科研课题申报表的撰写和注意的问题 新疆铁道职业技术学院 科研外事处 二〇一五年四月

撰写科研项目申报表是进行科研课题申请的首要工作。通过申报表的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小做”或“小题大做”。更重要的是，这其中的计划进度安排可以成为我们日后开展研究工作的准绳。

一、申报表的一般结构  二、申报表各部分的撰写及需要注意的问题

一、申报表的一般结构 设计申报表本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎么做？

一、课题申报表的基本结构 1、课题名称 2、课题研究的目的与意义 3、国内外同类研究现状分析 4、课题核心概念的界定 5、课题研究的主要内容 6、课题研究拟解决的关键问题 7、课题研究的特色创新之处 8、课题研究的方法 9、课题研究的计划进度安排 10、课题研究的预期研究成果 11、课题研究的基础

二、申报表各部分的撰写及需要注意的问题

（一）课题名称 好的题目是能准确反映研究的对象和核心概念。

1、课题名称的表述要完整。 科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题（内容）、研究的对象、研究的方法。如例如：大学生心理健康教育的实验研究；新课程标准下中职德育课堂有效教学研究。其他限定词如：范围、背景等。 2、课题名称的表述用语要规范。 科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

3、课题应研究具体问题。 科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空， 比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为：“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在高职课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在高职语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。 4、名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

举例： 校企合作过程中高职学院校园文化建设研究 网络环境下中职生品德教育的行动研究 以行动研究项目推进区域教育科研工作的实践研究 新疆高职院校教师心理健康干预研究 某某学院不同学生群体心理特点与对策研究

存在的问题： （1）要素残缺导致题目过大、研究内容模糊。 职业院校人事制度的研究 教师心理健康研究 科学教育实验研究 德育在语文教学中的渗透

（2）课题名称不规范，没有体现课题研究的 特点 和谐教育 诵读国学精粹,培养国学品质 养成道德好习惯 学校目标——间接管理

解决办法 1、加上限定词 例如： 教师心理健康研究——某某学校教师心理健康研究 诵读国学精粹,培养国学品质——通过诵读国学精粹培养国学品质的研究

2、加小标题 例如： 新世纪可持续发展教育行动研究——以某某学校为个案 大学个性化教育实证研究——以某大学为个案

（二）课题研究的目的与意义 要阐明课题研究的目的、意义，即为什么要研 究这个课题，研究它有什么价值、能解决什么问题。 要写清课题的理论意义和实践意义。 理论意义：细化和补充、阐述与充实 赋予全新内涵 实践意义：学校发展、教师发展、学生发展

存在的主要问题： 1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号，21世纪……，国际……，素质教育…… 2. 问题不清：文不对题。阳光德育论述德育重要性……。

解决方法： 研究目的应具体、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性）。 课题研究的目的应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。 目标不要太大、太多、太泛，要具体、符合实际需要。

（三）国内外同类研究现状分析 国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或同一课题研究的历史、现状与趋势。 要点： 1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状。 2.列出和介绍代表性的专著、论文、资料等。 3.相关课题上已经提出的主要理论、观点。 4.对已有研究的评论，主要是指出已有研究的局限或缺陷等。 5.说明本课题将在哪些方面重点突破。

解决三个问题： 一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论； 二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间； 三是前人的研究对于自己的研究有什么启发。 资料来源： 图书馆、期刊室、硕博士论文 中国知网：http://www.cnki.net/

（四）课题核心概念的界定 核心概念的界定非常关键，它是研究的逻辑起点和理论基石。对核心概念的界定实际上也是对课题界定的一部分。一般课题的核心概念，反映了课题研究的对象和内容。 要学会找核心概念。核心概念是最能反映课题内容的关键点，一般出现在标题中，也可以不出现在标题中。

存在问题： 没有进行课题界定； 不会界定，不知道界定那个词； 界定不准确；

（五）课题研究的主要内容 1.研究内容要与课题相吻合。研究课题要通过研究内容来体现。如果提不出研究内容，就无从研究。研究内容的多少与研究课题的大小有直接关系。 2.根据研究目标来确定研究内容。为了达到研究目标，需要研究什么内容。研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。 3.从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定研究内容。现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。

基本架构: 背景——问题——原因——对策——成效 注意的问题: 从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主要的矛盾关系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要条理化,不要写成一大堆。 存在的问题： 一是过于简单,空泛,抽象；二是内容太多,过于庞杂；三是与目标不一致；四是不全面,只谈措施；五是思路不清晰。

