儿童发展心理学的基本理论 为什么需要理论？ 发展的动力； 发展的历程； 年龄和教育与心理发展的关系

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 掌握语言？ 基因的力量 Kanzi Panbanisha

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 高尔顿： 英国名人家谱分析 “322/977”VS “1/977” ——《遗传的天才》 遗传决定论

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 华生： “给我12个健全的婴儿…” 环境决定论

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 三个孤儿院被领养儿童 三个孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 Gottesman’s ‘Limit-Setting Model’ (1974):

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的动力 遗 传 因 素 的 可 控 性

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 阶 段 性 ？ 连 续 性？

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 阶 段 性 ？ 连 续 性？

儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 儿童发展心理学的基本理论： ——发展的历程 发展阶段的划分及其理论依据： 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 弗洛伊德——以情欲投射为标准 艾里克森——以主要矛盾为标准 列昂节夫——以主导活动为标准

皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 0-2岁： 感知运动阶段 2-6,7岁：前运算阶段 1896-1980 7-11,12岁： 具体运算阶段 0-2岁： 感知运动阶段 2-6,7岁：前运算阶段 7-11,12岁： 具体运算阶段 11,12-14,15岁： 具体运算阶段 1896-1980

只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维 感知运动阶段：0-2岁 只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维 客体永久性和心理表象 因果性观念

前运算阶段：2-6、7岁 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。 什么是前运算？ 运算阶段发展的前期。 前运算阶段的成就： 儿童形成了运用符号表征客体的能力。

符号 词 语：“枕头” 心理表象：头脑中的枕头 动 作：两个手掌合在一起放在脑边 物 品：书本——洋娃娃的枕头

前运算阶段：2-6、7岁 符号表征 假装游戏

前运算阶段：2-6、7岁 局限1：自我中心的

前运算阶段：2-6、7岁 局限2：单一维度的

前运算阶段：2-6、7岁 局限3：不可逆的 2+3=5 右 左 5-3=2 左 右

具体运算阶段：7-11、12岁 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。 可逆性 守恒

具体运算阶段：7-11、12岁 数量守恒

具体运算阶段：7-11、12岁 大小守恒

具体运算阶段：7-11、12岁 容积守恒

具体运算阶段：7-11、12岁 50%儿童通过各守恒任务的年龄范围

具体运算阶段：7-11、12岁 局限：还需要具体形象的支持 2 x 3 = 6

形式运算阶段：11、12-14、15岁 假设演绎思维 现实性 可能性 把这些球放到盒子里： 猜猜看，你第1个拿出的是什么球？ 第2个拿出的是什么球？ 第3个拿出的是什么球？ 现实性 可能性 假设演绎思维 A B C D

评价 形式运算阶段 具体运算阶段 前运算阶段阶段 感知运动阶段

弗洛伊德——以情欲投射为标准 0-1岁： 口唇期 1-3岁： 肛门期 4-5岁： 前生殖器期 6-11，12岁： 潜伏期 11，12----： 生殖器期

评价 生殖器期 潜伏期 前生殖器期 肛门期 口唇期

艾里克森——以主要矛盾为标准 心理•社会危机： 心理需求与社会要求之间的矛盾 人生每一时期都存在特定的矛盾 特定矛盾规定了该阶段的发展任务

年龄 主要矛盾 中心环境 形成品质 婴儿期0-1.5 信赖---不信赖 母亲 希望 自律/主---羞耻.怀疑 双亲 意志力 学前期3-6 儿童早期1.5-3 自律/主---羞耻.怀疑 双亲 意志力 学前期3-6 主导性---罪恶感 家庭 目标 学龄期6-12 勤奋---自卑 邻居.学校 能力 青年期12-18 同一性---同一性扩散 同伴 诚实 成年早期18-25 亲密---孤独 性爱.婚姻 爱 成年中期25-50 繁衍---停滞 家教.传统 关心 成年晚期50-- 自我整合---绝望 人类.亲友 贤明

列昂节夫——以主导活动为标准 年龄 主导活动 发展结果 0-1岁 直接的情感性交际活动 形成交往需要 1-3 操作实物的活动 直观动作思维 3-7 游戏活动 符号表征能力 7-11 学习活动 形成理性态度 11-15 社会公益活动 形成公共道德 15-17 专业的学习活动 发展职业技能

发展心理学的基本理论： ——发展的历程 发展阶段的划分及其理论依据： 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 弗洛伊德——以情欲投射为标准 发展心理学的基本理论： ——发展的历程 发展阶段的划分及其理论依据： 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 弗洛伊德——以情欲投射为标准 艾里克森——以主要矛盾为标准 列昂节夫——以主导活动为标准

阶段的含义

发展心理学的基本理论 ——年龄和教育 与 心理发展的关系

年龄与心理发展的对应关系 生理发展 经验增长 心理发展 年龄是心理发展的时间维度。 心理发展与年龄之间存在对应关系。 各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。 年龄与心理发展之间不是因果关系。 生理发展 经验增长 心理发展

