宁波市中小学 心理健康教育指导中心副主任 张骏乐 2007年4月25日 开 幕 词 宁波市中小学 心理健康教育指导中心副主任 张骏乐 2007年4月25日
一、申领上岗资格证书的意义 1.有利于扩大心理健康教育的队伍。 我市目前已有获得“浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书”的人员2295人（其中A级18名，B级207名，C级2070名），从数量上说,这些师资还无法满足全大市2300多所中、小、幼学校，近108万名中、小、幼学生渴求心理辅导的需要 。
2.有利于提高心理健康教育的质量。 根据省教育厅要求: 2001年底，省示范性普通高中和省等级重点中等职业学校都应建立“心理辅导室”； 2002年底，所有普通高（完）中和中等职业学校都应建立“心理辅导室”； 2003年底，50%的初级中学应建立“心理辅导室”； 2005年底，所有初级中学都应建立“心理辅导室”。 从质量上说,需要有合格的心理健康教育教师持证上岗。
前不久，在网上征求意见的“浙江省中小学心理辅导站等级评估表 ”和“宁波市中小学心理咨询室评估标准”都要求心理咨询室负责人须持有浙江省中小学心理健康教育B级或B级以上的资格证书，一般的心理咨询员须持有C级或C级以上的资格证书。 如果心理教师专业素养不合格，不具备相应的资质，那么，他们的工作越努力，学校的心理教育可能越失败，对学生心理健康的影响也会越消极。
3.有利于教师自身的发展。 通过培训，有利于教师改善自己的知识结构,掌握一种为学生服务的技能，更好地去适应现代教育、教学。如果我们既会做学生的思想工作，又会对学生进行心理辅导，教育、教学效果将会好得多。 同时，是否拥有心理健康教育上岗资格证书已经成为教师流动的重要条件之一.
4.有利于教师自我减压。 心理健康教育是一项“助己助人”的事业。教师是心理问题的高发群体，需要自身去释放压力。对我市某区有10年以上教龄的教师调查显示：100%的教师认为教师职业现在没有或很少有快乐，89%的教师对本职业感到厌倦，排在第一位的原因是太苦、太累。教师在重压之下，会出现抑郁焦虑、心绪烦乱、脾气暴躁、丧失自信等心理问题。这就需要教师掌握一定的心理辅导技术，自己为自己去排忧解难。
二、我省已制定《中小学心理健康教育教师职务评定系列和实施办法》 随着学校心理健康教育事业的迅速发展，越来越多的大学毕业生已经或将要直接投入到这项专业性很强的工作中去。目前，从大学心理系或教育系毕业的本科以上学生直接应聘在我省中小学专职从事心理健康教育的教师不少于几百人，更有不少教师因工作需要改行从事这项工作，他们的工作量如何考核，班主任工作龄如何计算，教师的职称如何评定等问题，都需要通过制定政策予以解决，以保证从事心理健康教育教师队伍的稳定性。
据去年底不完全统计，我市现有来自浙江师范大学、华东师范大学、宁波大学、温州师范大学心理系或教育系毕业的专业教师 59名，从事心理健康教育的专职教师46名，其中比较多的有鄞州区10名/10名，慈溪市 8名/9名，余姚市 6名/10名，镇海区、象山县各 8名/5名，市直属高中 3名/2名。
前年，省教育厅在“关于做好2005年中小学教师职务评审工作的通知”中规定，从事心理健康教育的教师，成绩突出的，可评聘德育学科教师职务，这就从根本上解决了教师的后顾之忧，在政策上保证了心理健康教育教师队伍的稳定。
今年，“浙江省中小学心理辅导站等级评估表 ”（征求意见稿）和“宁波市中小学心理咨询室评估标准”（征求意见稿）都要求学校对心理咨询员的工作有明确的待遇规定，能保证心理健康教育专、兼职教师取得相应的教学工作量或报酬。 但享受政策规定的教师必须持有省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。
三、培训注意事项 2.听课时将手机关闭或设置为震动状态，不影响老师授课； 3.尽量不请假,减少自己脱课； 1.不迟到，不早退，不影响其他学员听课； 2.听课时将手机关闭或设置为震动状态，不影响老师授课； 3.尽量不请假,减少自己脱课； 4.开卷考试时（随带身份证）独立答题,不交头接耳,不窥看他人试卷。 5 .如教师本人许可，讲课课件均会在教科所网站（http://jks.nbedu.net.cn）登陆，希老师们不要在课间拷贝，以免计算机感染病毒，影响使用。
四、培训后参加面试须知 2.地点：另定。 3.内容： （1）简述自己的心理素质，包括性格、气质、情绪、思维等（约5分钟，可事先准备）； 1.时间：暑假，具体安排另行通知。 2.地点：另定。 3.内容： （1）简述自己的心理素质，包括性格、气质、情绪、思维等（约5分钟，可事先准备）； （2）在15分钟内设计一个心理健康活动课教案（抽签定题，设计时可参阅资料，面试时不能带参考资料），并作口述和互动（约10分钟）。
最后祝大家 认真学习， 学有所成， 顺利过关！ 最后祝大家 认真学习， 学有所成， 顺利过关！