小学信息技术教材分析和教学建议 常州市清潭实验小学：庄 永

教学内容 教材目录(三下部分) 第17课 遨游因特网 第18课 网络文明小公民 第19课 便捷访问网站 第20课 下载图片 第21课 浏览图片 第22课 下载文字 第23课 下载网页 第24课 下载和安装软件 第25课 欣赏MP3音乐 第26课 录制声音 第27课 编辑声音 第28课 播放影音文件 第29课 文件大管家 第30课 共享资源

网络基础目标要求 第一阶段目标要求: 以兴趣为主导，学习基本的鼠标器键盘操作，处理简单的文字和图片信息，并能利用光盘和网络资源辅助学习，初步参与网络交流活动，对信息和信息技术应用产生初步体验。 1.知道信息有多种来源,尝试根据信息需求多渠道获取信息。 2.能够根据需要创建文件夹保存文件，并学会给文件夹和文件有意义地命名以便管理。

网络基础目标要求 第二阶段目标要求: 通过学习常用的信息技术工具，掌握利用信息技术获取信息、加工、处理信息的简单技巧，提高网络交流的能力。应用信息技术解决学习和生活中的实际问题，关注信息技术应用中的相关问题。

纲要阐述: 信息的识别与获取 1.能对收集的信息做有用性和时效性上的判断，对信息进行初步筛选。 2.了解关键词及其意义，积累提取关键词的经验，结合搜索引擎的使用查找网络信息。 3.能够使用菜单中的“另存为”、“图片另存为”、“目标另存为”等命令将网页及网页中的图片、文件等保存到本机上。 4.尊重他人的信息作品，获取他人信息时注意及时记录信息来源、作者等信息，不盗用他人作品。 5.了解病毒的危害及传播途径，在获取网络信息时，注意防范计算机病毒。

纲要阐述: 信息的存储与管理 1.认识常见的计算机文件类型，根据文件分类的需要，创建文件夹层级结构保存多种文件。 2.了解文件的重要属性信息，能够通过对文件和文件夹的操作管理文件，尝试在局域网内共享文件。 3.学会通过浏览和使用系统的搜索功能从本机或其他存储设备中查找所需要的文件。 4.知道由于硬件损伤或病毒侵袭会造成信息丢失，养成及时备份文件的习惯； 5.在使用移动存储设备复制文件或与他人传递、共享文件的过程中，认识可能存在的病毒侵袭，加强安全防范措施。

纲要阐述: 信息的发布与交流 1.学会使用至少一种常用的网络通讯工具，通过网络交流拓展生活空间，提高学习效率。 2.在网络交流中产生对自己所发布信息的责任意识，提高对虚假信息和恶意活动的辨识能力，注意对个人信息的保密。

网络基础 教材分析 　　　　　网络部分主要是初步介绍网络的基本功能，网上信息的浏览与下载，文件夹的管理和如何共享资源等。 　　通过本部分的学习，学生应对计算机网络有基本的认识，掌握上网浏览的基本方法，能根据需要上网搜集资料，并能在局域网中共享资源，体验网络给人们的生活、学习带来的变化。 　　教学中要强调探究式的学习方式，关注学生的学习过程和实践方法。可以将网络的应用和语文、数学、社会、科学、美术等学科的学习相结合，开展某个专题研究，将信息技术的学习和学科知识的学习自然融合，开展综合性活动，并在活动中培养学生自主学习、合作学习、自主探究的能力。以培养学生自主学习能力为突破口，扩展学生的创新素养和全面能力。

教学目标 网络基础 知识与技能 ①初步掌握上网的基本方法，初步学会借助网络搜索信息和处理信息的能力。 ②初步了解计算机病毒的基本概念和杀毒软件的使用。 ③掌握网络道德规范和常识。 过程与方法 ①以兴趣为出发点，加强引导，培养学生网络道德自律性和自卫性。 ②围绕“任务”开展学习，扩大学生学习的自主权，提高教学开放性。 ③与其它学科相结合，开展专题研究，培养学生自主学习和合作学习的能力。 情感、态度、价值观 ①培养学生使用网络的积极态度。 ②形成初步的网络道德修养和责任意识。 ③提高社会责任感和个人处理信息的判断能力。 行为与创新 ①形成健康地使用网络工具、合理地应用网络技术行为习惯； ②能够主动思考和尝试将网络技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用网络技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。

教学重、难点 1）学会用IE浏览和下载信息； 2）学会分类保存下载信息； 3）学会使用关键词搜索和分类目录搜索搜索信息。 网络基础 教学重、难点 1）学会用IE浏览和下载信息； 2）学会分类保存下载信息； 3）学会使用关键词搜索和分类目录搜索搜索信息。 4）掌握使用关键词搜索的一些技巧。 5）学会用文件夹分类管理从网上搜索到有价值的信息。

教学建议 1)强调上网浏览的基本操作的重要性。 网络基础 案例：遨游因特网教学片断 导入部分可通过动画或视频播放网络在生活中的应用（信息高速公路） 师：什么是因特网？在日常生活中，通过因特网我们可以做些什么？ 师总结因特网的概念（出示图示），并小结因特网的作用，提示课题。 在介绍如何打开IE浏览器和认识IE窗口结构时可结合以前所学知识进行对比教学，如与画图软件的窗口结构对比，这样让学生能通过充分感知知识的前后联系，同样也可以发现IE浏览器窗口的不同，教师因利势导，强调基本操作的重要性。 在浏览网上信息时，教师可采用“任务驱动式”，以“小组合作——主动探究——合作共营”的形式来解决遨游因特网中遇到的困难和问题。