教育具有引导和促进心理发展的作用 4——维果斯基与最近发展区

教育具有引导和促进心理发展的作用 ——教育效果取决于成熟程度 教育具有引导和促进心理发展的作用 ——教育效果取决于成熟程度 印刻现象 早期剥夺 学习的关键期

教育具有引导和促进心理发展的作用 ——教育效果取决于成熟程度 教育具有引导和促进心理发展的作用 ——教育效果取决于成熟程度 发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。

单元练习 遗传决定论的代表人物是____ 环境决定论的代表人物是____ 以下观点正确的是____ A 心理发展是由遗传因素决定的 B 心理发展是由环境因素决定的 C 遗传为心理发展提供了生物前提 D 教育差别对心理发展的影响大于遗传差别的影响 E 遗传因素具有可控性与可变性

单元练习 以下观点正确的是____ A 心理发展是不连续的 B 心理发展没有什么阶段可言 C 心理发展是阶段性和连续性的统一 D 以发展快速期为分界点，发展进程就呈现出一个个不同阶段 皮亚杰划分发展阶段的依据是____ 艾里克森理论中青年期的发展任务是____

单元练习 以下观点错误的是____ A 年龄是心理发展的一个维度 B 年龄是心理发展的原因 C 各年龄阶段会出现本阶段特有的典型特征 D 心理发展和年龄之间存在大体对应关系 教育效果最好的时机是____

心理发展的生物学基础 第二节 心理发展的生物基础 遗传 生理成熟

在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化 老鼠智力的代际遗传

2675名双亲和他们10071个子女 的智力的关系(%) 父母智力 组合 子女智力 优秀 一般 低下 优＋优 71.5 25.4 3.0 优＋劣 33.4 42.8 23.7 一般＋一般 18.6 66.9 14.5 劣＋劣 5.4 34.4 60.1

53项研究归结出的三种血缘关系水平者 智力测验分数的相关 被研究者 血缘关系 水平 生活在 同一家庭 不同家庭 无血缘关系者 0.23 -0.01 成人和收养子女 0.20 父母和亲生子女 0.5 0.50 兄弟姐妹 0.49 0.40 同性别异卵双生子 0.53 异性别异卵双生子 同卵双生子 1.0 0.87 0.75

三种血缘关系的家庭成员的人格相关 被研究者 血缘关系水平 人格的相关 同卵双生子 1.00 0.52 异卵双生子 0.50 0.25 非孪生 兄弟姐妹 0.20 无血缘关系的兄弟姐妹 0.00 0.07

遗传力的计算 遗传力＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）

Reference: Robert S. Feldman, Understanding Psychology, 5th Ed. 强基因成分 Reference: Robert S. Feldman, Understanding Psychology, 5th Ed.

遗传机制：染色体

遗传机制：DNA与基因 脱氧核糖核酸分子链

遗传机制缺陷：发展障碍 先天愚型（downs) 性染色体异常 苯丙酮尿症（PKU)

遗传机制缺陷：精神障碍

生理发展是心理发展的物质前提 儿童身体的发展 大脑的结构和机能的发展

两个发育高峰期 身高年增长值

两个高峰 身 高 曲 线 两个交叉 非均匀性

生理发展的次序和规律： ——两个原则 头尾原则 远近原则

生理发展的次序和规律： ——各生理系统发展的不平衡性 淋巴系统 神经系统 生殖系统 身高体重

大脑的结构和机能的发展 大脑结构的发展 大脑机能的发展

大脑结构的发展 出生时的初步发展 脑重量的发展 脑结构的复杂化 脑电波的变化

大脑机能的发展 条件发射的形成和发展 皮层抑制机能的发展 第一、第二信号系统的发展

单元练习 遗传物质的最小功能单位是____ A 细胞核 B 染色体 C 脱氧核糖核酸 D 基因 遗传引起的发展障碍包括____、 ____、 ____ 遗传引起的精神障碍包括____、 ____、 ____ 女孩的第二发育高峰是____ 男孩的第二发育高峰是____ 身体发育的平缓发展阶段是指____ A 0-2岁 B 2-11、12岁 C 13岁左右 D 15、16岁后

单元练习 儿童身体的发展顺序是： A 从头到尾 B从尾到头 C从近到远 D从远到近 出生后头几年发展最慢的系统是____ 儿童脑重发展最迅速的时期是____岁以前 A 6、7岁 B 12岁 C 20岁 D 25岁 新生儿的脑电波以____波为主

单元练习 儿童大脑各区域的成熟顺序依次为 ____、 ____、 ____、____ 儿童脑机能的发展主要表现为 A 无条件反射的发展 B 条件反射的发展 C 兴奋过程的增强 D 抑制过程的增强 E 第一信号系统的发展 F 第二信号系统的发展 G 第一、第二信号系统的协同活动的发展

班杜拉的社会学习理论 （新行为主义） 三元交互决定论：内部因素，行为，环境 观察学习： 攻击行为的学习 抗拒诱惑的学习 言行一致的学习 主题的自我调节：

维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 文化历史发展理论 心理发展观 心理发展与教学

柯尔伯格：道德发展6阶段 前习俗水平： 习俗水平： 后习俗水平： （1）服从与惩罚定向 （2）功利主义定向 （3）人际和谐定向 （4）权威和秩序定向 后习俗水平： （5）社会契约定向 （6）普遍原则和良心定向