第三章 语文课程的性质和目标 语文课程的基本性质 语文课程的价值转型与目标重建 全日制义务教育语文课程目标简析 普通高中语文课程目标简析 01 语文课程的基本性质 02 语文课程的价值转型与目标重建 03 全日制义务教育语文课程目标简析 04 普通高中语文课程目标简析

第二节 语文课程的价值转型与目标重建 内在价值：促进人的发展 外在价值：人才选拔功能

语文课程的价值取向： 为了每一个学生的发展

知识与能力 过程和方法 情感态度与价值观 三个维度 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 五个领域

语文课程目标的作用： 导向、推进、控制、评价、管理

第三节 全日制义务教育语文课程目标简析 九年一贯 二元统一：工具性、人文性 三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 四个学段：1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级 五大板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习

一、总目标： 是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出的，体现了人文性和工具性、思想性与审美性的统一。 教育思想： 1.突出了学生在语文学习中的主体地位。 2.突出了现代社会对语文能力的新要求。 3.突出了语文课程的实践性本质。

二、阶段目标 阶段：1-2年级；3-4年级；5-6年级；7-9年级。 板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习

（一）识字与写字 1、学会汉语拼音 2、能说普通话 3、认识3500个常用汉字（小学阶段3000） 4、写字，能正确工整地书写汉字，并有一定速度

1—2年级：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3—4年级： 2500 1600 5—6年级： 3000 2500 7—9年级： 3500 3000

（二）阅读 1—2年级：学习默读。阅读童话、寓言、故事。体会句号、问号、感 叹号。积累成语和格言警句。 1—2年级：学习默读。阅读童话、寓言、故事。体会句号、问号、感 叹号。积累成语和格言警句。 3—4年级：学会默读。阅读叙事性作品、诗文。体会逗号、冒号、引号。 积累优美词语、精彩句段。 5—6年级：默读每分钟不少于三百字。阅读说明性文章。体会顿 号、分 号。扩展阅读面。 7—9年级：默读每分钟不少于五百字。阅读议论文，了解叙述、描述、 说明、议论、抒情等表达方式。阅读各种类型读物。

1—2年级：背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字。 3—4年级： 50 40 5—6年级： 60 100 7—9年级： 80 260

1江南（江南可采莲） 16九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 2长歌行（青青园中葵） 17静夜思（床前明月光） 3敕勒歌（敕勒川） 18古朗月行（小时不识月） 4咏鹅（鹅鹅鹅） 19望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 5风（解落三秋叶） 20赠汪伦（李白乘舟将欲行） 6咏柳（碧玉妆成一树高） 21黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 7回乡偶书（少小离家老大回） 22早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 8凉州词（黄河远上白云间） 23望天门山（天门中断楚江开） 9登鹳雀楼（白日依山尽） 24别董大（千里黄云白日曛） 10春晓（春眠不觉晓） 25绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 11凉州词（葡萄美酒夜光杯） 26春夜喜雨（好雨知时节） 12出塞（秦时明月汉时关） 27绝句（迟日江山丽） 13芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 28江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 14鹿柴（空山不见人） 29枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 15送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 30滁州西涧（独怜幽草涧边生）

31游子吟（慈母手中线） 46清明（清明时节雨纷纷） 32早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 47江南春（千里莺啼绿映红） 33渔歌子（西塞山前白鹭飞） 48蜂（不论平地与山尖） 34塞下曲（月黑雁飞高） 49江上渔者（江上往来人） 35望洞庭（湖光秋月两相和） 51元日（爆竹声中一岁除） 36浪淘沙（九曲黄河万里沙） 51泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 37赋得古原草送别（离离原上草） 52书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 38池上（小娃撑小艇） 53六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 39忆江南（江南好） 54饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 40小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 55惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 41悯农（锄禾日当午） 56题西林壁（横看成岭侧成峰） 42悯农（春种一粒粟） 57夏日绝句（生当作人杰） 43江雪（千山鸟飞绝） 58三衢道中（梅子黄时日日晴） 44寻隐者不遇（松下问童子） 59示儿（死去元知万事空） 45山行（远上寒山石径斜） 60秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）

61四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 62四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 63小池（泉眼无声惜细流） 64晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中） 65春日（胜日寻芳泗水滨） 66观书有感（半亩方塘一鉴开） 67题临安邸（山外青山楼外楼） 68游园不值（应怜屐齿印苍苔） 69乡村四月（绿遍山原白满川） 70墨梅（我家洗砚池头树） 71石灰吟（千锤万凿出深山） 72竹石（咬定青山不放松） 73所见（牧童骑黄牛） 74村居（草长莺飞二月天） 75己亥杂诗（九州生气恃风雷）

