一條美麗的銀蠹魚 從水經注裡游出來-──亞弦 讓晶瑩剔透的文字,停駐在我們心中-淺談新詩教學 新詩投影片 一條美麗的銀蠹魚 從水經注裡游出來-──亞弦 讓晶瑩剔透的文字,停駐在我們心中-淺談新詩教學 編寫者：李宜芳 吳筱芳 姚明威 陳蓉萱 許惠禎 譚毓洲

簡 介 一、聽聽那聲音──新詩是什麼 二、異想天開──搶救想像大作戰 簡　　介 一、聽聽那聲音──新詩是什麼 二、異想天開──搶救想像大作戰 三、一粒松子落下來,沒有一點預告,該派誰去接他呢──談新詩常用的表現技巧 四、猶抱琵琶半遮面──如何判斷詩題 五、千呼萬喚始出來──如何重組新詩 六、參考書目

回顧他人的研究 一、聽聽那聲音──新詩是什麼 詩是什麼 他從那而來 是否來自花朵 在早晨的陽光裡閃耀 或者來自海洋 像一個飢餓的孩童舔著沙灘 也許詩來自風中 他唱他的歌在樹叢 是否他來自鐘的第一聲叮噹 水晶一樣地銳利而清亮──麥惹 詩是什麼

詩的意涵 就內容來說,詩的確頗難定義,但可以肯定的,詩是文學中的文學。 以最精鍊而富有節奏的語言,將詩人對世界的一切主觀意念,予以形象化和意境的創造, 給與讀者以美的感受,美的體驗,那就是詩. 所以,在定義新詩之前不妨先了解一下中國文學史中詩的發展. 詩的意涵

古體詩 近體詩 現代詩 詩的發展

詩的發展 與現代人的人生、生活密切配合,是多元時代自由的表徵 內容、形式、風格都創新,題材無所不包 以口語入詩,用典、對仗 押韻、平仄不拘 民國八年五四運動主張以白話文寫詩 民國 現 代 詩 風格多元,可分四大派 社會杜甫 浪漫李白 邊塞王之煥、王昌齡 田園孟浩 然、王維 我國之格律詩,也是中國詩的代表 字句數固定,講求平仄對仗,不可換韻.風格典雅、優美 唐代興起之格律詩五七言的絕句、律詩和排律八句以上 唐代 近 體 別於唐之近體詩,為中國古典詩的大宗 多為是大夫之作,只可誦,不可歌,多言情,尚溫雅 多為五七言,句法整齊,不特別講究平仄對偶,可換韻 創於兩漢,成熟於近魏晉 漢代起 古 價值\影響 內容\風格 句法 發展 時代 制 詩的發展

二、異想天開︱搶救﹁想像﹂大作戰 一、前言 二、腦力大對決 （一）想入非非—顯象 （二）換湯也換藥—換字 （三）亂點鴛鴦譜— 錯接 （四）聯想的大樹— 聯想 三、參考書目 二、異想天開︱搶救﹁想像﹂大作戰

前 言 詩才能跳出窠臼，展現新意。詩人白靈突發 奇想，藉著風箏想與天空拔河，寫出令人拍 案叫絕的詩句： 扶搖直上，小小的希望能懸得多高呢 前 言 想像，是創作現代詩的重要因素，有了它， 詩才能跳出窠臼，展現新意。詩人白靈突發 奇想，藉著風箏想與天空拔河，寫出令人拍 案叫絕的詩句： 扶搖直上，小小的希望能懸得多高呢 長長一生，莫非這樣一場遊戲吧 細細一線，卻想與整座天空拔河 上去再上去，都快看不見了 沿著河堤，我開始拉著天空奔跑 詩人張默掌握駝鳥一遇敵則將頭埋於沙土之 中的形象，寫下了這樣的詩句： 遠遠的 靜悄悄的 閑置在地平線最陰暗的一角 一把張開的黑雨傘

前 言 詩人向明利用星星、流水有溫暖、舒適的家 ，對照流浪的風沒有家，就產生了這樣的靈 感： 星的眼永不疲憊，因為她有白晝的溫床 前 言 詩人向明利用星星、流水有溫暖、舒適的家 ，對照流浪的風沒有家，就產生了這樣的靈 感： 星的眼永不疲憊，因為她有白晝的溫床 流水的歌最甜，她正趕赴大海母親的召喚 。 。 。 風這流浪漢最悲哀了 爬山越水的亂跑，故居卻丟在相反的方向 神奇吧！其實只要能重新啟動想像力，那 麼人人皆是「天生詩人」。下面我們將透過 遊戲，重新活絡潛藏、蟄伏已久的想像力， 激迸出許多意想不到的火花。

想入非非｜顯象 「 」，一個弧形，天馬行空任你想，你 會想到什麼？彩虹、拱橋、小山、哭泣的嘴 巴、拉緊的弓、被風吹彎的竹子…… 你想到的是： 「　 」，一個弧形，天馬行空任你想，你 會想到什麼？彩虹、拱橋、小山、哭泣的嘴 巴、拉緊的弓、被風吹彎的竹子…… 你想到的是： 是不是很有趣？下面我們再多做幾次練習， 藉由圖象來聯想意象。 1.圖象：S 意象： 2.圖象：▽ 想入非非｜顯象

