阅读
读破万卷书，下笔如有神。— 杜甫 写作=烧菜
喜欢阅读的孩子，懂得自律。 阅读=悦读 孩子心中想要读才读得进去。 先从学生的兴趣开始 — 洪兰
作者如是说： 如果给老师归个类，你就会发现，老师大致上可以分为这几类：教侠，教奴，教痞。 如果给老师归个类，你就会发现，老师大致上可以分为这几类：教侠，教奴，教痞。 具体地说，所谓教侠，就是教师中的侠客。这类人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材。……
所谓教奴，就是完全忠实于现行不合理教育制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度。这种人占了老师人数的绝大多数，他们任劳任怨，勤恳工作，他们工作 的所有目的和意义，就在于让领导肯定，让学生们考高分，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热情来自于一个月的工资和领导给予的精神奖励，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑。 这种老师，大多相信教材，相信权威，把学生送上好大学是他们最大的成绩和荣耀，……
所谓教痞，就是老师中的混混。教师是一碗良心饭，众所周知。这类人虽不是大多数，但也为数不少，他们没有工作目标没有工作理想，更没有事业心。有课 他们就来上，没有课就走人，如果强调坐班，他就坐在办公室里聊天或者找个理由溜之大吉。他们对教育政策教育理念教育制度似懂非懂，或者说他们也不愿意懂，下班后主要的工作就是麻将、电玩，或者其它让人心身疲惫的活儿，他们从不看专业书籍，除了看一些娱乐书籍，女人一般议论衣服，男人一般议论娱乐。在办公室里与教学有关的共同话题就是哪个学生是猪，哪个学生是笨蛋。
身为读者，您怎么想？有什么话要说？ 吼吼，我是教侠！ 读这样的文章才有意思， 才达到“对话”的效果
30年的经验使我相信，儿童的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的儿童，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。 BPK供稿 30年的经验使我相信，儿童的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的儿童，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。 愈是困难的儿童，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。” ——苏霍姆林斯基
阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始。 ——日本 · 石井勋 BPK供稿 阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始。 ——日本 · 石井勋 同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。 ——吕淑湘
阅读升华人格情操，触及心灵自省，是最有效的教育——自我教育的益友；对儿童的思想品质、道德情感的陶冶来说，阅读是最重要的。 BPK供稿 阅读升华人格情操，触及心灵自省，是最有效的教育——自我教育的益友；对儿童的思想品质、道德情感的陶冶来说，阅读是最重要的。 ——戴汝潜 在现代社会，阅读是一项极重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机并不能代替人的阅读，相反，它更有赖于阅读…… 。 ——刘翔平
儿童这个年龄阶段，不管是对 人或对事，都充满好奇。如果 他们的好奇可以通过阅读来得 到满足，这岂不是自小便培养 起一种良好的自学习惯？ ——黄先炳
今天我当妈妈 早晨起床，妈妈对我说：“小彤彤，今天，我们来玩一个游戏，好吗？”我说：“什么游戏？”妈妈说：“今天你当妈妈，我当你。”我好奇地说：“我当妈妈，好啊！”妈妈说：“那就从现在开始吧！”
我高兴极了，穿好衣服就跳下床， 说道：“妈妈，快给我叠被子。 ”妈妈说：“今天你当妈妈，应该自己叠被子。 ”我说：“对了，应该自己叠被子。” 我赶紧自己动手叠，叠来叠去，就是叠不好， 歪歪扭扭的，难看死了。 我说：“当妈妈叠被子能这么难看吗？” 妈妈说：“是啊，应该重叠。” 我把被子摊开，重新叠起来，这次叠得好多了。 妈妈说：“这才像当妈妈的样子。”
过了一会儿，我和妈妈都换上了漂亮 的新衣服，妈妈还在我的头发上系了 朵大红花。你猜我们要干吗？ 《经典儿童文学读本》 想知道接下来发生什么事吗？欢迎你打开这本书！ 《经典儿童文学读本》
