电子教案 镇平工艺美术学校 （学前教育专业）

钢琴 学前教育 创作时间:2007年9月8日

教 师 教 案 2007年-- 2008年第一学期 课 程 名 称： 钢琴课 本学期 计划学时： 72学时 理论--20学时 实践--52学时 专 业、 班 级：学前教育 班 级 人 数 : 42 人 主 讲 教 师：苗艳敏 教 师 职 称：讲 师 教 师 所 在 部 门：幼音部

绪 论 钢琴教学是一门严密的科学，又是一门独特的艺术，它既遵循着一般科学规律与一般教学具有共性，同时又遵循着钢琴教学的特殊规律… ... 学前教育专业钢琴教学是师范教育的重要组成部分。它培养的是幼儿教师，不是钢琴家作曲家，因此必须注重教学内容与将来的实际作用相结合,应该有针对性的，有的放矢的进行实用性的教学，培养社会需要的各种人才。

授课内容 《拜厄》 50—100课

学生情况 学前教育 入学的新生，钢琴基础较差

教学目的 使学生掌握钢琴弹奏的基本知识,培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,对学生钢琴基本教学能力的培养。 钢琴必修课是高等师范院校学前教育专业学生必修的基础课之一，教学目的是： 使学生掌握钢琴弹奏的基本知识,培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,对学生钢琴基本教学能力的培养。

教学方法 钢琴小组教学 针对我校学前教育专业的特点，在钢琴教学方式进行一种探索和创新。这种教学方式主要采用钢琴小组教学，主要是为解决师资不足的困难而实施的，但这种授课使学生能了解更多的信息量，触类旁通，激发学生的自我能力和竞争意识；适应我校音乐教育的特点。无论从提高学生的学习效率，帮助学生理解知识点，提高他们的表演素质，还是提高学生的学习兴趣方面，都发挥了重要的作用，保证了良好教学效果的实现。而且提高了教师的工作效率，促进和带动了青年教师的业务发展。减少了学生个别上课时的心理压力。

课前准备 学生准备：教科书、预习、查 阅资料、网站调查等 教师准备：教科书、教案、课件、钢琴、图谱、板书、演奏、范唱、多媒体、分组、查阅资料、录像、问卷、网站调查等

课前准备 教科书 教辅书

教学设计(一) 教学内容：《拜厄》 50/52课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：右手的颤音练习　　 教学难点：重心转移与扇形奏法的练习 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、激起兴趣-一分钟 二、新课导入-二分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-十分钟 小组评价 八、总结课程-四分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂（激起兴趣）

二、导入课堂： 以讲述的方式导入，并以启发式的提问贯穿教学过程。 二、导入课堂： 以讲述的方式导入，并以启发式的提问贯穿教学过程。 费迪南德·拜厄（1803-1863），德国作曲家、教育家和钢琴家。<<拜厄钢琴基本教程>>是他专为初学钢琴者编写的一本浅易钢琴教材。此教程经过一百多年的考验，是钢琴学习过程重要的基础教材，具有由浅入深、循序渐进的特点，深为广大教师和学生所喜爱。科学、规范地练习拜厄钢琴基本教程，对学琴者钢琴演奏水平的发展和提高，有着非常重要的作用。教程中除基础训练以外，为培养学生的音乐情趣，也穿插安排了 一些旋律动听的小曲。 全书分为两个阶段： 第一阶段以固定位置的五指训练为主，并安排有大量短小的练习及不同 的位置、不同节奏的五指组合，旨在使学生提高识谱能力，熟悉钢琴键盘，规范弹奏手型，掌握单音旋律的基本弹法和了奏组合的一般规律。 第二阶段以音阶、双音、三连音、倚音等训练为主，并将这些技巧溶入 活泼、轻松的练习曲和民歌之中，使学生在掌握技巧的同时，接受各种 风格的音乐熏陶。本书集知识传授与技能训练于一体，讲究教学的趣味性，注重培养学生的审美情趣，是一本长期以来为各国钢琴教师所乐于使用的钢琴基础教程。