換湯也換藥｜換字 1.「這相有禮，一蹴可機」，你知道葫蘆裡賣 的是什麼藥？ 原來賣的是「相機」。 2.乍聽「財元戲院」，是不是會想到經濟不景 氣時，許多人面臨的「裁員」問題？ 3.選舉期間，「賄聲賄影」，頗讓檢調單位疲 於奔命，是不是很傳神地反應出選舉文化？ 有人「享受」，有人「想瘦」； 有人「閱讀」，有人「悅讀」； 有人「自許」，有人「自詡」。 換湯也換藥｜換字

換湯也換藥｜換字 這種同音異義的字確實可以豐富詩的內涵， 開創新的想像空間。請你試試看，是否可以 寫出四個詞語，至少用一個俏皮的同音字換 去其中一個字。 如： 近 水 樓 臺 → 浸 水 樓 臺 1. → 2. → 3. → 4. → 換湯也換藥｜換字

亂點鴛鴦譜｜錯接 有詩人說：「你的夢撞擊我的緘默」，「夢」如何 「撞擊」「緘默」？這不是一般人的思考方式，但仔細思 考，卻也有令人驚喜的一面，「撞擊我的緘默」，顯示 「我不再緘默」，是什麼使我打破緘默？「你的夢」！ 如果我們將這詩句改成：「你的□□撞擊我的□□」， 空格內可以填入什麼？假使，動詞「撞擊」也改換為其他 的動詞，結果又會如何？因此，我們先將全班分成三組， 第一組寫「你的□□」，第二組寫「動詞」詞語，第三組 寫「我的□□」，經由全班反復「撞擊」後，請任意串聯， 試著寫下至少三組你認為較易有聯想或感覺的詞彙： 1. 2. 3. 亂點鴛鴦譜｜錯接

亂點鴛鴦譜｜錯接 以下我們列舉幾位詩人不同句型的詩句，請依照 以上的方法，如法炮製一番，相信一定會有耳目一 新的詩句。 例1：我達達的馬蹄是美麗的錯誤（鄭愁予） 例2：你深沈的眼裏有填不滿的無名的渴望（覃子豪） 例3：凡是聲音都會使這裏的靜默受擊出血﹙羅門﹚ 亂點鴛鴦譜｜錯接

聯想的大樹｜聯想 想像的第一步常是聯想，而聯想的方式大致可 分為三種： 1.接近聯想：所述對象均為相近的事物或同一類 事物。 2.類似聯想：所述對象之間非為同類而為某種性 質相似者。 3.對比聯想：二事物間因大小、強弱、色彩、時 間、空間、是非、善惡……等成對比者。 透過這些方式，不斷擴充、衍伸，是不是就好像 構築了一棵「聯想的大樹」。 如以「蠟燭的火光」為主題，分別作接近、 類似、對比聯想，也許可以構築成下圖： 聯想的大樹｜聯想

蠟燭的火光圖例 捨 淌 垂 接近 惜 傷 痛 身 血 淚 （3） 別 心 哭 類似 （2） 捨 淌 垂 接近 惜 傷 痛 身 血 淚 （3） 別 心 哭 類似 （2） 桌 紅 火 燭 臘 接近 蠟 類似 毛 火 螢 燈 煙 子 色 柴 臺 淚 （1） 燭 （4） 筆 炬 火 籠 囪 玻 枕 床 窗 的 璃 頭 臺 窗 火 接近 燭 燃 搖 眨 灰 火 惹 　　　　　 光 （5） 火 燒 曳 眼 燼 花 火 （7） 接 接 近 （6）近 晃 炫 熒 繁 明 光 壯 滿 滿 熱 動 麗 熒 華 亮 焰 　　 烈 足 意 愛　 光 閃 熠 輝 璀 光 華 爍 熠 煌 璨 明 陰 幽 幽 邪 醜 暗 冥 靈 惡 陋 　　 （8） 對 比 影 黑 黑 接近 模 夢 死 睡 　　　　　 子 夜 暗 （9） 糊 境 亡 著 蠟燭的火光圖例

聯想的大樹｜聯想 再試著將各詞彙連結，可得到：眨眼的光焰、晃動的夢境、捨身的滿意…等詞組，加以修飾後，可寫出如下的詩句： （1）一根蠟燭在自己的光焰裏睡著了 （羅智成） （2）一根火柴閃爍著一個夢（賴仲玉） （3）繁華了黑夜，卻徐徐淌血 唱出捨身的滿意（楊麗中） 聯想的大樹｜聯想

三、-談新詩常用的表現技巧 (一)意象 (二)象徵 (三)譬喻 (四)轉化 一粒松子落下來,沒有一點預告,該派誰去接他呢?──談新詩常用的表現技巧 (一)意象 (二)象徵 (三)譬喻 (四)轉化

