衛生福利部青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫 「學校-社區-醫院」青少年性健康促進跨領域專業服務模式工作會議 面對青少年性議題 學校/機構與性諮商師形成系統合作 案例分享 邱 雅 沂 杏陵心理諮商所/性諮商中心 心理師 授證性教育師、性諮商師 台灣性諮商學會 秘書長

面對青少年性議題 學校/機構與性諮商師 形成系統合作的模式與重要性 衛生福利部青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫 「學校-社區-醫院」青少年性健康促進跨領域專業服務模式工作會議 性諮商網絡與服務說明 面對青少年性議題 學校/機構與性諮商師 形成系統合作的模式與重要性 呂嘉惠、邱雅沂 設計製作

邱 雅 沂 性諮商師 學歷：台灣師大心輔所學士、諮商碩士 證照：諮商心理師 台灣性教育學會性教育師、性諮商師雙認證 現職 邱 雅 沂 性諮商師 學歷：台灣師大心輔所學士、諮商碩士 證照：諮商心理師 台灣性教育學會性教育師、性諮商師雙認證 現職 杏陵心理諮商所/性諮商中心心理師 杏陵醫學基金會 性教育輔導專線督導 性諮商、性教育推廣講師 台灣性諮商學會秘書長 性交易少女安置機構性教育課程講師 學校/機構/企業特約講師、心理師

杏陵心理諮商所性諮商專業團隊 http://mercysexco.pixnet.net/blog 呂嘉惠 所長～性專業訓練專長 邱雅沂 主任、心理師～安置機構性議題處遇 龍冠華 心理師～強制諮商/強制性教育 曾美鳳 心理師～親子性議題溝通處遇 王嘉琪 心理師～幼兒性心理創傷處遇 林佩諭 心理師～青少年性議題 李秉涓 心理師~ 青少年性議題 江欣怡 心理師~ 青少年性議題 蘇薇如 心理師～智能障礙性議題專長 李翊平 心理師～多元性別專長 李竹薇 老 師～酷兒與生理回饋治療專長 全台 35位合作心理師

創造青少年性議題增能的友善環境 每個人都有影響力：每位夥伴連結中心資源平台 正確的人：受過性議題基礎相關訓練的熱情夥伴 性溝通 vs.性教育：傳遞專業的、準備好的、且有充 足的意願協助青少年/老師/家長，面對性議題的態度 建立關係：建立一個青少年生活場域中相關人士（如 學生、老師、家長）的性議題支持系統 在地化深耕：結合在地的資源 提供直接服務 多元管道 多元化的方法：演講、個別/團體諮商、創 意的方法如文宣、電話線上諮詢、Teens’九號、秘 密花園視訊諮商 每個人都有影響力：每位夥伴連結中心資源平台

講題概要 1.從過去六年計畫中 機構學校轉介需求來談 2.杏陵心理諮商所性諮商專業團隊服務模式 青少年性健康之關鍵～準備好的性健康的成人 1.從過去六年計畫中 機構學校轉介需求來談 青少年性健康之關鍵～準備好的性健康的成人 青少年性健康之關鍵～系統合作性健康社區營造 2.杏陵心理諮商所性諮商專業團隊服務模式 3

青少年性議題樣貌 六年計畫各校轉介主要議題

性侵害相關議題 異常性行為 性別認同 性慾取向 身體意象 愛戀關係 的學習 性好奇探索: 性語言 性嬉戲 性行為 性人格發展狀態 身體與人際界線不清 交友狀況混亂 性價值觀偏差有發生性行為之虞/過度追求/失戀 性侵害相關議題 異常性行為 性別認同 性慾取向 身體意象 愛戀關係 的學習 性好奇探索: 性語言 性嬉戲 性行為 性人格發展狀態 身體與人際界線不清 性價值觀偏差 造成他人騷擾

人格發展評估(脊椎骨架) 情緒能力 自我照顧 人際能力 認知與表達 生活技能 學校生活 人生哲學 經驗累積的總和 重要關係 家庭狀態

青少年性議題工作重點 成人的態度具有關鍵性的地位！

轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育） 強制教育 督導 訓練(3-12小時演講/講師一人） V233訓練

個諮/團諮/強制教育主要工作取向

以合作解決模式的處遇方式為共識 引自Ross W Greene, 2010

6-8次的實務作法 以能力建構取向 系統合作觀點 個諮團諮：目標由性諮商師評估 1.整體發展議題（人格結構） 2.性發展狀態與議題（性人格結構評估） 3.目前轉介的原因 與上述兩者交錯出的樣貌 第一、二次：建立關係以利評估 第三、四次：與學校系統溝通 第五、六次：協助學校系統與家長溝通

轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育） 強制教育 督導 訓練(3-12小時演講/講師一人） 性議題體驗式增能基礎方案（V233訓練）

