中公教育湖南分校 地址：长沙市建湘南路154号惟楚国际6楼 电话：0731-84883717 2015湖南教师资格模拟考试解析答疑—中学 主讲：于雪 时间：19：00 2015年中公湖南教师资格证培训课程 http://kc.offcn.com/general/165/15653?wt.mc_id=tq7806 湖南各地市2015年资格证笔试及认定公告http://hn.zgjsks.com/html/2014/ggxx_1208/6463.html?wt.mc_id=tq7806 教师考试在线模考APP下载：http://edu.offcn.com/app/?wt.mc_id=tq7806 随时随地在线做题！ [扫一扫，第一时间获取 湖南教师招聘信息] 湖南中公教师微信号：hnjsks 教师招聘微博：http://weibo.com/hnjsks 湖南教师招聘考试交流QQ群： 390839639 中公教育湖南分校 地址：长沙市建湘南路154号惟楚国际6楼 电话：0731-84883717

YY系列讲座—— 线上公开课2月1日 教 师 资 格 模 考 答 疑 于雪·中公教育教师考试研究院

单选题（15道，30分） 填空题（20道，20分） 简答题（5 道，30分） 论述题（2 道，20分） 试卷结构

一、教育心理学部分

教 育 心 理 学 （1）教育心理学概述 （2）学生的心理发展 （3）学习基本理论 （4）知识与技能的学习 （5）学习心理 （6）问题解决和创造力培养 （7）态度与品德的培养 （8）教师心理 （9）学生心理健康和教育 教 育 心 理 学 教育心理学 1、人生全程发展，选择题、简答、论述。三个人：皮亚杰，卫国司机，埃里克森。 2、简答题，10年诸暨考到了中学生记忆发展的特点。 3、学习理论：各种题型都会涉及，奥苏贝尔，有意义学习。 3、重点在分类，选择、名词解释。结合实际考论述题，如何促进学生学习迁移，策略，动机。 论述题：如何帮助学生做到知识的迁移，东阳 2017/3/5

一、单选题 1.俄国第一部以《教育心理学》命名的教育学专著的作者是（ ）。 A.乌申斯基 B.卡普捷列夫 C.赞科夫 D.鲁利亚

B 一、单选题 1.俄国第一部以《教育心理学》命名的教育学专著的作者是（ ）。 A.乌申斯基 B.卡普捷列夫 C.赞科夫 D.鲁利亚 1.俄国第一部以《教育心理学》命名的教育学专著的作者是（ ）。 A.乌申斯基 B.卡普捷列夫 C.赞科夫 D.鲁利亚 B 高等教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。

一、单选题 2.将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的心理学家是（）。 A.皮亚杰 B.班杜拉 C.埃里克森 D.荣格

A 一、单选题 2.将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的心理学家是（）。 A.皮亚杰 B.班杜拉 C.埃里克森 D.荣格 A

一、单选题 3.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开 始出现（ ）。 A.形象思维 B.动作思维 3.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开 始出现（ ）。 A.形象思维 B.动作思维 C.辩证思维 D.直觉思维

C 一、单选题 3.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开 始出现（ ）。 A.形象思维 B.动作思维 3.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开 始出现（ ）。 A.形象思维 B.动作思维 C.辩证思维 D.直觉思维 C

一、单选题 4.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。 A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控 C.外部—稳定—可控的 D.外部—不稳定—不可控的

D 一、单选题 4.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。 A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控 C.外部—稳定—可控的 D.外部—不稳定—不可控的 D

一、单选题 5.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。 A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

D 一、单选题 5.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。 A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 D

一、单选题 6.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。 A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 6.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。 A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 C.可用来区别和辨别事物 D.是一种实践性知识

C 一、单选题 6.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。 A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 6.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。 A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 C.可用来区别和辨别事物 D.是一种实践性知识 C

一、单选题 7.运动训练的学生，在运动技能达到一定水平后，会感到成绩停滞不前，这是技能学习 中的（）。 A.高原现象 B.生理极限 C.冲击阶段 D.蓄势待发现象

A 一、单选题 7.运动训练的学生，在运动技能达到一定水平后，会感到成绩停滞不前，这是技能学习 中的（）。 A.高原现象 B.生理极限 C.冲击阶段 D.蓄势待发现象 A

一、单选题 8.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以达到巩固所学知识，这里所采用的策略是（）。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略

A 一、单选题 8.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以达到巩固所学知识，这里所采用的策略是（）。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略 A

一、单选题 9.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最 初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是（）现象。 A.思维定势 B.功能固着 C.原型启发 D.酝酿效应