(一)意象 意象 1何謂意象? 新詩的創作，可以說是種種意象的呈現，所謂「意象」，簡言之，就是意境和形象的省稱。「意境」就是作者所要傳達的訊息，在文學藝術創作中藉著描寫事物，而呈顯出來一種豐富的藝術感染力，一種深刻的境界。而「形象」是由印象的提煉和昇華詩人具體地把握事務的外形和本質，通過「形象」來解說心中的想法。 所以新詩可以說是利用外在形式的鮮活「形象」呈顯一種內在含蘊的渾成「意境」

: 2意象的創造步驟有三 第一階段:初步攝入的印象，無論是有意或無心所得，都可能也可以是做詩的材料 第二階段:淨化印象，使之成為有價值的形象 第三階段:將印象集中凝固，形成詩的內容

詩例1 ※小河 黃雙春 我常牽著大姊的手往小河走去 日子久了 我不去小河邊 小河反而在我胸膛裡流個沒完 更奇怪的是我睡著了 ※小河　黃雙春 我常牽著大姊的手往小河走去 日子久了 我不去小河邊 小河反而在我胸膛裡流個沒完 更奇怪的是我睡著了 仍然可以看到小河有許多隻眼睛 一閃一爍的，望著我出神 到我忘了河裏邊電線的倒影 經常絆倒了許多小魚以後 小河又在我的耳邊一再地嘮叨。 詩例1

賞析 或許詩中的這位青少年經常跟著大姊到小河邊玩，所以對小河有揮不去深刻的印象，即使不去河邊了，小河還在他的胸膛流個沒完。於遇印象中的小河，經由想像的陶冶，滲入了詩人的情感和思想，讓印象轉化成意象，幻化成「有許多眼睛，望著我出神的生命物。」

詩例2 ※霧 美 桑德堡 首段從霧聯想到小貓輕悄無聲的腳步 ※霧　美 桑德堡 霧來了 小貓的步 牠坐著 瞰臨原野及城市 無聲地拱腰 又走動了 首段從霧聯想到小貓輕悄無聲的腳步 第二段以貓無聲的拱腰這一形象，將散漫的霧具體地呈現在我們眼前，這即是一種意象的呈現。 詩例2

詩例3 ※石 商瑜容 如果我們相遇時 我嶔崎如荒山 你可以箕座在我的背脊 垂釣江河風月 或者 將我雕成一尊含笑的觀音 撫治你靈魂的瘡痍 ※石　商瑜容 如果我們相遇時 我嶔崎如荒山 你可以箕座在我的背脊 垂釣江河風月 或者 將我雕成一尊含笑的觀音 撫治你靈魂的瘡痍 我是川畔的岩礫 你可以堆砌一座屋宇 無憂地安憩 將我刻成石印 生生世世喚著你的名 我已是星空下的微塵 你可以讓我靜臥於缸底 嬌養你貪戀的水仙 任我盪進眼裡 用生命換你無心的淚滴 詩例3

賞析 整首詩以「石」為主要意象，以「石」貫穿全詩，從「嶔崎如荒山」的巨石到「星空下的微塵」那麼小的沙粒，都負載著詩人的情意，詩分三段，每段都書寫兩種不同的事件，相同的際遇：不論我多麼有意，你總是那麼無心。

象徵 1.何謂「象徵」？ 現代詩人覃子豪在現代詩論中說道：「那就是把一種無形的抽象理念，藉有形的具象而表現成的藝術。」指的是抽象意念和具體物象之間的關係 簡言之，「象徵」就是將抽象的事物，以具體的意象來表達。 （二）象徵

古人言：「仁者樂山，智者樂水」，這句話便有濃厚的象徵意味。山是仁者的象徵，水是智者的象徵，這是我們中國人的哲學境界，這種哲學理念本屬於人類的精神世界，是抽象的東西，所以必須用具象的事物把這思想內容表現出來，於是用山水來象徵。又如「玫瑰」象徵「愛情」，「寒鴉」象徵「離情」，「鴿子」象徵「和平」，「梅花」象徵「高潔堅忍」，都是常見的例子。

象徵詩例1 ※小舟 蓉子 劃破茫茫大海的， 不是白晝的太陽， 不是夜晚的星星， 也不是日夜吹著的風。 是一隻生命的小舟…。 ※小舟　蓉子 劃破茫茫大海的， 不是白晝的太陽， 不是夜晚的星星， 也不是日夜吹著的風。 是一隻生命的小舟…。 雖然大海茫茫，一望無際，有太陽、有星、有風，但真正對時空的大 海有影響的，乃是一艘理想的生命之舟。詩中的「小舟」，便是真正 「生命」的象徵。 象徵詩例1

象徵詩例2 ※鄉愁四韻 余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉愁的滋味 給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 ※鄉愁四韻　余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉愁的滋味 給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉愁的燒痛 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉愁的等待 給我一朵蠟梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 象徵詩例2