教学建议 2)重点教学利用关键词进行信息搜索的方法。 网络基础 案例：信息搜索教学片断 师：假如我们想查找“旅游景点”的资料，就可以在输入框输进“旅游景点”，然后按回车键。那么就会搜索到包含“旅游景点”四个字的所有资料。 我们输入的“旅游景点”这几个词我们称之为关键词。如果搜索到的信息有10页以上，那么我们怎么样才能得到更精确的信息呢？也就是怎么才能搜索到只是关于桂林的 “旅游景点”信息呢？ 同学们去看看有哪些方法能使得搜索的信息更精确更符合我们的搜索要求？ 留时间给同学们思考，之后同学回答。 教师总结： 技巧，增加关键词，用空格格开。例如输入“旅游景点 常州”，将会发觉我们大大缩小了搜索的范围。

教学建议 3)重点介绍网络信息收集的保存方法。 网络基础 案例：信息收集（下载）教学片断 下载图片——保存图片的方法可以让学生自学Ｐ９４～９５，但要注意强调选择图片的保存位置，要提醒学生注意观察“图片另存为”对话框中的地址栏中地址显示为所要保存的文件夹名后才能单击“保存”按钮。这一过程要给学生演示清楚。同时要求学生会在保存时更改文件名，让学生了解更改所保存的图片的文件名的目的，可以方便以后的再次查找使用。 文字下载——教师演示保存网页文字的方法。重点强调保存类型应该选择“文本文件（*.txt）”。对于需要网页中的一部分文字应该怎么办呢？根据上学期所学习画图软件中复制粘贴，小组讨论、探究一下，将搜索到的相关文字复制粘贴到写字板中，并保存在“我的文档”中。 教师总结，复制粘贴可以用右击弹出的菜单中的命令，也可以用菜单栏中的命令。 网页下载——回忆前面学习的下载图片和下载文字的方法，尝试下载网页？ 学生演示，师做必要指导。 观察保存好的网页，和前面下载文字的文件有什么不同吗？出现了两个文件，一个是网页文件，一个是同名文件夹。这个文件夹里有些什么文件？ 如果这个文件夹不见了，或者网页文件放到了其他文件夹里，又会怎样？（如果有学生发生这样的问题也可以由学生提出）自己尝试一下，然后和小组同学交流一下，把你的交流结果告诉大家。 讨论保存网页的要领。 完成一共同任务，自己查找“中华恐龙园”网页，并把它保存到“我的文档”里。 师生解决操作中遇到的问题。

教学建议 4)注意培养学生上网的安全意识。 5)加强信息道德修养和网络伦理学的熏陶教育。 网络基础 案例：网络文明小公民教学片断 （一）计算机网络安全 1、在网络上有哪些不正常现象会影响到我们计算机使用呢？什么原因造成的？ 2、教师简单介绍计算机病毒 计算机是人为设计的有害程序，能引起计算机“疾病”，我们称它为计算机病毒。 　　师介绍或生自学计算机病毒的特点和计算机的传播途径 3、师：怎样预防计算机病毒呢？(学生看书) 　　生说一说，师小结，并出示杀毒软件包装盒，简单介绍一下各类杀毒软件。 （二）文明上网 师：网上内容丰富多彩，既有对青少年成长有利的内容，也有不适合青少年浏览 的内容。那么，对于网上那些不适合我们的内容，我们应该怎样做呢？ 了解“绿色上网”的相关知识，说一说文明上网，绿色上网你应该做到那些？ 　　生齐声朗读《青少年网络文明公约》 　　(1)学生讨论，再说一说是如何理解的？ 　　(2)教师进行小结，说明网络的作用和小学生遵守青少年网络文明公约的重要性。

教学目标 教学重、难点 熟练掌握文件及文件夹的管理。 文件管理 2）能在局域网中共享资源，体验网络给人们的生活、学习带来的变化。 　　1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 　　2）能在局域网中共享资源，体验网络给人们的生活、学习带来的变化。 教学重、难点 熟练掌握文件及文件夹的管理。

教学建议 文件管理 1.文件管理是重点内容，培养学生合理、正确地文件管理的意识。 2.注重相关知识点的迁移。 案例：文件操作教学片段 在资源管理器中对文件和文件夹建立、移动（采用鼠标右键） 老师演示、学生观察 1 、文件和文件夹建立（采用鼠标右键） 2 、文件和文件夹移动（鼠标右键方法） 对于不同类别的文件，我们可以通过交互式FLASH课件形式呈现，让学生动手把相应的图标拖到对应的名称框中去，对错课件都会有提示，通过让学生动手实践、动口交流巩固了文件类型，为以后进一步学习信息技术知识打下一个坚实基础。 3.通过实际需求，激发学习欲望。

主导思想： 明确主题； 组织活动； 资源共享； 遵守规范。

总体教学建议： 1）整个网络部分都可以采用任务驱动式来组织教学，以学生为中心，以学习任务为主线，以资源为信息情境，注重培养学生的兴趣，发挥学生的主动性与创造性，注重学生解决问题能力的培养。教学过程中可以从完成某一个具体的“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”，让学生在“做中学”，在具体的获取信息，处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。通过学生的积极参与和自主活动顺利构建学生的认知结构，提高学生的信息素养。 2）教学中要强调探究式的学习方式，关注学生的学习过程和实践方法，教师要及时地给予归纳、总结。 3）将网络的应用和其它学科的学习进行有机“整合”，开展某个专题研究，将信息技术的学习和学科知识的学习自然融合，开展综合性活动，并在活动中培养学生自主学习、合作学习、自主探究的能力。以培养学生自主学习能力为突破口，扩展学生的创新素养和全面能力。 4）重点要让学生掌握网络资源的处理方法（信息的下载）、规律。