一、单选题 9.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最 初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是（）现象。 A.思维定势 B.功能固着 C.原型启发 D.酝酿效应 B

一、单选题 10.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

一、单选题 10.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 B

一、单选题 11.测绘、计算并画出学校的平面图属于布鲁姆认知领域教育目标分类（ ）。 A.领会 B.应用 C.分析 D.评价

一、单选题 11.测绘、计算并画出学校的平面图属于布鲁姆认知领域教育目标分类（ ）。 A.领会 B.应用 C.分析 D.评价 B

一、单选题 12.在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类 型属于（ ）。 12.在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类 型属于（ ）。 A.场独立型 B.外倾型 C.内倾型 D.场依存型

D 一、单选题 12.在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类 型属于（ ）。 12.在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类 型属于（ ）。 A.场独立型 B.外倾型 C.内倾型 D.场依存型 D

一、单选题 13.一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是（ ）。 A.80 B.100 C.120 D.125

D 一、单选题 13.一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是（ ）。 13.一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是（ ）。 A.80 B.100 C.120 D.125 D

一、单选题 14.教师将关注的焦点从“如何备好课”上转向“如何在教学实践中因材施教”，这表明教师转向了(）。 A.关注生存阶段 B.关注情景阶段 C.关注学生阶段 D.关注发展阶段

C 一、单选题 14.教师将关注的焦点从“如何备好课”上转向“如何在教学实践中因材施教”，这表明教师转向了(）。 A.关注生存阶段 B.关注情景阶段 C.关注学生阶段 D.关注发展阶段 C

一、单选题 15.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行 自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理取向

一、单选题 15.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行 自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理取向 C

一、单选题 1 - 5 ： B A C D D 6 -10 : C A A B B 11-15： B D D C C

二、填空题 16.__________提出了认知—发现学习理论。 布鲁纳 17.我国教育心理学家根据教育活动中所传递的经验内容之不同，将学生的学习分为三 类：知识的学习、技能的学习和__________ 。 社会规范的学习

二、填空题 18.所谓___________，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 有意义学习 19.关键词法、谐音联想法、视觉想象等策略，属于认知策略中的___________策 略。 精细加工策略

二、填空题 20.原型定向阶段是使主体掌握操作性知识的阶段，相当于加里培林的__________阶段。 活动的定向 21.强迫症包括强迫___________和强迫行为 观念

二、填空题 22.学校心理辅导一般目标是__________和寻求发展。 学会调适 23.按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和___________测验。 。 人格

二、填空题 24.男女的智力结构存在差异，各自具有自己的__________。 优势领域 25.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识获得、知识保持、__________ 三个阶段。 知识提取

二、填空题 26.问题解决的过程一般包括发现问题、___________、提出假设、检验假设四个基本步骤。 理解和表征问题 26.问题解决的过程一般包括发现问题、___________、提出假设、检验假设四个基本步骤。 27.一般而言，过度学习的程度达到时__________，效果最好 150%

二、填空题 28.班杜拉研究指出，自我效能感的形成主要受__________ 影响。 28.班杜拉研究指出，自我效能感的形成主要受__________ 影响。 个体自身行为的成败经验 29.根据新旧知识的复杂程度，可以分为下位学习、上位学习和__________。 并列结合学习

二、填空题 30.根据柯尔伯格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高阶段是__________阶 段。 普遍伦理取向 31.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指___________。 学习需要

二、填空题 32.“最近发展区”理论的提出者是__________。 维果斯基 33._________测评是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联具体知识和技能的掌握程度。 标准参照

二、填空题 34.教师期望效是由__________研究发现的。 罗森塔尔 35.阿特金森认为，倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于__________者，对成功机会为 50%的任务多采取回避态度。 避免失败

三、简答题 36.作为教师，如何培养中学生的观察力？ 【参考答案】 （1）观察前，要让学生明确观察目的、任务。 （2）观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序。 一般说来，应先由整体到部分，再由部分到整体。 （3）观察后，要求学生做观察记录或报告。这一要求会大大促进学生观察的积极主动性，并使观察过程变得更认真。

三、简答题 37.简述中学生记忆发展的特点。 【参考答案】 （1）有意识记随目的性增加而迅速发展。 （2）意义识记能力不断提高。 （3）抽象记忆有较快发展。

三、简答题 38.简述动作技能形成的阶段。 【参考答案】 操作技能也叫动作技能、运动技能。 （1）操作定向阶段。（2）操作模仿阶段。 （3）操作整合阶段。（4）操作熟练阶段。