賞析 作者藉「長江水」、「海棠紅」、「雪花白」、「蠟梅香」這些具體的故鄉事物來寄託自己對故鄉濃濃的思念。 首節以「長江水」代表中國，以東去的大江，象徵胸中的澎湃之情及綿綿不盡的鄉愁。 次節，以頗似中國大陸地形的「海棠」為意象，進一步描寫「血一樣的海棠紅」、「沸血的燒痛」，使海棠的意象更鮮明了，暗指大陸赤化後生靈塗炭的灼熱痛苦。 三、四節以「雪花」「蠟梅」為主要意象，對身處亞熱帶台灣的我們而言，二者都是距離十分遙遠的事物，且「冷」為其共同的特徵，以「冷」來喚起身處異地的感覺，以「冷」暗指故鄉的遙遠而不可親近，最後一節回歸鄉土的芬芳，不論是如何蒼老、衰敗的故鄉，終究是我們的母親，而以「母親」象徵對「祖國」的依戀，更有豐富而濃厚的意象。

活動設計 在童話及寓言故事中，常提到某些意象來象徵某情境，請發揮你的聯想力，賦予以下事物新的象徵內涵。 例：白雪公主故事中的毒蘋果→美麗而危險的誘惑。 1.灰姑娘的玻璃鞋→ 2.美人魚美妙悅耳的歌聲→ 3.貪心的黑狗口中所叼的那塊肉→ 4.睡美人故事中，圍繞著沈睡的城堡的叢生荊棘→ 5.披著羊皮的狼身上的那張羊皮→ 活動設計

1.定義：簡單地說，就是二件或三件以上的事物中有類似之點。說話作文時，運用（那）有類似點的事物來比方說明（這）件事物。 舉例一：天空像是貪吃的男孩，吃完了棉花糖， 又調皮地把媽媽的珍珠 撒了一地。 說明：用貪吃的男孩　比喻　天空 那有類似點的事物　這件事物 （三）比喻

想 詩例：想‧朱陵 想是一條蛇 在草叢中 爬過 沒人看見 作者藉由「蛇從草叢中穿梭而行，卻隱而不顯」來比喻「想」的特性－看似有跡可循，事實上也是不可捉摸。 想

比喻練習-照樣造句 衍伸活動 學習單－ 原句 日子總是這麼平平淡淡的過去，像蒸餾水 ，單純卻無甜味，但願所有的事，都像 衍伸活動 學習單－ 原句　日子總是這麼平平淡淡的過去，像蒸餾水 ，單純卻無甜味，但願所有的事，都像 天上懶懶又胖胖的浮雲。 模仿　日子總是這麼 　的過去，像 　，　， 但願所有的事，都像 又 的 。 創造　煩惱像 總是 但願所有的煩惱 ，都像 一樣，隨著風 原句　寂寞像煙，像霧，像小貓的腳步，輕輕地 爬上我的心頭。 創造　寂寞像 快樂像 原句　愁好像味精，少放一點，滋味無窮，多放 了，就倒盡胃口。 創造　考試好像 比喻練習-照樣造句

句子的重組圖 星 椅 公 春 床 夜 夢 星 子 寓 天 靈 歲 懸 人 花 黃 憂 白 夢日 詩日 詩 感 月 疑 生 朵 昏 鬱 夢   星 椅 公 春 床 夜 夢 星 子 寓 天   是 製 造 句子的重組圖   靈 歲 懸 人 花 黃 憂 白 夢日 詩日 詩 感 月 疑 生 朵 昏 鬱 夢   的 濃 聚 罐 搖 工 寶 縮 盆 頭 籃 廠

句子的重組 學習單二 將上圖文字加以組合、刪改、引申，或可造出如下的「喻象」，它們 將是製造一首詩的「組件」。 學習單二　 將上圖文字加以組合、刪改、引申，或可造出如下的「喻象」，它們 將是製造一首詩的「組件」。 1.床是夢的工廠（或加工廠）。 2.夜是製造懸疑的搖籃。 3.每棟公寓都是一瓶瓶夢的罐頭。 4.夢是憂鬱的易開罐。 5.擺來擺去，媽媽的那把椅子／是歲月的搖籃。 6.每顆星都是懸疑的小工廠。 依提示重組上圖文字 1. 2. 3. 句子的重組

詩的創作練習 學習單三 方法 舉例： 學習單二等6句,將繼續構思引申，得下列散文的句子 每顆星都是一個小小的懸疑 整個宇宙都是問號 滿天發光 學習單三　 方法　舉例： 學習單二等6句,將繼續構思引申，得下列散文的句子 每顆星都是一個小小的懸疑 整個宇宙都是問號 滿天發光 然後繼續構思，經兩三次之刪修，得如下的小詩： 懸疑 充滿了問號，這宇宙 每顆星都是小小的懸疑 彼此遙望著，上下 左右，億萬種遙望 無邊無際，無以連繫 這邊碎裂一群，那邊 凝聚一星 千億個問號 活動：學生集體創作（分若干組，一組以三至四 人為佳） 請學生以學習單二所創作的重組句為基礎， 依例寫作一首新詩，題目自訂。 詩的創作練習

