2006年全国卷Ⅱ　绵绵土 牛 汉

14．本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（4分） 细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。 选定答题区域。五、六自然段是直接写绵绵土的，十二自然段写绵绵土的来源，紧扣问题中的“绵绵土”筛选主要信息几可。最大的失误可能是筛选错误或漏选。

15．从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”？（6分） 　　①作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。②作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。 第二段中的“踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的”。第十二段开头的“绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地”。 抓住题干中的关键词语“重逢的喜悦”，整合信息，组织语言，分条概述。

16．除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。（5分） 　　母体——绵绵土——故乡 题干要求写出隐喻性的结构，其实就是作者思想感情的主线。文章开篇从“沙漠梦”写起，使沙漠是故乡“绵绵土”的母体有了凭依；中间写故乡的习俗，孩子必须诞生在绵绵土上，文章关于“血缘”的说法便千真万确。最后全盘托出“我”对沙漠的特别之爱。在作者看来，沙漠是故乡绵绵土的母体，因此，沙漠是“我”的故乡。

17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。（7分） 　　①对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。②对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。③讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。 抓住最后两段中的“我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的家乡，梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土”，绵绵土“是一个远古的梦。但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。原谅我这个痴愚的游子吧”等抒情的句子来答题。 注意题干里的“和”暗示必须从这两个方面答题，还要揭示出绵绵土的隐喻义：人与母体，人与故土的联系来分条概述。

《这是你的战争》 （2011年江苏卷） 题型回顾 16.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 　作用：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间的理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

父母亲族的爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡情 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字） ①人生旅途崎岖修远，起点站是童年。②人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。③他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。 ④乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。⑤而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里⑥邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染着同一的风习， 千丝万缕沾着边。 ⑦一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 ----《乡土情结》第二段 父母亲族的爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡情

文章的结构、思路和作用

散文阅读考查出现频率较高的： 分析作品结构，概括作品主题； 体会重要语句的丰富含意； 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力； 分析作品的体裁基本特征和主要表现手法； 从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

理解 散文阅读能力 分析 鉴赏 整体感知,揣摩语言 把握文意,筛选信息 概括要点,提取精要 整体把握,理清思路 研究探讨,深入领会 分析评价,借鉴吸收

A、（文学类文本）分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 考试说明 A、（文学类文本）分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

知识梳理 作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指各部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。把握了文章的结构，才能更好地理解文章。 文章的思路，就是作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。

知识梳理 文章结构和思路的区别 文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。

《大河家》 （2010年全国卷Ⅱ） 题型回顾 14．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分） (《核按钮》P176) 14．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分） ①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。

《谈静》 （2010年江苏卷） 题型回顾 16.文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。（6分） 　(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； (2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味； (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。

题型回顾 《在春天里观察两只鸟》 （2010年重庆卷 ） 15.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） (《核按钮》P176) 15.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 　　文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。

分析文章结构 把握文章思路

散文思路体现： 第一类：写人记事散文典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟 第二类：写景状物散文典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 第三类：哲思散文典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）

抓住线索，理清思路 　线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。虽然散文有“形散”的特点，但是为了达到“神聚”，必然有一条线索贯穿。 线索可以有很多种，如时间线索、地点线索、情感线索、事物线索、发展过程线索等等。 　　

例文: 07年高考广东卷《泥泞》 （雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。 （但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 （因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正含义。 如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱。 我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。

散文阅读，应确定所给现代文属于哪种类型的文体，因为不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。 1.写景散文―借景抒情―主旨在景人相通处。 2.写人散文―因人抒情―主旨即对所写之人的感情。 3.写物散文―移物就情―主旨即物人相通处。 4.哲理散文―托物说理或直接说理―物理相通处。

文章结构考查的主要形式：     1.文章是如何逐层展开的 2.文段层次安排的作用是什么 3.文段层次的划分   4.文章的主旨是什么   5.文段的主要内容有哪些

方法指导： 第一步：化整为零，标画圈点。 以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。 第二步：化零为整，合并提取。 合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）

知识链接：

（一）思路类试题 19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分） 【08年湖北卷《雾》（季羡林）】 19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分） 参考答案：①作者开篇说“不喜欢”雾。②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。③雾引发了作者的理性思考。 ④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。 考题示例

16．窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（3分） 参考答案： 【09年湖北卷《书房的窗子》（杨振声）】 16．窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（3分） 参考答案： ①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 变体考题示例

参考答案：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之情）→ 感奋（激昂之情） 【07年辽宁卷《炉火》（臧克家）】18、文中作者的情感发生了哪些变化？请用三个词语予以概括。（3分） 参考答案：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之情）→ 感奋（激昂之情） 变体考题示例

答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。 答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 规范答题

相关真题： 　　２０１１年：全国课标卷（开头的作用）、北京卷（开头引用诗句的作用）、山东卷（开头的作用）、江西卷（开头景物描写的作用）、浙江卷（开头的作用）、全国大纲卷（中间段的作用）、安徽卷（梳理脉落、结尾的作用）、重庆卷（分析文章的思路）、江苏卷（中间段的作用、概括文章的思路）、广东卷（开头结尾景物描写的作用）。

