珍惜大学时光 为成功奠定基础 汪明义 博士 Email: famous_university@163.com

内 容 提 要 一、解读现代大学的起源和功 能演变 二、解读成功人生的核心要素 三*、培育宏观视野 四、珍惜大学时光、培育核心要素 内 容 提 要 一、解读现代大学的起源和功 能演变 二、解读成功人生的核心要素 三*、培育宏观视野 四、珍惜大学时光、培育核心要素 五、解读著名高等学府《普林斯顿大学》

一、解读现代大学的起源和功能演变 （一）、大学是由行会发展而来. 第一种是学生行会:以意大利的Bologna学生行会为代表,Bologna大学； 第二种是教师行会:以法国巴黎的教师行会为代表,巴黎大学； 第三种是师生行会:共同管理行会事务,牛津大学.

一、解读现代大学的起源和功能演变 （二）、大学传承图谱 巴黎大学(1150) 牛津大学(1168年) 剑桥大学(1209年) 哈佛大学(1636年) 耶鲁大学(1701年，哈佛大学1668届毕业生亚伯拉罕•皮尔逊被推选为第一任校长。 ) 普林斯顿大学(1746年)、哥伦比亚大学（1754）、威廉姆斯学院（1793）、康乃尔大学（1865）、霍普金斯大学（1876）（1876）、芝加哥大学（1891）、乔治亚大学（1785）、密西西比大学（1844）、密苏里大学（1839）、威斯康辛大学（1893）和加州大学（1868）

一、解读现代大学的起源和功能演变 1701年，在印度工作的船商亚伯拉罕·耶鲁利用与中国的贸易中获得的利润而创办（康熙年间）第一所能授予博士学位的大学;拥有全美大学中最早的博物馆、最古老的艺术馆和最大的图书馆;2/3的历史与中国密切相连;诞生了中国矿业、电报业和铁路业最早的先知;出现了清华、北大和复旦最早的校长;她的学生翅锸美国政坛，涌现出5位美国总统和9%的内阁成员;足逐奥运会50多枚金牌;投身高等教育，诞生了普林斯顿和康乃尔大学的领导者;电报发明者莫尔斯罗亚·维伯斯特；词典编撰学家；民族英雄内森·黑尔.

一、解读现代大学的起源和功能演变 （三）现代大学成立的标志: 组成了系或学院，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位，等等。

一、解读现代大学的起源和功能演变 (四)、中国大学 中国历史较为悠久的现代大学 University为何翻译为“大学”? 天津大学(1895)、交通大学(1896)、四川大学(1896)、浙江大学(1897)、北京大学(1898)、复旦大学（1905）、清华大学(1911)、南开大学（1919）。 University为何翻译为“大学”? 当今中国高等教育规模。

一、解读现代大学的起源和功能演变 大学的功能演变： （一）人才培养：“培养具有良好修养的绅士”是1801年柏林洪堡大学诞生前，全世界几乎所有大学的唯一功能。 （二）科学研究：探索未知世界；用研究的方法来培养新人。

一、解读现代大学的起源和功能演变 大学的功能演变： （三）社会服务：大学应成为所在区域人民的头脑，应为所在区域提供科技支撑和智力支持。 （四）引领文化：大学应当引领文化思想、文化事业和文化产业。

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的三个素养之一：成为一个有责任心的人。 对自己负责人（哈佛自由选修课制度的初衷）； 对家庭负责人（诸多大公司选择员工的面试）； 对事业负责人（选择管理者的重要尺度）。

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的三个素养之二：成为一个有进取心的人。 三个砌墙工人：“没看见吗，砌墙”；“我们在盖一幢高楼”；“我们在为别人创造美好的生活”。10年后，第一个依然在砌墙、第二个成了工程师、第三个成了前两个的老板。 两个农村青年，一个去北京、一个去上海；交换火车票；去上海的，从事“花盆土”职业，小铺面；后开公司清洗广告牌，几百人，发展到了杭州和南京；去北京，过着懒人的生活；数年后，两人在北京车站相遇。

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的三个素养之三：成为一个对未知领域具有好奇心的人。 普里斯顿大学著名的数学家A.Wiles传奇的奋斗历程。

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的个人能力之一：表达能力。 哈佛大学第25任校长博克的观点：精确而优美的书面表达能力；清晰而有说服力的口头表达能力。 诸多人成功的案例：政治家的竞选演说。

二、解读成功人生的核心要 成功人生的个人能力之二：动手能力. 世界著名大学MIT的理念：Mind and hand.