轉化（四） 1.定義：描述一件事物時，轉變其原來性質，化成另一種本質截然不同的事物，予以形容敘述的修辭方法，是為轉化。 新詩中「轉化」技巧的運用。 詩例：甜蜜的復仇　夏宇 把你的影子加點鹽 醃起來 風乾 老的時候 下酒 賞析：這首詩轉變「影子」的本質，化成像「食物」一樣可以被抹上鹽巴醃起來，詩中利用人類用「鹽漬」延長食物的保存期限結合「永遠留住你的倩影」的意象，將情侶間的甜蜜顯露無遺。 轉化（四）

c.正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛。（艾青：《在浪尖上》）抽象物的擬人。 轉化分兩大類(一) （1）擬人：又稱擬「物」為人，就是把「物」當作「人」，有人的形貌，人的生命、人的個性、人的感情。 a.青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在春晚 的暖氣裡，〈老舍《月牙兒》〉 －有生物的擬人。 b.春風她吻上了我的臉，告訴我現在是 春天。（流行歌詞）－無生物的擬人。 c.正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛。（艾青：《在浪尖上》）抽象物的擬人。 轉化分兩大類(一)

轉化分兩大類(二) a.擬「人」為物，使人有了「物」性。 舉例：我來為你打打氣。 說明：把人，物性化為車子的「輪胎」！ b.擬「物」為「物」 （2）擬物： a.擬「人」為物，使人有了「物」性。 舉例：我來為你打打氣。 說明：把人，物性化為車子的「輪胎」！ b.擬「物」為「物」 舉例：等我捉到他時，我要他把自己所捏造的謊 言吞服下去。 說明：把「謊言」（抽象物）轉化成像「藥丸」 （實物）一樣可以吞服的東西。 轉化分兩大類(二)

轉化句聯想練習一 衍伸活動 學習單一 方法1. 藉由名詞或動詞的替換，使「直述句」變成「轉化」的句子。 舉例 原句1.謝謝你聽我唱完這首歌 衍伸活動 學習單一　 方法1.　藉由名詞或動詞的替換，使「直述句」變成「轉化」的句子。 舉例 原句1.謝謝你聽我唱完這首歌 名詞 　動詞 創作 謝謝成績單讓我紅了整夜臉 轉化句聯想練習一

轉化句聯想練習二 原句2 被蚊子咬了一下 N V 創作1 被生活無緣無故糾纏一輩子 創作2 讓憂鬱不小心刮破了心情 原句2　被蚊子咬了一下 N V 創作1　被生活無緣無故糾纏一輩子 創作2　讓憂鬱不小心刮破了心情 創作3　被夢血盆大口地啃了一夜 創作4　讓流星率隊弧過一季夏夜吧！ 原句3　土壤吐出了最後一絲綠意。 創作1 2 原句4　風鈴吊起寂寞的下午－叮噹搖晃。 創作2 轉化句聯想練習二

猶抱琵琶半遮面---如何判斷詩題 初學者藉由詩題的判斷，去體會詩的內涵，在判斷題旨前須先了解詩的命題方式。

1 以“主要意象”命題 2 以某一次要意象命題 3 以某一句命題 4 詩題與內容無關 5 以“無題”代替題目

.以“主要意象”命題 .以“主要意象”命題：此乃最常用的方式。主要意象能統攝各種次要意象，貫串全詩，具體點出詩的要旨。

詩例： 夢是一條絲 穿梭那 不可能 的相逢 （瓊虹.夢）

主題意象：夢。 以譬喻方式將絲的特質融入，並以“不可能的相逢”點出其不受時空 的物拘束。

以某一次要意象命題 以某一次要意象命題：作者為免題目減漏太多的線索，故採此方式命題。

詩例： 我便跟著，採你巧小的足跡 每夕，你歸來，歸自沙灘汐止 濛濛霧中，乃見你渺渺回眸 那時，我們將相遇 相遇，如兩朵雲無聲的撞擊 每晨，你採貝於，沙灘潮落 我便跟著，採你巧小的足跡 每夕，你歸來，歸自沙灘汐止 濛濛霧中，乃見你渺渺回眸 那時，我們將相遇 相遇，如兩朵雲無聲的撞擊 欣然而冷漠… （鄭愁予‧採貝）

主題意象－生命中的偶遇

以某一句命題 以某一句命題：通常以關鍵句或第一句為主。

詩例： 是的，我們很彆扭 不敢迎向 任何一種撫觸 一聽到誰的聲響迫近 便緊緊摺起自己 以密密的、小小的刺 衛護自己 （吳晟）

關鍵句：緊緊摺起自己－此乃含羞草的特質。

詩題與內容無關 詩題與內容無關：必須細讀才能領略題目與詩微妙的關聯：

詩例： 連招呼也不打一聲 乍見一片偌大的麵包樹葉 迎面飛來 我伸雙臂托住 奮力上舉 它以泰山崩落之勢壓將下來 我聽到一陣輕微的 骨折的聲音 好威風啊 那步步進逼的歲月 （洛夫‧秋來）

