3.多彩的世界民俗 教材分析
教材分析 《多彩的世界民俗 》是《品德与社会》（上教版）五年级第二学期第一单元《多姿多彩的世界》的第三篇课文。本课由引言、“七色光”“聪明豆”“E连接”“我能行”四部分内容组成。
学情分析 本课教材编写的主旨就是想帮助学生从小形成开阔的国际视野，能比较形象直观地认识多彩的世界。在教学中要引导孩子以开放的心态去理解、尊重和接纳，既不盲目追捧、全盘接受西方发达国家的文化，又不歧视一些发展中国家的民族文化。
目标设定分析 1．学会收集整理资料，激发了解世界文化的兴趣。 2．尊重和接纳各国不同的文化习俗，培养全球意识和对多元文化理解与欣赏的态度。
重点和难点 1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，要学会接纳和尊重。 2．学会用各种方式探究学习并展示成果，同伴互助共享。
分课时目标 第一课时： 1．学会采集老师提供的信息，知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，激发了解世界文化的兴趣。 2．尊重和接纳各国不同的文化习俗，懂得尊重文化差异才能使世界更精彩，培养全球意识和对多元文化理解与欣赏的态度。 第二课时 1、学会收集交流资料，了解各国不同民俗特色，学习各国民俗礼仪。 2、开阔视野，从兴趣出发学会探究，学会制作电子或手抄小报并交流。 3、接受别国习俗文化同时，不忘传承中国悠久习俗和美德。
教学策略分析 1、多向互动 这节课教师可大胆重组教材顺序、增减教材内容，打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节让多向互动贯穿课的始终。生生互动、群体互动、师生互动形成了一个动态的课堂。 2、主体参与 坚持以学生为主体，在课堂上教师力争当好配角，让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自主地参与学习。让学生把原有的知识储备，课堂上习得的新知识，配合多媒体信息化的使用，各种资源得到了有效的整合。
教学过程设计说明 创设情景、合作探究
探究步骤 1、看清“学习要求”，分工学习和整理课文内容及资料。 2、完成“探究任务”，探究结果请组长写在一份作业上。
3.多彩的世界民俗 建筑 服饰 礼仪 饮食 节日 总结
1 2 3 1.东南亚高脚屋 2.日本民居 3.欧洲民居 4.因纽特冰屋 5.阿拉伯民居 4 5
不同风格的建筑往往是与当地的自然环境相联系的。 别具一格的民居 世界各地民居 建筑风格 地形、气候特点 因纽特人冰屋 日本民居 泰国高脚屋(东南亚) 丹麦民居(北欧) 阿拉伯民居 用冰盖房 用质地较轻的建材 双层木楼或竹楼 斜坡式屋顶 窗小墙厚,白色外墙 气候寒冷 多地震 炎热多雨 寒冷多雪 早晚温差大 不同风格的建筑往往是与当地的自然环境相联系的。
不同风格的服装体现着不同民族的文化传统。 5 4 2 3 1 1.英格兰 2.日本 3.德国 4.美国 5.埃及 不同风格的服装体现着不同民族的文化传统。 5 4
1.拥抱礼 2.碰鼻礼 3.双手合十礼 4.鞠躬礼 5.握手礼 2 1 3 5 4
礼仪我来学 不同的礼仪，反映了不同国家人们的文化背景，宗教信仰。 礼节名称 使用地区或国家 要注意的地方 握手 世界通行 时间控制在3-5秒，讲究先后次序 鞠躬 碰鼻子 双手合十 拥抱 身体直立头慢慢向下成九十度，全程约三到四秒。 日本 新西兰毛利人 鼻子碰的次数越多，时间越长，表示彼此关系越亲近，受到的礼遇越高。 泰国 置于胸前，然后礼貌得点头鞠躬,忌讳触碰人的头部 西方人(如俄罗斯等) 讲究“平等”和“尊重,触碰身体前须得到对方允许。 不同的礼仪，反映了不同国家人们的文化背景，宗教信仰。
礼仪大观园 跪拜礼 握手礼 碰鼻礼 吻手礼 鞠躬礼 合十礼 拥抱礼 贴面礼 握拳礼 对别国礼仪，要尊重和接纳，不能加以嘲笑和歧视。
欧洲 我最喜欢吃 阿拉伯 墨西哥 非洲 日本 韩国 一方水土养一方人，环境的差异形成不同的饮食习惯。
叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐 我们坐在雪橇上 冲过大风雪 我们坐在雪橇上 奔驰过田野 欢笑又歌唱 铃声响叮当 你的精神多欢畅 今晚滑雪真快乐 把滑雪歌儿唱嘿
才智辩论台 选 接纳和尊重不同的文化习俗，不盲目追捧，不任意歧视。
我和你心连心 同住地球村 为梦想千里行 相会在一起 来吧朋友 伸出你的手 永远一家人
我的朋友小卡先生一家
请你介绍给外国友人：