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的个人能力之三：创新能力 大学生创造力获取之路 1.人的创造力的科学界定与内涵：系指人类对影响、制约客观物资与精神世界各种要素之间的联系、规律的新发现、重新排列组合及掌握应用的能力。 2.人的创造力获取途径 （1）有所发现：穷则变（绝处求生撞击出火花）、变则通（通经通达）、通则活（系列生路、立体）、 活则唔（事物普遍联系）。

二、解读成功人生的核心要素 2.人的创造力获取途径 （2）有所发明： 唔则道（规律、发现）、道则化（推广运用）、化则新（新发现）、新则创（创新成果）。 （3）有所创造：创则用（实际应用）、用则造（成果转化）、造则调（市场效益说了算）、调则实（符合发展实际）。

二、解读成功人生的核心要素 创新者应具备的素质 （1）智力、智商、智能（创造力的转化、可操作的富有效益的能力）上乗超常； （2）思维模式独具特色（不循陈规、善于标新立意），且能进行科学的思维变革（非凡即出格的、冒尖的、不合常规的、打破定式的想法，实创造力的萌芽）； （3）敢于善于勇于自我超越（善于给自己出难题，且能求解）。

二、解读成功人生的核心要素 创新者应具备的素质 （4）激情充沛、永保创造力之“青春”（不胡攀乱比、减少外界的负面干扰）； （5）终生学习、接受终生教育、持续创新永无止境。 玩世不恭者：喝酒不醉、跳舞不累、酸甜苦辣、甘受活罪。 开拓创新者：胜利不醉、学习不累、勇于创新、知难不退。

二、解读成功人生的核心要素 创新意识的培养方法 1.新的思维定式的确定：变单项思维为多项思维；变平面思维为立体思维；变个体思维为群体思维；变传统思维为创造思维。 2.突破常规、自我超越：发现自身的不足，是进步的开始；发现他人的不足，是创新的萌芽。

二、解读成功人生的核心要素 成功人生的社会能力 适应多元文化的素养：相互理解、尊重并充满正义感；同时当矛盾出现时又能适当处理、灵活面对。 具有全球化的视野：把握时代特征。 公民意识：民主社会中积极的参与者。

三、培养宏观视野 （一）21世纪的特征； （二）两次经济全球化； （三）三次科技革命； （四）各个时期的发展主题； （五）中国的发展目标。

三、培养宏观视野 （一）21世纪的特征 1. 经济全球化；2.政治多极化； 3. 高新科技发展迅猛化；4.文化发展多元化； 1. 经济全球化；2.政治多极化； 3. 高新科技发展迅猛化；4.文化发展多元化； 5. 文化思潮互激化；6.环保生产力化； 7. 政策公共产品共享化；8.可持续发展“主题化”。 总体特征：竞争激烈、创新制胜。

三、培养宏观视野 （二）两次经济全球化 1. 第一次经济全球化 特点：产品无国界 2. 第二次经济全球化 1. 第一次经济全球化 哥伦布发现新大陆至二战后全球冷战格局的形成.由西方坚船利炮的军事殖民所推动。参看《大国的崛起》。 特点：产品无国界 2. 第二次经济全球化 20世纪80年代未和90年代初.西方资本和大公司在自由市场\自由贸易的自由经济学理论下的扩张。参看《大国的崛起》。 特点：市场无国界;科技、管理、人才、资本、信息也无国界.

三、培养宏观视野 （二）两次经济全球化 对教育的影响: 教育的国际化（例如：哈佛大学）。 全球化的结果是：强国在世界资源分配、国际产业/劳动分工中的胜利及其竞争优势地位的确立或维护。规则就是：落后就要挨打！ 现今中国的对策:鼓励技术创新，发展高科技产业,抢占产业链条的高端位置,摆脱世界廉价工厂的地位,创建一个有竞争优势的经济。 对教育的影响: 教育的国际化（例如：哈佛大学）。

全球化的表现 哈佛大学25任校长博克对全球化的描述：科技革命带来的数字化，使许多工作可以在全球任何一个角落完成。如今，远在班加罗尔、北京等地的高级技术人员，能够轻松第与美国的同事越洋对话，与同在一幢写字楼里交流别无二致；美国人每年在印度制作几十万份纳税申请表；澳大利亚的医生在分析美国医院里拍的CT图；中国的科学家在为微软公司研发产品；俄罗斯的工程师在设计波音飞机。

三、培养宏观视野 （三）三次科技革命 第一次科技革命始于18世纪60年代，它的主要标志是蒸汽机的发明。它带动的主要工业产业有：棉纺织工业、钢铁工业。 当时中国正处在康乾盛世，但由于受专制政治和闭关锁国政策的影响，对先进的科技和生产方式极力排斥，导致西方国家很快强大起来，中国的经济却没有发生大的变动。中国没有抓住这次机遇，而一落千丈，最终成为列强的猎物，沦为了半殖民地半封建社会。

三、培养宏观视野 第二次科技革命开始于19世纪70年代，它的主要技术标志是电气化。 主要的工业部门有：电力、化学、石油开采和加工、汽车与飞机制造等工业。 中国仍然是清朝封建统治，由于西方列强的侵入，清政府内外交困，于是对科技革命的态度由排斥到只引进技术，如洋务运动。但洋务运动只是为维护封建统治而学习西方军事技术和科学技术，不是为了从根本上促进社会发展，很快就失败了。外国资本主义国家并不愿意中国强大，因而没有先进技术设备的引入，反而通过战争和资本输出在中国继续掠夺，使中国民族资本主义发展极其缓慢。战争也使中国失去了发展的机会，导致中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

