奈好景不長，阿琳生病了，在找醫生的過程，可以清楚又深刻的感覺到費曼的擔心及他堅忍不拔地查閱各種書籍想要幫助他心愛的阿琳，可是造化弄人，有好幾個醫生誤診，延誤了診療時間，這時費曼才清楚，醫生懂的已經沒比他多，而當時檢驗結果出來，發現是淋巴腺結核時，費曼仍堅持告訴她真相，不願意欺騙自己最心愛的人，堅守互信的承諾，令人感動。阿琳也很堅強，知道自己病後及馬上想下一步該如何走，精神令人佩服。當阿琳過世後，費曼不要等他的眾好友哭喪著臉，於是每次有人問起，他就馬上說：她死了。便轉換另一個話題。過了一個月後，有一天費曼在一家百貨公司看到一件漂亮衣服，心想「阿琳會喜歡的」一下子悲從中來，流出了積欠已久的淚水！除了科學界理性的費曼，我們發現了費曼亦為性情中人。在理性中散出感性，感性中透出理性。

非理性的費曼 費曼第一次見到阿琳的時候，那是他正在跟一個女生練習接吻，全部人都停下來看阿琳，只有他繼續跟女生接吻！後來費曼與阿琳越來越熟；有一次，費曼去阿琳家幫忙做作業，他們討論到笛卡兒，這時，費曼對笛卡兒說的話有一點意見，就毫無畏懼的提出反駁；他父親曾說：「絕不因對方是權威而尊敬他，不管話是誰說的，只看他說的是否合理！！」於是他大膽又有理的提出對笛卡兒的反駁，毫不畏懼權威；且告訴阿琳：任何問題都可以有不同的看法！！（梅比斯環）於是費曼在阿琳心中漸漸佔有地位。他們彼此都互相關心，也開始互摸個性，費曼主張「不管別人怎麼想」，聽聽別人的意見，考慮一下，如果覺得沒道理，就別管他！而阿琳也就能同意他的說法，彼此互相瞭解，相愛日深。

《你管別人怎麼想》 ﹝we laugh，we joke，we live﹞ 是愛琳與費曼相互激盪出來的哲學。費曼在書中說人類明知不可逃避死亡，卻還是活下去，我們歡笑，我們嘲謔，我們照樣過日子 ﹝we laugh，we joke，we live﹞

你管別人怎麼想 1988年費曼又出了一本也是由雷頓整理成文的續集故事─《你管別人怎麼想》﹝What Do You Care What Other People Think﹞，揭露了更多的自己。書內故事主軸之一是他與第一任妻子愛琳的愛情故事。他與愛琳在中學就已相戀了，他們計劃在費曼學業完成後結婚。沒想到愛琳卻得了那時的不治之症結核病。兩人在家人的反對之下仍「私奔」結婚。後來費曼到洛斯阿拉摩斯實驗室參加原子彈計劃，主任歐本海默特別安排讓愛琳住進附近(約一百哩外)的醫院，費曼週末可以去看她。愛琳死於1945年原子彈完成前夕。由於結核病，他倆的愛情路走得特別艱辛。兩人約定不得相互說謊，要勇敢面對事情。這也使得費曼在屈服於家人要求對愛琳隱瞞病情時，特別痛苦。 。

古今東西﹝倫理﹞哲學上的一個大疑問就是，我們應當如何活著﹝How ought we to live？﹞費曼雖然不是一般定義下的哲學家，他卻不斷在追尋答案。世俗的名譽固然是他喜歡的，但是他也知道其中的虛妄。對於落在他頭上的聲譽，也會覺得不安﹝Honor bothers me﹞。他主動辭就美國科學院士頭銜，因為科學院對他而言是一群熱中相互稱讚、標榜的人，他不喜歡這種「榮譽」。他從名數學家馮諾曼﹝John von Neumann﹞那裡學到「你不需要為活在其中的世界負責」。這是一種其反面敘述也是真理的真理。費曼在許多演講場合愛開哲學家的玩笑，說他們常常正經八百地講一些關於科學的廢話。我一直認為費曼自己其實就是一位哲學家。他不會輕易地談論抽象的原則，因為絕少原則是沒有例外的。他愛講故事，因為人生真相就在故事之中。他一輩子所做的就是不斷地懷疑與追尋，哲學家不就是這樣？ 　　