三、简答题 39.简述提高问题解决能力的教学。 【参考答案】 （1）形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量和质量。 （2）教授学生运用策略。 （3）提供多种练习机会以促进技能达到自动化水平。 （4）培养思考问题的习惯。

三、简答题 40.简述帮助学生形成或改变态度和品德的有效方法。 【参考答案】 （1）有效的说服。向师性 （2）榜样示范。父母、教师 （3）群体约定。同伴 （4）价值澄清。（价值辨析） （5）赏罚控制。（给予适当的奖励与惩罚）

四、论述题 41.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 （答题要求：先判断观点正确与否，再阐述理由）。

四、论述题 41.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 （答题要求：先判断观点正确与否，再阐述理由）。 【参考答案】 1.该说法错误。 2.原因：关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面”，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基认为教 学“创造着”学生的发展。教学可以而且应该促进发展。

四、论述题 42.阅读材料回答问题 学生陆某和任某均是八年级学生，参加期末数学考试：陆某得到 100 分，任某没有考及格。陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差， 学习习惯差，做事拖拉，毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。 试用韦纳的归因理论分析两个学生并指导任某的行为。

四、论述题 答题思路：理论知识+案例分析 42.阅读材料回答问题 学生陆某和任某均是八年级学生，参加期末数学考试：陆某得到 100 分，任某没有考及格。陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差， 学习习惯差，做事拖拉，毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。 试用韦纳的归因理论分析两个学生并指导任某的行为。 答题思路：理论知识+案例分析

四、论述题 理论分析 42.【参考答案】 案例中陆某将自己取得的优异成绩归因为学习刻苦，而任某则认为自己的成绩是因为没 有数学细胞，所以才导致考试不理想。依据维纳的归因理论，陆某能够得到 100 分的好成绩，说明陆某的成功归因于内部不稳定可控性因素；而任某则将自己成绩欠佳归因于内部稳定不可控因素。实质上依据老师的说法，任某的情况属于外部的可控性因素。因此，教师在教学过程中应了解学生学习好或不好的根源，有针对性地引导并鼓励学生继续努力，这样可以使 他们增强学习动机，取得好的学习成绩。 结合案例

思想上 首先，教师应鼓励任某正确归因。因为不同的归因对学生学习动机和积极性起的作用不同。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”。作为教育工作者应该指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因。 其次，教师应对任某的归因进行及时强化或矫正。当学生做出积极归因时，要及时加以 肯定，给予正面强化。当学生做出消极归因时，要帮助学生及时加以矫正，以使学生形成正确积极的归因倾向。当学习取得成功时，可把其归功于“自己的努力”这一不稳定的但可控制的因素，这样会启发自己今后想进一步取得成功还必须继续努力；还可归因于自己能力强，从而使自己产生一定的满意感，增强成功学习的信心。但注意不能过分肯定这一点， 此归因属于内部的稳定的不可控制的因素，易产生自负情绪。除此之外，还要考虑取得成功是不是由于任务容易或这次运气好，这些都属于外部因素且不可控制，让学生提醒自己不要骄傲自满，而要更加努力，使自己的潜力充分发挥出来。相信在老师的积极帮助下，任某的学习成绩会越来越好。 行为上

二、教育学部分

教 育 学 宏观 教育学概述 中观 教育学原理 微观 教育学实践 （1）教育及其产生与发展 （2）教育学及其产生与发展 （3) 教育与社会的发展 （4) 教育与人的发展 （5）教育目的与教育制度 （6）学生与教师 （7）课程 中观 教育学原理 教 育 学 考纲 题型针对性复习 （8）教学 （9）德育 （10）班主任工作常识 （11）现代教育技术 微观 教育学实践 2017/3/5

一、单选题 1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会

B 一、单选题 1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会 1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会 B 高等教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。

一、单选题 2.“活到老学到老”是体现了现代教育的（ ）。 A.大众性 B.公平性 C 终身性 D.未来性

一、单选题 2.“活到老学到老”是体现了现代教育的（ ）。 A.大众性 B.公平性 C 终身性 D.未来性 C

一、单选题 3.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（ ）。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.可变性 D.阶段性

一、单选题 3.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（ ）。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.可变性 D.阶段性 A

一、单选题 4.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（ ）。 A.环境 B.遗传素质 C.个体实践活动 D.学校教育

B 一、单选题 4.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（ ）。 A.环境 B.遗传素质 C.个体实践活动 4.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（ ）。 A.环境 B.遗传素质 C.个体实践活动 D.学校教育 B