三、培养宏观视野 第三次科技革命开始于20世纪50年代，它的主要技术标志是原子能、微电子技术、电子计算机、遗传工程等领域取得的重大突破。 由此兴起的新兴产业有：电子工业、核工业、航天工业、激光工业、高分子合成工业等。当时的中国处在抗日战争、解放战争时期，没有发展科技革命的和平环境。

三、培养宏观视野 新中国成立后，中华人民共和国政府为了维护独立、提高国际地位，在国际科技经济竞争中取得一定优势，把发展科技作为增强综合国力的重要手段，对第三次科技革命采取了引进吸收的态度，在建设社会主义过程中也取得了一定成就，如原子弹、氢弹爆炸成功，人造卫星发射上天等，但由于帝国主义国家长期敌视、封锁、包围，缺乏正常的交流，再加上党在社会主义建设中所犯的一些错误，始终没有摆脱错误路线的束缚，科技革命也没能快速的发展。直至十一届三中全会，我国正式实行对外开放政策，主动学习世界上先进的科技和管理，终于赶上了第三次科技革命的末班车。改革开放后，中国的科技以更快的速度向前发展。而高校发挥了重要的作用。

三、培养宏观视野 （四）各个时期的发展主题 20世纪上半叶的主题是战争； 20世纪下半叶的主题是经济； 21世纪上半叶的主题是高科技； 21世纪下半叶的主题是文化。

三、培养宏观视野 （五）中国的发展目标 1. 2020前，建设全面小康社会，人均GDP超过3000美元，高等教育的毛入学率达到40%。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （一）在专业素养上的收获； （二）自己在大学期间应培养哪些综合素养； （三）对人生的目的、意义的认识； （四）如何认识自己：用SWOT模型分析下自己； （五）今后的打算； （六）就业形势； (七) 需要认真思考的问题； （八）牢牢把握住两个环节； （九）与大家共勉。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （一）在专业素养上的收获：明白专业素养、专业基础与专业技能间的关系。 1.对本专业的认识，本专业在一级学科中的地位。 2.对所在一级学科的认识，该一级学科在该门类中的地位。 3.对该门类的认识，该门类在社会进步中的地位。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （二）自己在大学期间应培养哪些综合素养？ 1.自己是不是一个很有责任感的人？ 2.自己的社会交往能力如何？ 3.自己的计算机能力如何？ 4.自己的外语水平如何？ 5.自己在大学期间借阅过多少本图书、到书店买过多少图书？哪些书对自己的影响很大？ 6.自己在大学期间，接受哪些教师的指导？ 7.在去年“5.12地震”发生后，你是如何度过的？ 8.在这次经济危机发生后，你了解了些什么？

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （三）对人生的目的、意义的认识 1. 你最崇拜的人物有哪些？他们哪些方面影响了你？ 2. 你认为影响一个人一生最重要的因素有哪些？ 3. 你最感激的人是谁？

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （四）用SWOT模型分析下自己 Strengths 优势； Weakness劣势； Opportunities机遇； Threats威胁。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （五）对今后的打算？ 1.对口就业； 2.跨专业就业； 3.准备继续深造； 4.自主创业。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （六）就业形势 2008年5月全国高等教育规模：2321所=1908普通+413成人；1908=740本科+1168高职。各类在校生达到2700万，毛入学率23%。在校研究生达到110.4653万人。 2008年应届高校毕业生559万，比去年增加64万。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 (七) 需要认真思考的问题 1.什么样的人是最幸福的人? 童年的梦想变成了成年后的最求的人。 (七) 需要认真思考的问题 1.什么样的人是最幸福的人? 童年的梦想变成了成年后的最求的人。 2.什么样的职业是最好的职业? 自己向往并通过一定努力就能干好的职业。 3.一生就干一项职业吗? 就业、择业与创业（哈佛毕业生）。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （八）牢牢把握住两个重要环节 1.课程：传授知识的核心手段；完成各个学科知识的五个层面。 本专业领域有那些知识；有那些未知的领域；已知的这些知识是如何创造出来的；又是如何被应用的；这些知识对自己将来有什么作用。 2.环境：陶冶学生情操的有效途径；浓郁的学术环境；奋发有为的竞争环境；尊重知识的高尚风尚。 营造良好的学术氛围：两个系列的学术讲座（科学与人文；奋斗者的足迹）。

四、珍惜大学时光 培育核心要素 （九）与大家共勉 看不到机遇的人是蠢人； 抓不住机遇的人是庸人； 有机遇不抓的是罪人； 变机遇为生存的人是智人； 变生存为发展的人是能人； 变发展为创新的人是超人。

五、世界著名大学解读 以形而上的理论研究著称的：普林斯顿大学； 高贵的人文博雅传统著称的：哈佛大学； 以实用主义著称的：斯坦福大学； 以高科技领先而自豪的：麻省理工学院。

谢谢！祝大家在YBU奠定成功的基础；祝大家离开YBU后生活得更有成效！