三、新课讲授 (一) 坐姿:坐的姿势以自然,端正,有利于弹奏为原则,不要僵硬,紧张,或过于松懈。身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说,弹奏者只应坐到标准琴凳的三分之一左右的地方,不要把座位都坐满 。 座位的高低,要根据弹奏者的高矮来决定,原则是肘,前臂,手,手与键盘保持一个相同的水平高度,或略高于键盘。 座位的远近,也要视弹奏者的胳膊的长短来决定,要使在弹奏时,胳膊可以自如的移动。一般说，就是膝盖刚好对齐钢琴最接近演奏者的地方。 脚的位置,一般可以放在踏板附近,这个位置比较适合于演奏,也有利于使用踏板。 (二) 手势： 1、手指自然弯曲、同手掌—起构成一个半圆形，呈空握球状球状； 　　2、掌骨关节(通常称第三关节)及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节(指掌关节)塌陷呈凹状； 　　3、手指应自然分开原则上刚好—个指头对准—个琴键； 　　4、整只手(从整个前臂到手)应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与琴键排列平行、大指应同样放在琴键上面； 　　5、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑键时，整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。 　　

手掌的姿势图 ①手指第一关节 ②手指第二关节 ③手指第三关节（掌关节） ④拇指第一关节 ⑤拇指第二关节（拇指掌关节）

四、学习新曲 （一）下面请欣赏<<拜尔>>NO.50（右手的颤音练习） 1、技术分析:颤音是装饰者中的一种，奏法是任意两个手指在两个相邻键上快速地交替弹奏。高质量的颤音是建立在手指完全独立。臂腕充分放松的基础上的，熟练地运用这一技术有相当的难度，必须长期而扎实地进行规范的手指训练。 2、重点难点:颤音的基本要求是均匀、快速，并努力使手臂放松，手型不变，声音到底，力量均匀。

四、学习新曲 （二）下面请欣赏No.52（三拍子的训练） 1、技术分析: 此曲是一首非常活跃的三拍子舞曲，曾流行于宫庭，要想弹奏好这些曲子先要找到它的特点： (1) 此曲的特点是拍子上从第三拍进入（弱拍开始弹奏）不能把第一个音当成正拍弹奏，否则正反拍的重音就会出现错误。 (2)谱例第三行表现得象是左右手对话，这就是需掌握此曲的另一特点：复调性。 (3)左右手要弹奏地非常整齐。 2、重点难点: 由于2、3、4、5指在演奏时与1指有一定的张开距离，要求手指须非常独立，这为均匀和清晰都构成了困难。右手在不停地跑动中如何保持松弛的演奏，是本首练习须十分重视的一个技术课题。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏<<拜尔>>NO.50\52 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

1、熟练弹奏<<拜尔>>NO.50（右手的颤音练习）,No.52（三拍子的训练）； 六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏<<拜尔>>NO.50（右手的颤音练习）,No.52（三拍子的训练）；    学生多数掌握的比较好，但节奏差些。 教学 后记

伴随着音乐结束本课

教学设计(二) 教学内容：《拜厄》 55/60课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练附点八分音符为主的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》 50/52课

三、复习上节课的内容 1、什么是颤音？

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.55（右手附点节奏的训练） 1、技术分析:  这是一首以训练附点八分音符为主的练习曲，这类节奏总给人一种神气、威武的感觉。Allamarcia意思为进行曲风格。很多学生在初次接触附点音符时，时值总是把握不准，不是过长就是太短。在第一二行中，三次出现了4、5指弹奏十六分音符的情况，要求弹得均匀而清晰。第三行实际上是与第一行相同的节奏，但往往被有的学生难化了。 2、重点难点:附点四分音符与八分音符之间的时值之比为3：l，也就是说，附点音符为3拍，八分音符为1拍。为了保证弹奏时节奏的准确，仍可采用数出一二三四的方法练习，即数四的同时弹出八分音符。

四、学习新曲 （二）下面请欣赏No.60（双声部复线条练习） 1、技术分析: 复调音乐可称为对位法音乐, 其实就是不同旋律交织在一起的多声音乐.复调音乐在音乐史的长河中早于主调音乐,是1 3世纪到1 8世纪中叶音乐创作的主要思维方法.钢琴以极其丰富的表现力被誉为“乐器之王”,其中最突出的优点就是能够演奏各种多声部的复调音乐.巴洛克时代,复调音乐发展到顶峰,巴赫是最伟大的复调交响乐作曲家,他的作品直到今天仍被公认是最高典范. 2、重点难点: 弹奏复调音乐，哪怕是最浅易的作品，不能只是简单地将两个声部上下对齐，而是要着重训练学生多声部横向旋律线条的弹奏能力与听觉能力，使学生在学习钢琴之初就建立主调音乐与复调音乐的概念。应分声部练习，可以开始就几个声部同时弹起来，往往难以注意到每个线条的细微处，一些美妙的地方会被忽略或淹没掉，而这往往决定着一个声部线条是否完整，它的意义是否得到体现。这里讲的是“分声部”，不是“分手”。分声部有时意味着分手，有时则不是。因为，一个声部也可能是由双手完成的；一只手还可能要弹奏两个声部。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏No.55No.60； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.55No.60 学生多数掌握的比较好，但乐感差些。 教学 后记