作者以誇張的手法，等步入中年的秋涼心情，乍看詩題與內容無關， 但細細體會，仍見其用心。

以“無題”代替題目 以“無題”代替題目：其因有二 1.作者有不得已的苦衷。 2.主題太過複雜，無法以單一意象概括。

詩例： 假若你是鐘聲 請把回響埋於落葉中 等明年春醒 我將以溶雪的速度奔來（之一） 一再夢見自己 蜿蜒成一條柔柔的溪流 突然忍不住哭了，當我醒來發覺 心中的井乃由粗礪的花崗石砌成（之四）

之一：寫生命由蟄伏而激昂的轉折 之四：寫夢與現實的距離。

解題關鍵 解題關鍵：此類題目都幾乎均以詠人、詠物為主，因此在選答時要先從字裡行間尋找物的特質即主要意象或關鍵句，再從這些線索去體會作者的心意。

學習單：猜猜我是誰 在時間限制內，以分組激盪討論的方式，找出下列各詩的題目：

1.左滴右答，多麼狹小啊這時間的夾角 游入是生，游出是死 滴，精神才黎明，答，肉體已黃昏 滴是過去，答是未來 滴答的隙縫，無數個現在排隊正穿越 －白靈 猜一物

2.一對相戀的魚 尾巴要在四十歲以後才出現 中間隔著一道鼻梁 有如我和我的家人 中間隔著一條海峽 這輩子怕是無法相見的了 偶爾 也會混在一起 只是在夢中的他們的淚 －商禽 猜一器官

3.「播種的日子／我細細模仿人們的舉止／農夫妝點我，殷切地／為我繫上兩串空罐頭，在風中／我便有了吼叫的高音／收成的日子／稻穗在空中升起金黃閃閃的光澤／狡黠的雀鳥結束日以繼夜的覷視／紛紛駐足於我肩上，暴露／我毫無活力的真面目」 猜一物

4.「推吧，繞一個靜寂的中心／推動所有的金磨子成一座磨坊／流過世紀磨成了歲月／流過歲月磨成了時辰／流過時辰磨成了分秒／涓涓滴滴，從號稱不透水的閘門／偷偷地漏去」 猜一物

5.「出了伊甸園／再直的路／也走得曲折蜿蜒／艱難痛苦／偶爾也會停下來／昂首／對著無止無盡的救贖之路／嗤嗤／吐幾下舌頭」詩中所寫的是哪一種動物？ 猜一生物

6.「不要再在我藍天的屋頂上散步！我的鴿子曾通知過你：我不是畫廊派的信徒。」 猜自然現象

7.「一萬匹飄著白鬣的藍馬，呼嘯著，疾奔過我的腳下，這匹銜著那匹的尾巴，直奔向冥冥，寞寞的天涯。」 猜自然現象

8.「一張嬌小的綠色的魔氈，你能夠日飛千里；你的乘客是沈重的戀愛，和寬厚的友誼。」 猜一物

9.「感謝你們／對於我／小小的存在／還報予／生命最熱烈的掌聲」 －李夢蝶 猜一昆蟲

10.「何其愁慘而微弱的閃爍，有火還似無火，儘依草遶籬而飛，卻總飛不到陶隱居的眼底。」 － 周夢蝶 猜一昆蟲

11.「只有翅翼／而無身軀的鳥／在哭和笑之間／不斷飛翔」 猜一器官

12.因為長久的寒冷 與孤單 他開始奔跑取暖 在地球 一具隕石體內 人類發現了無數願望的碎片 －吳瑩 猜一自然現象

13.用山水把風景煮出來。 －商禽 猜一物

14.好一團波濤洶湧合唱的紫色 －周夢蝶 猜植物

15.一行細瘦的字體，凸寫出飄逸清高的性情。 猜植物

16.很像一條船／卻和船兒不一樣／船兒駛過大海／海會皺皺白色的眉毛／他駛過爸爸的領子／爸爸的領子卻變得很平坦 －方素珍 猜一物

17.一隻可愛的小船／載我到童話的夢境去玩 －林武憲 猜一物

18.每一粒晶瑩的／笑聲，穿越眼瞳滾動而過／我們正趴在陽光的最下方／如貓凝眸，努力測量兩顆／心之間，該揮動什麼樣的力量／才能輕易將妳俘虜。那種專注／，竊笑，小心翼翼，無心機地／就像輕輕俘虜我們的記憶 －黃源 猜一遊戲

\19.沙啞唱片／深深的紋溝／在額上／一遍又一遍／唱著／我專注／我要活／我要 －非等 猜人

20.不知如何去抗拒別人／只好默默承 受／各種重量和體臭 －林廣 猜一物

學習單：猜猜我是誰答案 1.（鐘擺） 2.（眼） 3.（稻草人） 4.（手錶） 5. （蛇） 6. （雲） 7. （海浪） 8. （郵票） 9. （蚊子） 10. （螢火蟲） 11.（眉毛） 12. （流星） 13. （茶） 14. （牽牛花） 15.（竹） 16（熨斗） 17.（床） 18. （打彈珠） 19. （老婦） 20（椅子）