案例：《培养学生自主学习能力的研究》 其研究内容和重点为: 1.研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。 2.调查学生自主学习能力的状况。 3.分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。 4.探讨学生自主学习能力形成的有关规律。 5.探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点) 6.构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式。 (重点、难点)

(六）课题研究拟解决的关键问题 撰写要求：找出关键问题，写出解决办法。 存在问题：未能抓住关键问题或抓得不准。 “关键问题”是指在研究过程中对达到预期目标有重要影响的某些研究内容或因素，或者是为达到预期目标所必须掌握的关键技术或研究手段。只要把这一点或几点关键问题解决了，所涉及的各个问题及整体问题就可迎刃而解了。 申报表中“拟解决的关键问题”实质上就是要解决和证实申请者所提出的“科学假说”。可以列出几条（关键问题不可过多！） 撰写要求：找出关键问题，写出解决办法。 存在问题：未能抓住关键问题或抓得不准。

（七）课题研究的特色创新之处 与同类研究相比较，本课题在理论上的突破和实践中的价值 研究视角 研究范围 研究内容 研究方法

（八）课题研究的方法 研究方法： 课题研究的方法很多，包括文献研究法、观察法、调查法（问卷调查法、访谈调查法、实地调查法等）、行动研究法、实验法、比较研究法、叙事研究法等。 方法不宜多，切合本课题实际三四个即可，排列顺序为最主要的方法在前，次要方法靠后。 不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法，确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。要结合研究过程具体化，研究过程要与研究方法相对应。 问题：没有；乱用；逻辑层次混乱。　

1.文献研究法 搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。 已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体 过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述

2.观察法 研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。 观察的实施步骤： (1）观察准备 ①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点

（2）实际观察 ①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观察。 （3）记录整理观察材料 等级法 频率法 连续记录法

3.问卷调查法 问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法 问卷结构 1．标题 2．前言 3．指导语 4．个人基本资料 5．问题与选择答案 6．编码 7．结束语 问题的产生 1．明确课题 2．提出假设 3．界定概念 4．筛选变量 5．确定指标 6．产生问题

问题的设计 1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水平 2.提出问题应把握的原则：主题明确，通俗易懂， 便于处理 答案的设计 1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏 2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案

问卷的试用与修改 1．问卷的试用：经过反复多次的修改。（1）30份至100份试测；（2）10份左右专家和典型被调查者征求意见。 2．问卷的修改 问卷的发放与回收 1．问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写；委托负责的组织或个人；征得有关组织同意 2．问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败 剔除无效问卷

4.访谈调查法 访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。 访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。 访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

5.行动研究法 行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。

6.实验研究法 运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。 提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B 实验方案的设计与实施 实验成果总结 无关变量的控制

注意事项： 实验设计要符合基本的道德准则； 必须提出实验的假设； 明确评价因变量的指标； 教育实验需要反复进行； 实验研究与其他研究方法的综合运用。

7.比较研究法 现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。 1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等 2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理 3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等 4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等 5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。 6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

8.叙事研究法 教师将自己所遇到的问题和解决问题的过程“叙述”出来，发现规律，提出理念的研究方法。促进教师对自己的行动进行反思并改变自己的行动，也称“叙事的行动研究”。 叙事内容有三类：一是教师对某个教育问题的解决过程直接纪录；二是叙事是教师对某个教育事件的反思；三是自传叙事，是有关个人如何成长或自我如何演变的故事。 要点：情节性、结构性、主观性、细节性、对象性 思考几个问题：你遇到的问题是怎样发生的？你是怎样解决这个问题的？在解决这个问题的过程中发生了哪些意想不到的事情？问题最后以什么方式被解决的？你为什么用这种方式来处理这个问题？

（九）课题研究的计划进度安排 确定研究周期，划分研究阶段，明确不同阶段的研究任务和重点。 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤是研究思路的具体化，是指导和统一研究行为的时间表。因此要根据实际情况，认真分解研究任务，明确规定出在什么时间内，完成什么样的研究任务，取得什么样的阶段成果。要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。 对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。

（十）课题研究的预期研究成果 成果形式： 1.论文 2.调查报告 3.专著 4.音像资料 5.典型教案 6.电脑软件 1.论文 2.调查报告 3.专著 4.音像资料 5.典型教案 6.电脑软件 7.研究报告 8.教具学具（含课件）等 要求： 1．要有成果的形式、名称 2．最好有各成果的承担人、时间等

（十一）课题研究的基础 已取得的相关研究成果（论文、著作等） 课题负责人和主要成员曾完成的重要研究课题 已完成科研成果的社会影响和评价

谢谢大家！ 新疆铁道职业技术学院 科研外事处