督導 主要目標～協助系統準備好 支持學生建構缺乏能力 以3小時督導為例 ～ 1.幫助相關人員紓解學生性議題帶來的焦慮壓力 主要目標～協助系統準備好 支持學生建構缺乏能力 以3小時督導為例 ～ 1.幫助相關人員紓解學生性議題帶來的焦慮壓力 2.增進對學生性議題的理解 3.藉由以上 協助師長調整面對學生的態度與處遇方法 16

訓練(3~12小時) 性議題處遇能力評估與系統合作觀 創造與孩子談性的氛圍 兒童與青少年性發展基礎概念演講 案例處遇討論 基礎課程一 3小時 基礎課程二 3小時 創造與孩子談性的氛圍 基礎課程三 3小時 兒童與青少年性發展基礎概念演講 基礎課程四 3小時 案例處遇討論 17

因性的禁忌污名刻板印象 及 成人性教育的缺乏 3-12小時演講訓練的成效限制 因性的禁忌污名刻板印象 及 成人性教育的缺乏 3-12小時演講訓練的成效限制 訓練成效有限 1.各校派員的問題～性價值觀差異系統合作的困境 2.演講對於性議題增能的難處～處理性議題的基礎能力

助人工作者處理 性與性別議題的準備 輕鬆自在面對性/性別 認真看待性自我/性別自我 釐清性的價值觀/性別刻板化印象 整理融和性觀點/性別觀點 學習技術和經驗 群體學習和交流 自省自覺重倫理 生命社區生活整合一

建議轉介工作者資格

以杏陵派案心理師為例～ 具兒童青少年性諮商訓練背景的心理師 在杏陵團隊支持下

青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫心理師訓練架構 台灣性教育學會性諮商師認證標準 性諮商師培訓30小時：性減敏感、性自我探索與價值觀澄清 性諮商師培訓120小時：人類性學相關教育42小時/性諮商相關訓練78小時/實習100小時/督導30小時 青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫心理師工作內容：系統合作、演講/團體諮商、個別諮商 青少年性議題特別專長培訓 A.性溝通能力：性議題系統合作訓練 B.宣講訓練：教案訓練 C.生動表達：個人舞台訓練（肢體、聲音、即興勇氣） D.專業性議題處遇：青少年性議題處遇課程

因著 1.能力建構取向 2.系統合作觀點 3.性議題的特殊性

轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育） 強制教育 督導 訓練(3-12小時演講/講師一人） 性議題體驗式增能基礎方案（V233訓練）

杏陵荷光性專業訓練團隊 v233性議題體驗式增能基礎方案 1.兒童與青少年性專業知識建構 2.體驗式活動 建構談性與處遇的基礎能力 3.形成社群支持 督導後盾 4.深入各專題 讓師長們可以跟著青少年成長

V233 課 程 階 段 一 時間 第一階段第一天 第一階段第二天 上午 兒童與青少年性議題處遇 的系統合作觀 創造與青少年談性的 基本概念與技巧 午休 下午 兒童與青少年性發展 與性議題處遇概念 青少年性議題處遇~ 兒童與青少年性議題個案演練

V233 課 程 階 段 二 第一天 第二天 第三天 兒童與青少年性發展議題 輕鬆談性闖關 活動演練 介入者性價值觀澄清 青春心事～ 時間 第一天 第二天 第三天 上午 輕鬆談性闖關  活動演練 兒童與青少年性發展議題 性語言 性嬉戲 性好奇 性探索之 介入者性價值觀澄清 青少年性發展議題 情境劇 個案模擬演練 下午 青春心事～ 性議題訪談訓練 39

V233 課 程 階 段 三 時間 第一天 第二天 第三天 全天 青少年的愛與慾 師長介入策略與實務演練 多元性欲取向處遇 資源 與實務演練 多元性欲取向處遇 資源 與實務演練 網路交友師長怎麼教與自我保護概念

杏陵荷光性專業訓練團隊 系統合作的模式

透過演講與訪談資料搜集，性諮商專業與聽障專業建立關係 30 合作階段 焦點團體： 透過演講與訪談資料搜集，性諮商專業與聽障專業建立關係 訓練課程研發會議 訓練課程執行 效益評估會議 實務現場執行＊（課程訓練後） 合作式督導：發展後期合作 問題解決與督導

性健康推展服務 （校方當局）諮商中心共創性議題友善環境 建構性議題處遇的系統合作 單位中有性議題專長 心理師 社工 護理師 有坦然的談性態度 和團隊間接納不同性價值觀點的共識與專業支持嗎 與校內/校外性與性別社團與專業團體的連結與合作 藏書中有與性相關的書籍可供翻閱嗎 定期開與性相關的講座 讀書會 座談會或團體嗎 性平系統當然的建構與連結 提供三級預防的 性健康推展服務 單位中有性議題專長 心理師 社工 護理師 並安排性專長繼續教育

杏陵性諮商中心全體心理師 與您一起加油！！