数碗 幼儿园放学了。维维对小莉说：“咱们回家先数碗。” 小莉说：“我家的碗，一定比你家的多。” “老师说，比谁数得对，没说比谁家的碗多。” 小莉把头一仰，说：“反正我家的碗比你家的碗多。”
小莉回到家里，妈妈已经把饭菜摆好了。小莉洗了手，端着小碗吃起饭来，一边吃，一边数。数完了桌子上的大碗，又数碗柜里的，数了两遍都是十一个。她把手里的小碗一放，就跑到维维家里去了。维维还没吃饭，踮着脚尖，正在厨房里数碗呢。
小莉问维维：“你数好了吗？有几个？”维维说：“数好了，十一个。你家有几个呀？” “也是十一个” “好啊！咱们两家的碗一样多！”维维高兴得拍起手来。 可是小莉一点儿也不高兴，干吗维维家也是十一个呢？她跑回家去，嚷着：“妈妈买碗，妈妈买碗，再去买一个来。”
为什么？是真的碗生碗吗？ 《经典儿童文学读本》 妈妈正忙着洗碗，说：“家里这么多碗，还买碗呀？” 小莉抓住妈妈的围裙，说：“咱们家碗少，再买一个。妈妈，在买一个嘛！” 隔壁叔叔见小莉跟妈妈闹，就说：“小莉，我告诉你，今天晚上你家的碗就会多起来的。” 小莉一听，急忙问：“真的呀？” 为什么？是真的碗生碗吗？ 想知道接下来发生什么事吗？欢迎你打开这本书！ 《经典儿童文学读本》
课程目标 阅 读 掌握各种阅读技巧，从各种媒体获取信息；正确、流利、有感情地朗读，发展良好的语感。 BPK供稿 课程目标 阅 读 掌握各种阅读技巧，从各种媒体获取信息；正确、流利、有感情地朗读，发展良好的语感。 具有自行阅读、独立思考与欣赏文字的能力，养成良好的阅读习惯。
阅读教学的概念
BPK供稿 阅读是： 作者 读者 对话
BPK供稿 阅读教学是 文本 对话 学生 教师
阅读教学实施过程： 初步理解 深究课文 语文练习* 听说教学 语文知识 作文教学
BPK供稿 阅读 语文课程中重要的学习内容。 第一学段： 每周教学150分钟（五节课） 第二学段： 每周教学120分钟（三节课）。
阅读教学的重点
BPK供稿 阅读教学注重： 情感的体验 语文材料的积累 语感的发展 强调培养独立阅读、独立思考的能力。
BPK供稿 您不可轻视小孩子的情感！ 他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子的悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受不了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命摸样的恐惧。他写字想得圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般。 ——陶行知
多读——数量多、体裁多、遍数多。 培养阅读的兴趣和习惯。 材料的题材和体裁必须多样化。 短文：注重阅读、练习、表演； 诗歌：注重欣赏和吟诵； BPK供稿 多读——数量多、体裁多、遍数多。 培养阅读的兴趣和习惯。 材料的题材和体裁必须多样化。 短文：注重阅读、练习、表演； 诗歌：注重欣赏和吟诵； 话剧：注重欣赏、阅读和表演。
词语教学是阅读教学的起点。 词语教学不能脱离文本而单独进行。 在进行词语教学时，教师必须： BPK供稿 词语教学是阅读教学的起点。 词语教学不能脱离文本而单独进行。 在进行词语教学时，教师必须： 从课文中挑出生词，结合上下文，以课文的语境，指导学生了解有关的词语的意思和用法。
朗读教学要求学生读得正确、流利、有感情，教师必须能够进行良好的范读。 BPK供稿 朗读是阅读教学中的重要环节。 朗读教学要求学生读得正确、流利、有感情，教师必须能够进行良好的范读。
不需要知道“声母”、“韵母”等名词术语，不要有繁琐的知识要求。 BPK供稿 在朗读方面，第一阶段的小学生只要学会 认读音节。 能够读准字音。 不需要知道“声母”、“韵母”等名词术语，不要有繁琐的知识要求。
BPK供稿 无须掌握轻声、儿化、变调、音变等语音现象， 但 是 教师在讲课或范读的时候，语音一定要标准。
挖坑式教学 挖井式教学
阅读教学切忌： 脱离课文教词语 肢解课文教学 过于主观讲解课文 借题发挥，脱离文本
神农尝百草 挥 舞
阅读教学举隅
课标
学习标准： 2.3.2 朗读童诗，要求正确、流利、有感情 地朗读。 2.4.2 阅读与欣赏童诗，理解其主要内容， 感受语言的优美。
初步理解 词语教学 句子教学 阅读教学 段落教学 小雨点 范例： 篇章教学 深究课文
维护母语教学的特质 语文教学以培养语文能力为主 驾驭教材，强化阅读教学 坚持推广儿童阅读 不低估儿童能力，也不妄自菲薄 我们的承诺 维护母语教学的特质 语文教学以培养语文能力为主 驾驭教材，强化阅读教学 坚持推广儿童阅读 不低估儿童能力，也不妄自菲薄
背上教育的十字架，把华小的华文教育发扬光大
你是教侠、教奴抑或教痞？