伴随着音乐结束本课

教学设计(三) 教学内容：《拜厄》 62/65课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练钢琴演奏中的基本指法技巧，即顺指法、穿指法、跨指法和缩指法 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、激起兴趣-一分钟 二、新课导入-二分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-十分钟 小组评价 八、总结课程-四分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》 60/55课

三、复习上节课的内容 什么是复调？

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.62（手指力度控制与五指练习的训练） 1、技术分析: 在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各异的十个手指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然灵活性与力度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑“高抬指”练习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。 2、重点难点: “高抬指”练习是钢琴练习中的一种辅助性练习方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌关节。在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适得其反，事与愿违。

四、学习新曲 （二）下面请欣赏No.65（C大调的音阶练习） 2、重点难点:优质音阶弹奏的规格标准是： 1、技术分析:音阶弹奏含盖了钢琴演奏中的基本指法技巧，即顺指法、穿指法、跨指法和缩指法。它是钢琴学习中的基础功内容。 2、重点难点:优质音阶弹奏的规格标准是： （1）、手臂松通、手型美观、指法严谨、运指规范、跑动平衡呈直线状态。 （ 2）、声音圆润饱满、有颗粒状、有弹性、音质优美、力度均衡。 （3）、音阶均匀连贯、流畅自如、有速度感、有节拍感，富有歌唱性。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏No.62/65； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.62/65 学生多数掌握的比较好，但个别同学差些。 教学 后记 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.62/65    学生多数掌握的比较好，但个别同学差些。 教学 后记

伴随着音乐结束本课

教学设计(四) 教学内容：《拜厄》 66/67课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练八分音符跑动的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》 62/65课

三、复习上节课的内容 钢琴演奏中的基本指法技巧是什么？

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.66/67 1、技术分析、重点难点: 这二首当中，要有一种互相搭配的感觉。线条非常悠长，一共是四句。总体还是比较简单的，只是两手之间的距离拉宽了。音符上有圆点，表示该音需弹得短促，手指触键后立即把手抬起。注意第十、十二小节的高八度记号。十六小节之后右手的二分附点音符之间要连起来。这一首比较长，手的位置变化比较多，许多加练习。 注意表情记号：cresc.——渐强。dim.——渐弱

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.66（手指力度控制与五指练习的训练） 1、技术分析: 在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各异的十个手指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然灵活性与力度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑“高抬指”练习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。 2、重点难点: “高抬指”练习是钢琴练习中的一种辅助性练习方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌关节。在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适得其反，事与愿违。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏No.66/67； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.66/67 教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学节奏差些。    教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.66/67 教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学节奏差些。

伴随着音乐结束本课

教学设计(五) 教学内容：《拜厄》 68/69课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：左右手双音连音在节奏上准确配合和协调演奏 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂（激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》 66/67课

三、复习上节课的内容 cresc./dim.表示什么?

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.68/69 1、技术分析 、重点难点: 双音练习：在这个练习当中，要让人感觉到一只手有两个声部。并且手指的支撑点很清楚，这样就不会有窟窿眼。声音很饱满。注意手指的独立性。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏No.68/69； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.68/69 教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学乐感差些。 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.68/69    教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学乐感差些。

伴着音乐结束本课

教学设计(六) 教学内容：《拜厄》 70、71课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练双音跑动为主的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》 68、69课

三、复习上节课的内容 什么是双音？ 

四、学习新曲 （一）下面请欣赏No.70、71 1、技术分析 、重点难点: 双音练习：在这个练习当中，要让人感觉到一只手有两个声部。并且手指的支撑点很清楚，这样就不会有窟窿眼。声音很饱满。注意手指的独立性。在这一部分当中，大拇指起非常重要的作用，要学会钻山洞。并且学会让大拇指跟食指起到这种交替的作用。要让大拇指习惯动起来，哪怕一开始的时候轻一点都没有问题。音阶拐弯的时候，胳膊肘千万不要翻过去。要平稳。两只手的要求就是要控制他弹奏。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏No.70、71； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.70、71 教学 后记    教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏No.70、71 教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学乐感差些。