談「如何重組新詩？ 」 千呼萬喚始出來--- 談「如何重組新詩？ 」 千呼萬喚始出來--- ◎解題關鍵－要具備判斷句子的連鎖關係的能力。 ◎如何判斷句子間的關係？ 其要領有四： 一、首尾定位 二、句型定位 三、意象定位 四、情境定位

壹：首尾定位： 通常一首詩用來重組的句子，大約四～六句，其中又以四句最為常見 ，若能掌握首句和尾句，就大約能找出正確的答案。 （例）：「生命／ （甲）如手搖紡紗車的輪子／ （乙）人們將丈量你織就的布幅／ （丙）有朝這輪子不再旋轉／ （丁）不停地旋轉於日子底輪軸」 （蓉子‧生命） (A)丁甲丙乙　(B)甲丁丙乙 (C)甲丙丁乙　(D)丁丙甲乙 －87年永春高中甄試 壹：首尾定位：

（1）這首詩的主語是「生命」。選項中，能承接的只有（甲）、（丁），但必須先有「手搖紡紗車的輪子」，才會有「輪軸」，所以首句定位為（甲）。 （2）再比較其它三句：（乙）丈量、織就，表示紡織工作（暗示生命的任務）已完成，人們在評量你的成就。 （丙）不再旋轉，表示生命的終結。 （丁）不停旋轉，代表生命的進行。 合理的次第應是：不停旋轉→不再旋轉→評量成就，因此末句定位為（乙） （3）答案(B)確立。 蓉子‧生命一詩解說

貳、句型定位： 詩（不論古詩、新詩）很注重節奏，常藉著反復、排比、對偶、映襯 、錯棕、層遞、頂真等方式來表示心靈的起伏，如果能通過句子的變 化，掌握詩人內在情感的脈動，便能深入詩的境界。 （例）：「時間是一輛汽車急駛的馬路／馬路是一條靜默的河流／ （甲）而海洋呢 （乙）以及生長時間的土地 （丙）河流是海洋軀體的手臂 （丁）是群鷗談話的廣場 (A)丙乙甲丁　(B)甲丁乙丙 (C)丙甲丁乙　(D)丁乙甲丙 －88年台北區甄試 貳、句型定位：

句型定位：詩解說 (1)這首詩是採用「頂真」句法，寫出自己對「海洋」的觀感。 (2)從前兩句提示「頂真」句型：「時間→馬路→河流」的次第，可判 斷下一句必是同句型的（丙） (3)如果繼續頂真下去，下一句應是以「手臂」為主語。 (4)但作者在此做了一個轉折；藉著（丙）的「海洋」來展開另類思維 ：海洋，是群鷗談話的廣場，以及生長時間的土地。一方面點出主題 ，一方面也呼應了首句「時間」。 (5)答案(C)成立。 句型定位：詩解說

詩之所以為詩，本身就帶有濃厚的不確定性，完全靠技巧來解題，有時反而弄巧成拙，有時我們必須回到詩的基點－「意象」的構成，來探索詩之心靈的光影。 （例）：「恨」習慣無言而且不是／ （甲）驚叫其實無濟於事／ （乙）別的任何暗喻或手勢所能表達／ （丙）心鎖早已灌了鉛／ （丁）鳥雀咯啾只不過是一隻蟲子驚叫的回聲／ (A)乙甲丁丙　(B)甲丁乙丙 (C)乙丁甲丙　(D)乙丙丁甲 －88年西松高中甄試 參、意象定位：

意象定位：詩解說 (1)這首詩主要在表達對「恨」的感覺。 (2) 作者認為「恨，習慣無言而且不是／別的任何暗諭或手勢所能表達」，這兩句在意義的傳達上，有緊密的關係，很容易判斷。 (3)但是「恨」如果只能無言，我們又如何得知作者的心情呢？所以作者就借助「聲音」（驚叫）的意象，把無言的恨傳達出來，但他也知道這是無濟於事的，因為「心鎖早已灌了鉛」。 (4)詩中「鳥雀啁啾只不過是一隻蟲子驚叫的回聲」是很有意思的意象 ，暗示自己像「一隻蟲子」，被「鳥雀」欺凌，發出驚叫，卻挽回不了被吃的宿命，這是多無奈而深沈的「恨」。 (5)若能掌握「意象」的轉折，對詩句的定位，一定有很大的幫助。 (6)答案(C) 意象定位：詩解說

肆、情境定位： 一首好詩往往具有感情、意境，若能從「意象」透入作者的「情境」中，或許更能欣賞詩的整體之美。 （例）：「這次我離開你，是風，是雨，是夜晚／ 你笑了笑，我擺一擺手／ （甲）而我風雨的歸程還正長 （乙）一條寂寞的路便展向兩頭了 （丙）念此際你已回到濱河的家居 （丁）想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣／山退得很遠很遠，平蕪拓得更大／ 哎，這世界，怕黑暗已真的形成了…」 （鄭愁予‧賦別） (A)甲乙丙丁　(B)乙丙丁甲 (C)丙丁甲乙　(D)丁甲乙丙 肆、情境定位：