一、单选题 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 B.伊里奇 C.杜威 D.布鲁纳

B 一、单选题 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其 主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 5.非制度化教育思潮是 20 世纪 60 年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其 主要代表人物是（ ）。 A.帕森斯 B.伊里奇 C.杜威 D.布鲁纳 B

一、单选题 6.教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.宗教本位论 D.文化本位论

一、单选题 6.教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.宗教本位论 D.文化本位论 A

一、单选题 7.我国全面发展教育的组成部分是（）。 A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育

C 一、单选题 7.我国全面发展教育的组成部分是（）。 A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育

一、单选题 8.“夜深了，教师还在批改作业”，体现了教师劳动的（）。 A.空间上的广延性 B.时间的延续性 C.教师劳动的复杂性 D.教师劳动的示范性

B 一、单选题 8.“夜深了，教师还在批改作业”，体现了教师劳动的（）。 A.空间上的广延性 B.时间的延续性 C.教师劳动的复杂性 D.教师劳动的示范性 B

一、单选题 9.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）。 A.授受关系 B.民主平等关系 C.主导与服从关系 D.控制与被控制关系

A 一、单选题 9.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）。 A.授受关系 B.民主平等关系 C.主导与服从关系 D.控制与被控制关系 A

一、单选题 10.学生工作必须以（ ）为主，全面组织安排。 A.教学 B.管理 C.活动 D.实践

一、单选题 10.学生工作必须以（ ）为主，全面组织安排。 A.教学 B.管理 C.活动 D.实践 A

一、单选题 11.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是（）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究

B 一、单选题 11.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原 则是（）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究 B

一、单选题 12.班级管理的中心工作是（ ）。 A.制定班级工作计划 B.组织和培养班集体 C.全面了解和研究学生 D.做好个别教育工作

一、单选题 12.班级管理的中心工作是（ ）。 A.制定班级工作计划 B.组织和培养班集体 C.全面了解和研究学生 D.做好个别教育工作 B

一、单选题 13.把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（）。 A.课程任务 B.课程制定者 C.课程的组织核心 D.课程管理的方式

C 一、单选题 13.把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（）。 A.课程任务 B.课程制定者 C.课程的组织核心 D.课程管理的方式 C

一、单选题 14.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导 方式，另外一种是（ ）的领导方式。 14.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导 方式，另外一种是（ ）的领导方式。 A.“学生中心” B“教师中心” C.“德育中心” D.“集体中心”

D 一、单选题 14.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导 方式，另外一种是（ ）的领导方式。 14.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导 方式，另外一种是（ ）的领导方式。 A.“学生中心” B“教师中心” C.“德育中心” D.“集体中心” D

一、单选题 15.让学校的每一面镜子都说话，这是充分利用了下列哪一种德育方法（）。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.品德评论法

A 一、单选题 15.让学校的每一面镜子都说话，这是充分利用了下列哪一种德育方法（）。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.品德评论法 A

一、单选题 1 - 5 ： B C A B B 6 -10 : A C B A A 11-15： B B C D A

二、填空题 16.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有 个别教学制、班级上课制、分组教学、设计教学法和__________。 道尔顿制 17.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，其中，最具决定作用的是__________ 。 思想观念

二、填空题 18.洛克在__________一书中，提出了绅士教育，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。 《教育漫话》 19.教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、__________、 学业成绩考查与评定。 课外辅导

二、填空题 20.选答型试题要求学生从教师提供的若干答案中挑选出正确的答案，可以分为是非题、多项选择题与__________三种。 组配式试题 21.__________是一个复杂的、缩小的社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 班级

二、填空题 22.教育的根本任务是__________。 培养人 23. 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的__________。 归宿

二、填空题 24.教学策略的基本特征包括__________、可操作性和灵活性。 综合性 25.课程表的安排应遵循三条主要的原则，它们是整体性原则、__________、生理适应原则。 迁移性原则

二、填空题 26.__________决定教育的规模和速度。 生产力的发展水平 26.__________决定教育的规模和速度。 27._________是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲 授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。 教材

二、填空题 28.被称为“危险期”或“心理断乳期”的是人身心发展的_________期。 少年 29. 课 程 计 划 中 以 纲 要 的 形 式 编 写 的 、 有 关 学 科 教 学 内 容 的 指 导 性 文 件 称 为__________。 课程标准

二、填空题 30.1960 年 12 月，美国经济学家__________在美国经济学第 73 届年会上所做的“人 力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。 舒尔茨 31.我国古代教育的显著特征是学校教育与__________相脱离。 生产劳动

二、填空题 32.班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、__________、目标管理。 民主管理 33.地理教学中运用地球仪做教具体现了__________ 教学原则。 直观性