伴着音乐结束本课

教学设计(七) 教学内容：《拜厄》72、73课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练右手半音阶跑动为主的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》70、71课

三、复习上节课的内容 什么是大指钻洞？

四、学习新曲（重点） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 下面请欣赏NO.72（学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （一） 、技术分析: 这一条，调性回到了C大调，这一条前面也没有碰到过。我们可以发现，旋律在高音声部。一指二指还不能够弹得很响。让大家感觉旋律在高音。在这一条当中，大量出现了临时升降记号。 当出现很多的黑键时，我们的手尽量离黑键近一点。

四、学习新曲（重点） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （二） 、技术分析: 民歌 下面请欣赏NO.73（学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （二） 、技术分析: 民歌 听起来比较愉快的。特别重要的是需要知道主题在哪只手上。 左手的双音需要整齐。第八小节以后旋律转到了低音，左手部分要突出，不能让高音压过旋律。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏NO.72、73； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.72、73课;      学生多数掌握的比较好，但个别同学视谱差些。 教学 后记

伴着音乐结束本课

教学设计(八) 教学内容：《拜厄》74、75课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练右手的三连音跑动为主的G大调练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》72、73课

三、复习上节课的内容 什么是临时升降记号？

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.74（学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 1、技术分析：本首练习曲是以训练三连音练习为主。虽然是三连音，但由于前面练习过了八六拍与八三拍的节拍，再弹三连音便比较容易了。左手要求均匀连贯，5指及时离键；右手分句要清楚，还要注意其调性，即：有一个升号的G大调。

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.75（学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 2、技术分析：本首练习曲是一条D大调练习曲，记住他的两个升号。左手2指触黑键时一定要保持手指弯曲，不可伸直手指去按键。高音部分注意分句，一连串的八分音符药弹得均匀平稳。反复是没有停顿。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏NO.74、75； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

八、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.74、75课;    教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.74、75课;   学生多数掌握的比较好，但个别同学节奏差些。 教学 后记

伴着音乐结束本课

教学设计(九) 教学内容：《拜厄》76、77课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练左右手不同动作的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》74、75课

三、复习上节课的内容 什么是三连音？

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.76 （学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （一）、技术分析：这是一首训练强弱变化较多，要尽量分出各种不同的力度层次。弹奏双音时，手腕放松，声音整齐。注意调号。

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.77 （学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （二）、技术分析：这是一首无调号练习曲，但是有临时变化音，练习时不要弹错。十六小节处有一跳音，不能忽略。注意力度变化。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏NO.76、77； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.76、77课; 教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学不熟练。    教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.76、77课;   教学 后记 学生多数掌握的比较好，但个别同学不熟练。

伴着音乐结束本课

教学设计(十) 教学内容：《拜厄》78、80课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能, 培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：训练左手演奏分解和弦的练习曲 教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等

教学过程 一、兴趣激起-一分钟 二、检查作业-五分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-八分钟 小组评价 八、总结课程-三分钟 布置作业

一、组织教学 跟着音乐进课堂 （激起兴趣）

二、检查作业 《拜厄》76、77课

三、复习上节课的内容 什么是临时变化音？

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.78 （学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （一）、技术分析：这是一首爱尔兰民歌。右手要突出爱尔兰民歌的优美。这里出现了保留音，就是一音弹下后，手指不离键，弹够这个音的时值。与此同时其他的手指还必须谈另外的音。练习时，注意左手的保留音时值是否够长。

四、学习新曲（重点） 下面请欣赏NO.80 （学生随着音乐唱出旋律） 教师传授知识：技术分析与重点难点讲解 （二）、技术分析：这是很轻快活泼，许多小朋友都十分喜欢的曲子。他的伴奏弹得很活跃。双音也很整齐。从整体来看，可以看到这条调性是D大调，并且内含临时变化音，读谱时须仔细。弹奏倚音时2指不可过于用力，把力量放在3指上，弹完立即抬起。从第九小节起调号变为一个升号，转到G大调接着又回到D大调。

五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。 1、教师示范—演奏NO.78、80； 2、学生2—3人一组快速视谱，分手弹奏； 3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体； 4、教师检查、答疑，公布答案； 5、学生展示学习成果； 6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。

六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.78、80课;    教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望） 1、熟练弹奏 NO.78、80课;   学生多数掌握的比较好，但个别同学不熟练。 教学 后记

伴随着音乐结束本课