(1)這首詩寫離別的心情，又寓含對時代的感觸，深刻感人。談這一類詩可以直接從詩人語言內在的結構，用心去感受詩情境。 (2)你不妨按照(A)、(B)、(C)、(D)的次第，一一將詩默讀一遍，其中最能引發你的感受的，往往就是標準答案。 (3)前兩句提示：描寫風雨夜晚兩人分手情形，最能承接兩人「分手」的意象是「一條寂寞的路便展像兩頭了」。 (4)再由「展像兩頭」推出聯想－先寫對方，再寫自己（第二句的「你笑了笑，我擺一擺」即是如此。） (5)丙、丁二句在時空上有銜接關 (6)最後再回到自己身上，藉風雨的歸程，黑暗的形成點出內心「寂寞」的滋味。 (7)如此由時空的變化、心情的轉折， 展現出不凡的境界，唯有「以心印心」，才能進入詩人的境界。 (8)答案為(B) 解說‧ （鄭愁予 賦別）一詩

結語： ◎新詩重組測驗的主要目的，是藉著語序的調整，深入去玩味，詩中內蘊的感情，體會詩人用字造句的微妙。 ◎平常若能多讀詩、多寫詩，必能提升新詩的欣賞能力，上述四種方法若能時時善加運用，又不被方法侷限，這樣便不至於墮入為考試而讀 詩的窘境。 結語：

新詩拼圖--- 新詩重組學習單1 ◎試將下列散亂的詩句重組，以還其原貌。 1.（甲）每逢夜晚 （乙）回憶的港灣 （丙）那善於眺望的燈塔 （丁）就點亮了鄉愁 （戊）流離的風帆莫停靠 －焦桐‧燈塔

新詩拼圖--- 新詩重組學習單2 1A：戊乙丙甲丁 2.眺望灰褐褐的遠方／ （甲）無意間伸出尖尖細細的手絹 （乙）戳了一個大洞 （丙）自己的心事彷彿比秤鉈還沈重 （丁）突然把西北角的天空 －寒枝 新詩拼圖--- 新詩重組學習單2

新詩拼圖--- 新詩重組學習單3 2A：丙甲丁乙 3.（甲）抖一抖身上的灰塵 （乙）從書齋裡跳出來 （丙）一對對的書籍們 （丁）自己吟哦給自己聽起來了 －寂寞 新詩拼圖--- 新詩重組學習單3

新詩拼圖--- 新詩重組學習單4 3A：丙乙甲丁 4.（甲）一個名叫慧的姑娘 （乙）幽幽地涉過天河 （丙）提著琉璃宮燈的嬌妃們 （丁）呀的一聲滑倒了 －流星

新詩拼圖--- 新詩重組學習單5 4A：丙乙甲丁 5.煩憂是一個不可見的／天才的雕刻家／ （甲）把我的額紋鑿得更深一些／ （乙）於是我日漸老去／ （丙）他用一柄無形的鑿子／ （丁）每個黃昏，他來了／ （戊）又給添上了許多新的／ 而他的藝術品日漸完成 －紀弦‧雕刻家 新詩拼圖--- 新詩重組學習單5

新詩拼圖--- 新詩重組學習單6 5A：丁丙甲戊乙 6.（甲）頭白的蘆葦 （乙）把斜陽掉在江上 （丙）還馱著斜陽回去 （丁）歸巢的鳥兒 （戊）雙翅一翻 （己）儘管是倦了／也妝成一瞬的紅顏了。 －（劉大白‧秋晚的江上） 新詩拼圖--- 新詩重組學習單6

新詩拼圖--- 新詩重組學習單7 6A：丁己丙戊乙甲 7.高處必定風動，敢站出來／ （甲）要等風起，才霍霍拓展 （乙）平靜的日子不動聲色 （丙）敢露天屺立，就不怕孤立 （丁）就不怕風險、風聲／ 鮮明的本色，誰敢說孤掌難嗎？ －余光中‧旗 7A：丁丙乙甲 新詩拼圖--- 新詩重組學習單7

1.青少年詩話　蕭蕭　爾雅出版社 2.新詩賞析　楊昌年　文史哲出版社 3.現代詩遊戲　蕭蕭　爾雅出版社 4.創意的寫作教室　林建平　 心理出版社 5.蕭蕭教你寫詩、為你解詩　蕭蕭 九歌出版社 6.小詩選讀　張默　爾雅出版社 7.創意童詩教室　林本源　小暢書房 8.青少年詩國之旅　蓉子　業強出版社 9 .一首詩的誕生　白靈著　九歌出版社 10.從徐志摩到余光中　羅青　 爾雅出版社 11.新詩驚奇之旅　林廣、張伯琦 　螢火蟲出版社 12.活用國中國文復習講義　林廣、 張伯琦　建宏出版社 參考書目：