巩固练习 P193，第一题《对一条小路的怀念》

作用类题型

1.表达方式的作用（按高考考查频率排序） ①叙述的技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过） ②描写的技巧： 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。

③叙述人称的技巧： 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。

※方法-规律- 叙述的作用——规范答题 篇中插叙 丰富文章内容，增加文化内涵； 增加文学色彩，激发阅读兴趣； 突出人物特征； 表明作者观点态度； 使行文富于变化

※方法-规律- 人称的表达——规范答题 （1）确认人称的运用或人称的转换。 （2）了解每一种人称的作用。 (3)结合内容分析其具体表达效果。 第一人称 便于直接抒情 直接呼告抒情，缩小交流的距离，更加亲切感人（以物为对象，考虑拟人的效果） 第二人称 第三人称 不受时空限制，灵活自由 (3)结合内容分析其具体表达效果。

直抒胸臆，淋漓尽致表现了……感情 ※方法-规律- 直接抒情 常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体含蓄地表达……感情 间接抒情 抒情的作用——规范答题 直接抒情 常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体含蓄地表达……感情 间接抒情

2.表现手法作用

3.修辞技巧作用

4.布局谋篇技巧及作用 文章或段落开头――①扣住文题；/②总领全文③引出下文，为下文作铺垫或与下文构成对比； ④与结尾照应； ⑤提供全文的思路；提供背景； /⑥开门见山，点明主题；⑦提出问题，激发兴趣； ⑧设置悬念；/ ⑨营造氛围， ⑩奠定感情基调。 文章或段落中间――①本身表达的内容； ②与主体内容对比或反衬； ③起承上启下的过渡作用。 文章或段落结尾－―①总结全文； ②照应开头； ③扣住题目； / ④卒章显志，点明中心； ⑤深化主题，升华感情； ⑥委婉含蓄，回味无穷。

作用类题考查 1.考查最频繁：散文必考题。 2.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局；第四是表达方式。 3.命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？

第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解 【09年全国2卷《岳桦》（任林举）】 17.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（6分） 参考答案：（1）拟人，比喻。（2）①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。 考题示例

答题提示： 一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。 答题格式： 运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感） 准确答题

16.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ 参考答案： 第二种类型：要求分析景物描写语句的作用 【2010年《溜索》】 16.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ 参考答案： 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： ①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 ②与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 考题示例

【09年湖北卷《书房的窗子》（杨振声）】19．在第⑥、⑦段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？（4分） 参考答案：①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。②虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。③写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变化。 变体考题示例

答题提示： 此类试题答题要考虑四个方面：一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。 答题格式：（只供参考） 此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。 准确答题

16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？ 参考答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。 第三种类型：要求明确文章开头段落的作用 【07广东卷《泥泞》（迟子建）】： 16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？ 参考答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。 考题示例

答题提示： 因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。 答题格式：（参考） 开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写……作对比，从而突出…… 准确答题

第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意 命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要插入写┅┅？某段有什么作用？

【09年天津卷《老屋》（楚岩）】 19.第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（6分） 参考答案：（1）通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。（2）生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。（3）引起下文。 考题示例 变体问：第五自然段关于儿时的细节描写有什么作用？ （1）表现了淳朴快乐、悠然自在的乡村童趣。（2）丰富了文章内容，使人物形象更加生动饱满。（3）引出下文我拜访朋友的情节。

答题提示： 因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系） 答题格式： 文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。 准确答题

重要提示 总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。 鉴赏表达技巧一般包括各种表达方式的作用；各种句式的修辞功能；各种写作技巧的效果。诸如：①运用背景，可拓展视野；②蓄势于前，急转于后，常给人“柳暗花明又一村”之感；③立“文眼”能帮助读者准确迅速地理解作品的主旨或脉络；④设置线索，可一线贯珠；⑤侧面烘托，可凸现主体；⑥欲扬先抑，“扬”效更佳；⑦虚实相生，可扩大容量；⑧回环反复，可增加韵律美；⑨疏密相间，可增加节奏美；⑩对比行文，可增加表现力；⑾幽默诙谐，可增加可读性；⑿巧用误会，能引人入胜。

第五种类型：某一物象的作用 文章中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。常见的提问方式有： ⑴联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。 ⑵某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 ⑴对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。 ⑵内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实丰富作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。

【07年辽宁卷《炉火》（臧克家）】第20题：文中写了“炉火”，为什么还写“火箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。 参考答案：这样写可以丰富“炉火”的意蕴。“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖，还给人以启示与希望、力量和勇气，从而深化了主题，也使行文富于变化。 考题示例

补充说明： 引用诗文典故 作用：（1）丰富文章内容； （2）增加文学色彩； （3）衬托文章内容，突出人物某一特征； （4）深化主题； （5）作者的情感和态度； （6）避免平铺直叙，使行文富于变化。