高行健的小說《一個人的聖經》 「自由絕對排斥他人，倘若你想得到他人的目光，他人的讚賞，更別說譁眾取寵，而譁眾取寵總生活在別人的趣味裡，快活的是別人而非你自己，你這自由也就完蛋了。」

評論分析 學生個個「講光抄」、不能問問題。 巴西學生們的學習方法有很大的錯誤，他們只是一味照著教科書的知識背誦，卻不懂得舉一反三，當費曼把同樣的問題換句話說，學生們便答不出來了。 你們就這樣選書？ 費曼加入加州州政府委員會，替當地的中小學挑選教科書，但是委員會的審核過程有很大的漏洞，出版業者更為了增加書被挑中的機會，竟然連還沒印好的空白書也一併呈上，費曼被這些人荒唐行徑搞得火冒三丈。

填鴨式教育

何謂填鴨式教育? 所謂的填鴨式教育制度就是教學單方面的實施大量知識灌輸給學生們，雖然小學生知其然而不知其所以然，但是他們卻能夠考出亮麗的成績，不管學生能不能快速吸收、理解，就把所有的知識不停的往學生身上攬，要求學生不斷的吸收，使學生常常生活在水深火熱之中，此種制度是指將教育轉變成一種儲存的動作，不重視知識的理解、推理的過程，學生猶如郵局收信箱，教師類似寄信人，不停地把知識投向學生的腦袋之中，反觀學生(郵局收信箱)只能默默的接收。

優點 單方面灌輸知識的制度，可以讓人容易接受新的觀念，新的想法，因為台灣人長期處於接受者的立場，比較沒有中心意識和自主的思想。 在對於現今這種資訊汰換普及的時代，台灣人對很多事物的接受度都相當的高，在面臨外來的新文化，排斥性相對的也比較低，也較容易跟上世界的腳步，相當符合世界目前日新月異、推陳出新的潮流。

一、較無創造力，學習刻版、無趣 二、注重抄寫、背誦、強記、考試 三、不愛閱讀、不愛提問 缺點 一、較無創造力，學習刻版、無趣 二、注重抄寫、背誦、強記、考試 三、不愛閱讀、不愛提問

在未來，不是批判什麼教育方式好還是什麼教育方式不好，而是要找出在這個資訊爆炸的時代下，什麼樣的教育方式才是最適合這個競爭激烈的社會。 結論 在這種教育下長大的孩子，通常依賴性較強，而且大都說習慣於被安排的人生，而在這種現象下產生出的孩子往往都較缺乏果斷的判決能力和對自己人生負責的概念。 每種教育方法都各有它的優缺點，在每個時代都有它的教育方式，與其直接給孩子魚吃，不如教他怎麼釣魚，多給學生一些發揮的空間，學習還是要從基礎打起對學生來說負擔也較輕。 在未來，不是批判什麼教育方式好還是什麼教育方式不好，而是要找出在這個資訊爆炸的時代下，什麼樣的教育方式才是最適合這個競爭激烈的社會。

一綱多本

何謂「一綱多本」？ 「綱」指的是「九年一貫課程暫行綱要」，是各家出版業者根據九年一貫課程暫行綱要中各領域的能力指標所寫編寫的教科書，經過教育部的審定通過後，由教育單位選用，並使用。雖然「九年一貫課程暫行綱要」是唯一的指標，但因多家出版業者的編寫，而有多個不同版本的教科書可供選擇，所以「一綱多本」造成教科書不再是唯一版本。

一、可增加教科書一綱多本、 減少一元化的單一標準 二、教育自由化 三、提升民間參與機會，廣納社會資源 優點 一、可增加教科書一綱多本、 減少一元化的單一標準 二、教育自由化 三、提升民間參與機會，廣納社會資源

一、教材銜接問題 二、增加孩子的負擔 三、教科書錯誤多，品質優劣不一 四、教師評選教科書之專業能力不足 缺點 一、教材銜接問題 二、增加孩子的負擔 三、教科書錯誤多，品質優劣不一 四、教師評選教科書之專業能力不足