二、填空题 34. 我国古代思想家荀子说“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这表明___________对人的发展具有重要作用。 环境 35.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是__________ 。 苏格拉底

三、简答题 36.简述学校文化的特性。 【参考答案】 （1）学校文化是一种组织文化。 （2）学校文化是一种整合性较强的文化。 （3）学校文化以传递文化传统为己任。 （4）校园文化是学校文化的缩影。

三、简答题 37.贯彻教学的理论联系实际教学原则应遵循哪些基本要求? 【参考答案】 （1）引导学生理论联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）开发必要的校本教材。

三、简答题 38.班集体必须具备哪些基本特征？ 【参考答案】 （1）明确的共同目标。 （2）一定的组织结构。 （3）一定的共同生活的准则。 （4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。

三、简答题 38.班集体必须具备哪些基本特征？ 【参考答案】 （1）明确的共同目标。 （2）一定的组织结构。 （3）一定的共同生活的准则。 （4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。

三、简答题 39.简述制约课程的因素。 【参考答案】 社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 （1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能； （2）一定时代人类文化及科学技术发展水平； （3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

三、简答题 40.简述师生关系的表现形式 【参考答案】 （1）教学上的授受关系； （2）人格上的民主平等关系； （3）社会道德上的相互促进关系。

四、论述题 41.课堂上，教师抛出问题询问学生，“父母对你们好不好”，学生开始七嘴八舌地回 答；教师进一步问道，那大家有没有对父母进行过报答呢，学生们在惭愧之余，开始设想自己如何回报父母，课堂气氛渐至高潮„„ 问题：试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此案例进行分析。 答题思路：理论知识+案例分析

四、论述题 理论知识 教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动。 教学过程的特点：①教师的主导作用与学生能动性相结合间②掌握知识与发展智力相统一③接经验与直接经验相结合④教学过程中知、情、意的统一。 教学原则：①直观性原则②启发性原则③巩固性原则④循序渐进原则⑤因材施教原则⑥理论联系实际原则 常用教学方法：语言（讲授法、谈话法、讨论法）；直观感知（演示法、实验法、参观法）；指导（练习法、读书指导法）

整体阐述 找理论知识对应点 结合案例阐述 41.【参考答案】 该教师遵循教学过程中的规律，遵循了教学原则，合理运用了教学方法，形成积极热烈 的课堂气氛，值得学习。 首先，从教学过程的角度看，该教师遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。教师适时抛出问题，发挥了教师自身的主导作用，学生在教师引导之下，进行积极主动的思考，并 最终获得了良性情感体验和品德认识，最终形成了民主和谐的课堂氛围。 其次，从教学原则的角度看，该老师的做法符合启发性原则的要求。该老师通过提问充 分调动学生的学习积极性，发扬教育民主，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。 最后，从教学方法的角度看，该老师合理运用了谈话法。通过反复问答激发学生的情感体验，再通过学生的讨论进一步加深认识，最终使课堂气氛渐至高潮。 在教学过程中既遵循教学规律，又能依据教学原则灵活合理选择教学方法，才能使课堂更高效，促进学生积极全面的发展。 结合案例阐述

42.初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次 出考试题都是把课本里面的习题选几题让我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目 背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，说：陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题， 整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下节课开始，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台， 拿起笔蘸了墨汁在我眼睛周围画了两个大黑圈。画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，昏我倒在地上， 失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

42.初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次 出考试题都是把课本里面的习题选几题让我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目 背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，说：陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题， 整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下节课开始，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台， 拿起笔蘸了墨汁在我眼睛周围画了两个大黑圈。画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，昏我倒在地上， 失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

理论知识 四、论述题 德育原则：1.导向性原则 2.疏导原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则（严慈相济）4.知行统一原则 5.正面教育原则 （以说理疏导的方式，调动受教育者的积极性，促使形成良好品德）6.依靠积极因素，克服消极因素的原则 7.教育影响的一致性与连贯性原则8.因材施教原则

理论知识 四、论述题 德育原则：1.导向性原则 2.疏导原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则（严慈相济）4.知行统一原则 5.正面教育原则 （以说理疏导的方式，调动受教育者的积极性，促使形成良好品德）6.依靠积极因素，克服消极因素的原则 7.教育影响的一致性与连贯性原则8.因材施教原则

整体阐述 42.【参考答案】 有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。 三毛的数学老师发现了三毛的问题，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有做到尊重学生和严格要求相结合，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。 如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理（德育认知 ）、导之以行（发挥记忆的优势，不要死记硬背，给予正确的行为指导），以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。 找理论知识对应点 结合案例阐述

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