1关雎（关关雎鸠） 16茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号） 2蒹葭（蒹葭苍苍） 17白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） 3十五从军征（十五从军征） 18酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地） 4观沧海（东临碣石） 19卖炭翁（卖炭翁） 5饮酒（结庐在人境） 20钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 6木兰辞（唧唧复唧唧） 21雁门太守行（黑云压城城欲摧） 7送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 22赤壁（折戟沉沙铁未销） 8登幽州台歌（前不见古人） 23泊秦淮（烟笼寒水月笼沙） 9次北固山下（客路青山外） 24夜雨寄北（君问归期未有期） 10使至塞上（单车欲问边） 25无题（相见时难别亦难） 11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 26相见欢（无言独上西楼） 12行路难（金樽清酒斗十千） 27渔家傲（塞下秋来风景异） 13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去） 28浣溪沙（一曲新词酒一杯） 14望岳（岱宗夫如何） 29登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 15春望（国破山河在） 30江城子（老夫聊发少年狂）

31水调歌头（明月几时有） 46《列子》一则（伯牙善鼓琴） 32渔家傲（天接云涛连晓雾） 47邹忌讽齐王纳谏 33游山西村（莫笑农家腊酒浑） 48出师表 34南乡子（何处望神州） 49桃花源记 35破阵子（醉里挑灯看剑） 50与谢中书书 36过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 51三峡 37天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦） 52杂说（四） 38山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚） 53陋室铭 39己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 54小石潭记 40满江红（小住京华） 55岳阳楼记 41《论语》12章 56醉翁亭记 42曹刿论战 57爱莲说 43 《孟子》三则 58记承天寺夜游 44《庄子》一则（北冥有鱼） 59送东阳马生序 45 《礼记》一则（虽有佳肴） 59湖心亭看雪

1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 2、让情感态度和价值观渗透到阅读中。 3、强调读（正确、流利、有感情） 4、强调积累（阅读面、阅读量）

（三）写作 1-2年级：写话 3-4年级：习作 5-6年级：习作 7-9年级：写作

1—2年级：写话。运用阅读和生活中的字词，表达自己的意思。 3—4年级：习作每学年16次。能用简短的书信便条进行交流，用新鲜感 词句表达最深的感受。 5—6年级：习作每学年16次，要有一定速度。会写记事作文、想象 作文，学习应用文，主动与他人交换修改。 7—9年级：课内作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。会写 记叙文、说明文、议论文、应用文。

1、写作初始阶段强调情感态度，重点培养写作的兴趣和自信。 2、鼓励自由表达，倡导写作的个性化，培养学生的创新精神。 3、强调写作实践。

（四）口语交际 听与说的结合，培养学生倾听、表达和应对的能力 1—2年级：听故事，能复述大意。能较完整讲述小故事。发表自己的意见。3—4年级：听人说话，能简要转述。讲述故事具体生动。 5—6年级：尊重与理解他人。注意语言美。能根据对象场合，作发言。 7—9年级：能根据对方话语、表情、手势等，理解观点。能作即席讲话和 主题演讲。

特点： 1、综合性 2、情感性

（五）综合性学习 是一种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力。体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

1—2年级：能对感兴趣的内容提出问题。热心参加活动。 3—4年级：搜集资料，运用语文知识能力解决问题。能在教师指导下组 织活动，学会合作。 5—6年级：了解查找、运用资料的方法。策划活动 7—9年级：学会注明援引资料出处。制订研究计划解决问题。自主组织 活动。

1、乐于探究 2、自主学习 3、主动参与 4、勤于动手。

第四节 普通高中语文课程目标简析 一、总目标 二、必修课程目标 三、选修课程目标 积累·整合； 感受·鉴赏； 思考·领悟； 应用·拓展； 发现·创新 二、必修课程目标 阅读与鉴赏 表达与交流 三、选修课程目标 诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读

一、总目标 （一）积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

（二）感受·鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

（三）思考·领悟 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

（四）应用·拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

（五）发现·创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

二、必修课程目标（基础性和均衡性） （一）阅读与鉴赏 （二）表达与交流

（一）阅读与鉴赏 1、了解人类的社会生活和情感世界，不断充实精神生活。 2、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读。 4、能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法，能用普通话朗读。 5、了解诗歌、散文、小说、戏剧等体裁的基本特征及表现手法。 6、广泛阅读，自读文学名著（五部以上）及其他读物，不少于150万字。 7、学会灵活使用常用语文工具书。注重合作学习。