結論 探討一綱多本不單只是讓我們更清楚目前教育部所實施的教育方針，也讓我們更體認到身為一個學生目前所面對的問題，以及思考如何做出最有利的學習方式。一個學生，也許無法改變不合於自己的教育政策，可是卻能夠從一綱多本開始，藉由探討這些教育方向的議題，找出自己能為自己做的，也許是彌補措施，也許是更上層樓，與其在一旁發表對一綱多本的方法，不如徹底去了解其優缺點，並從中找出適合自己的學習之路，讓自己能對未來多一份掌控、多一份認識。至於家長，也應該要改變心態，不要怕自己的孩子學的比別人少，每個孩子都有自己的專長，該讓其找出自己真正喜歡的事去做。

《別鬧了，費曼先生》 名言佳句欣賞與分析

我們從來沒有公開明確的說那是什麼，卻希望你能從許許多多的科學研究中領悟到。這就是「科學的品德」了，這是進行科學思考時必須遵守的誠實原則：有點盡力而為的意思在內。 分析: 這是費曼從〔草包族科學〕領悟到的觀念。譬如在做一個實驗，應該把一切可能推翻這個實驗的東西納入報告之中，而不是單把自己認為對的部分提出來。或是想到一個理論，提出來的時候，便一定要同時把對這理論不利的事實也寫下來，而不是單單提出會引導大家偏向某種看法的資料。費曼希望大家能找到一個地方，在那裏自由自在的堅持他提到過的品德，不會因為要維持在組織裡的地位，或是迫於經濟壓力，而喪失自己的品格。

只要我開始思考物理、必須全神貫注於要說明的問題上，我的腦袋中就在沒有其他雜念，完全不會緊張。 分析: 費曼在他人生中第一次學術報告上就碰到了全世界一流的頂尖物理學家，他認為那些物理學家會問很多難題，那他就會大大的出醜，費曼還記得，當他從牛皮紙袋抽出講稿時，他的雙手不停的發抖。但因為費曼專注於他的報告上，他也不會去在意聽眾是誰了。我們的一生中，一定也會遇到要面對許多人報告、演講，我們會因為緊張而無法流利的演說，但如同費曼一樣，只要全神貫注於要說明的問題上、準備充足，就能克服一切。

反正這麼多功夫都花了，絕不能半途而廢， 我 必須堅持到底，直到找出它的問題才能罷休！ 反正這麼多功夫都花了，絕不能半途而廢， 我 必須堅持到底，直到找出它的問題才能罷休！ 分析: 費曼幫母親的朋友修理收音機，這次讓他花費了足足一個下午，才找到問題。因為是母親的朋友，沒有人站在背後催他，費曼可以從容不迫地修理。費曼認為他之所以可以修好那台收音機，是因為他毅力十足，只要一開始研究某個謎題，就非把他解開不可。我們常因為遇到問題解不開而半途而廢，或是差一小步就能成功而放棄，是因為我們缺乏恆心與毅力，所以費曼的成功值得我們學習。

對我而言，從科學研究的發現中所得到的樂趣，以及從別人可以利用我的研究成果等等，我已經得到了我的獎賞。 分析: 費曼在一個晚宴上要發表謝詞，因為他得了諾貝爾獎。或許大家會覺得這種至高無上的榮耀，謝詞必須講的隆重，但費曼想要表達的只是他的由衷之言。他已得到了他所期望的一切，對自己喜愛的物理科學研究有幫助，因此，其餘的事物相形之下，也就無足輕重了。做一件事情，不是為了得到獎賞或回報，單單只是因為自己喜愛，這樣就足夠了。

一切是那麼毫不費力，這些題目玩起來是那麼容易， 就好像打開瓶蓋一樣，所有東西都毫無阻塞的流出來。 分析: 費曼在餐廳時，看到有人在玩耍餐碟，於是他著手計算碟子的運動，起因只是因為他在餐廳也是閒著。後來費曼下定決心，他要享受物理，隨興之所至，他開始思索著一個又一個物理研究，或許只是因為興趣。費曼認為他獲得諾貝爾獎的其中一個原因，就是因為那天他把時光〔浪費〕在一個轉動的餐碟上。我們做任何事情，其中一個很重要的事情就是享受，對於自己喜歡的領域，努力學習，就能像費曼一樣，發現生活中不一樣的美好事物。

Thanks for listening!