（一）古文（10篇） 1、劝学 《荀 子》  2、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 3、屈原列传 司马迁 4、陈情表 李 密 5、滕王阁序 王 勃 6、师说 韩 愈 7、阿房宫赋 杜 牧 8、六国论 苏 洵 9、游褒禅山记 王安石 10、前赤壁赋 苏 轼

（二）诗词曲三十篇 1氓 《诗经》 16琵琶行 白居易 2离骚 屈 原 17李凭箜篌引 李 贺 3迢迢牵牛星 古诗十九首 1氓 《诗经》 16琵琶行 白居易 2离骚 屈 原 17李凭箜篌引 李 贺 3迢迢牵牛星 古诗十九首 18过华清宫（长安回望绣成堆） 杜 牧 4短歌行 曹 操 19菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠 5归园田居 陶 潜 20锦瑟 李商隐 6山居秋暝 王 维 21虞美人（春花秋月何时了） 李 煜 7蜀道难 李 白 22雨霖铃（寒蝉凄切） 柳 永 8梦游天姥吟留别 李 白  23桂枝香（登临送目） 王安石 9将进酒 李 白 24念奴娇（大江东去） 苏 轼 10兵车行 杜 甫 25鹊桥仙（纤云弄巧） 秦 观 11蜀相 杜 甫 26声声慢（寻寻觅觅） 李清照 12客至 杜 甫 27书愤 (早岁那知世事艰) 陆 游 13登高 杜 甫 28永遇乐（千古江山） 辛弃疾 14登岳阳楼 杜 甫 29扬州慢（淮左名都） 姜 夔 15石头城 刘禹锡 30长亭送别 王实甫 （二）诗词曲三十篇

（二）表达与交流 1、多角度观察生活，丰富情感，获得思考，培植科学理性精神。 2、书面表达明确充实，真实健康，有个性、有创意。 3、提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，独立修改文章并与他人交流，45分钟写600字左右，课外练笔不少于2万字。 5、增强人际交往能力，学会尊重，倾听，应对。 6、注意口语特点，学会借助语调、语气和表情、手势。 7、学会演讲，观点鲜明，充分生动，有个性和风度。

三、选修课程目标（个性） （一）诗歌与散文 （二）小说与戏剧 （三）新闻与传记 （四）语言文字应用 （五）文化论著研读

（一）诗歌与散文

1、培养兴趣,丰富情感、文化积累，提高文学修养。 2、理解作品思想内涵，学习鉴赏方法，给予恰当评价。 3、尝试创作，组织社团。 可开课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。

（二）小说与戏剧

1、培养兴趣，汲取思想、感情和艺术的营养，学会尊重不同文化。 2、学习鉴赏方法，尝试比较研究或专题研究。朗诵精彩片段，领会内涵，品味语言魅力。 3、尝试创作小说、剧本，相互交流。 可开课程，如中国古典小说选读、中国现当代小说选读、外国小说选读、中外戏剧名著选读等。

（三）新闻与传记

1、养成阅读习惯，关心国家社会，能捕捉基本信息，并作出评判。 2、了解新闻的社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。 3、阅读人物传记、回忆录，能把握基本事实，获得人生启示。 4、尝试写作。 可开课程，如新闻通讯的阅读和写作、采访与编辑、《史记》选读、《托尔斯泰传》选读等。

（四）语言文字应用

1、在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合。 2、阅读应用文，能把握主要内容，尝试写作。 3、在实践活动中提高口语交际能力。 4、阅读语言文字著作，了解法规，能解释现象，形成规范意识。 5、学会用现代信息技术处理语言文字。 可开课程，如语言文字专题、演讲与辩论等。

（五）文化论著研读

1、选读文化论著，拓宽视野，培养科学精神，提高文化修养。 2、借助工具查找资料，进行探究学习，发现、分析、解决问题。 3、开展专题文化研究，交流意见。 4、关注社会生活，积极参与先进文化的传播和交流。 可开课程，如中外文化论著选读、《论语》选读、《孟子》选读、《老子》选读、《庄子》选读、《人间词话》选读、《歌德谈话录》选读、中华文化寻根、民俗文化专题、社区文化专题等。