中小学理科实验室装备规范 等四个标准介绍 局基建与教育技术装备处张存福 2007年6月22日
中学理科教学仪器配备目录的版本 1978年版 1985年版 1993年版 2000年版
四个教育行业标准 1、JY/T 0385-2006 中小学理科实验室装备规范 2、JY/T 0386-2006 初中理科教学仪器配备标准
中小学理科实验室装备规范 本标准规定了普通中小学理科实验室装备建设的基本要求，包括“功能与要求”、“面积与间数”、“建筑要求”、“环境要求”、“固定设施”、“布置”、“实验室设备”等七个方面。
初中理科教学仪器配备标准 本标准规定了初中理科（数学、物理、化学、生物、地理）教学仪器设备的配备要求 。
初中科学教学仪器配备标准 本标准规定了初中科学教学仪器设备的配备要求 。
小学数学科学教学仪器配备标准 本标准规定了小学数学、科学教学仪器设备的配备要求 。
中小学理科实验室装备规范等标准介绍 一、简要说明配备标准的编制过程 二、配备标准与原配备目录的比较 三、对配备标准使用的相关建议
什么是标准？ 标准是对一定范围内的重复性事务和概念所做的统一规定。这些规定最终表现为一种文件。该文件经协商一致制定并经一个公认的机构批准。 标准的目的是在一定范围内获得最佳秩序和最大社会效益。
一、配备标准的编制过程 1、问卷调查 2、研究课程标准、实验教材，查阅国内外相关资料、标准 3、课改实验区调研 4、召开研讨会 5、全国征求意见 6、通过全国教学仪器标准化技术委员会的函审 7、完成配备标准报批稿
教学仪器标准化的必要性 教学仪器不是普通的社会商品，是特殊的商品，说它特殊有以下几方面原因： 1．用于教学。 2．使用环境是学校。 3．使用对象为学生。 4．不是真正意义的市场经济。
二、配备标准与原配备目录的比较 1、横向栏目设置的比较 2、纵向分类的比较 3、编号的调整 4、配备数量的调整 5、对新增、调整、删除品种等内容的分析 6、其它
1、横向栏目设置的比较 A．取消原配备目录中初中的三种配备方案和小学的四种配备方案，取消“可代用仪器”栏目。
1、横向栏目设置的比较 B．增加“配备要求”、“执行标准代号”、“分类与代码”栏目。“配备要求”下设“基本”、“选配”栏目。
1、横向栏目设置的比较 C．在“规格 型号”栏中增加“功能”描述。将“配备数量”调整为“数量”一栏。
D．“基本”、“选配”两种配备要求 “基本”栏目 所列的内容是小学、初中理科实验室和课堂教学应具备的常规的仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，是完成课程标准所规定的教学任务应达到的最基本的配备要求，所有初中、小学均应达到该栏目的配备要求。
D．“基本”、“选配”两种配备要求 “选配”栏目 是为适应教材、教学方法的多样性和仪器的多种类以及经济条件的差别而设立的，该栏目包含功能相近的仪器、不同性能和价格档次的仪器、部分教材特别需要的仪器、不同教学方法所需的不同类型的教具。 这里要强调的是新标准中“选配”的概念，不同于过去目录中“选配”的概念，并不是可配可不配，“选配”中很多实际上是必配的，只是新标准提供了选择的空间，各地可以根据所选用的教材、学校的教学状况和仪器的多种类，从标准“选配”栏目中有选择地配备相应的仪器设备，也就是说“基本＋选配”构成标准化配备，只有“基本”、没有“选配”就不能构成标准化配备。
2、纵向分类的比较 A.配备标准分为通用、测量、专用、模型、标本、教学软件(挂图、软件及资料)、玻璃仪器、药品、实验材料和工具九大类。
2、纵向分类的比较 B.在通用类中增加“视听、计算机”小类，原配备目录“13现代教育技术装备”归入通用视听类。
2、纵向分类的比较 C.计量仪器类改为测量类，并在测量类别中增加 “力”、“其它” 两个二级小类。
2、纵向分类的比较 D.模型大类中增加了“物理”小类；生物模型调整了三级小类的名称，分别是：植物模型、动物模型、人体及生理模型、生物其它模型。
2、纵向分类的比较 E.标本大类细分为:化学、生物、地理、小学科学。 生物标本调整为： 生物浸制标本、生物干制标本、玻片标本。 玻片标本调整为： 植物玻片标本、藻类霉菌类生物玻片、动物玻片标本、组织与生理玻片标本、其它玻片标本。
2、纵向分类的比较 F.挂图类改为“挂图、软件及资料”类，包含教学挂图（图片），投影片，幻灯片，教学VCD、DVD，多媒体教学软件，图书、手册5个小栏目。
2、纵向分类的比较 G.在其它实验材料和工具栏目中，将“演示实验材料”、“分组实验材料”合并为“实验材料”，增加了“安全防护用具”、“自备器材”小类。
2、纵向分类的比较 H.根据 GB13690《常用危险化学品安全的分类及标志》的规定，调整了药品大类中化学危险品的分类。
3.目录编号的调整 编号采用5位阿拉伯数字表示 第1位阿拉伯数字表示九个大类别： “0” 通用、 “1” 测量、 “2” 专用仪器、 “0” 通用、 “1” 测量、 “2” 专用仪器、 “3” 模型、 “4” 标本、 “5” 挂图、软件及资料、 “6” 玻璃仪器、 “7” 药品、 “8” 其它实验材料和工具。
二级小类的划分与编号 “0” 通用： 视听 00；计算机 01；一般 02；支架 03；电源04 “1” 测量： 长度 10；质量 11；时间 12；温度 13；力 14； 电 15；其它 16
二级小类的划分与编号 振动和波、热学 22； 静电、电流 23； 电磁、电子 24； 光学、原子物理 25； 化学 26； 生物 27； “2” 专用仪器： 数学 20； 力学 21； 振动和波、热学 22； 静电、电流 23； 电磁、电子 24； 光学、原子物理 25； 化学 26； 生物 27； 地理 28； 小学科学 29
二级小类的划分与编号 物理 31； 化学 32； 生物 33：植物 330； 动物 331； 人体及生理 332； 生物其它 333； “3” 模型 数学 30； 物理 31； 化学 32； 生物 33：植物 330； 动物 331； 人体及生理 332； 生物其它 333； 地理 34； 小学科学 39
同一种仪器小学采用中学的编号 统一小学、初中配备标准中“通用”、“测量”大类的编号，以初中配备标准中的编号引用到小学配备标准中，除小学特殊要求的产品项目外，凡仪器名称相同者，则编号相同。
4．配备数量的调整 几种典型的配备数量的含义: “1”、“1～5” 为演示用配备量。 “9～25”、“9～50”为学生分组用配备量。 “1～13”、“1～25”为既可按演示用数量配备，也可按学生分组活动的用量配备。
5.对新增、调整、删除品种等内容的分析 配备标准中有关数量的统计 初中新增、调整占品种总数的比例 初中各学科新增、调整、删除品种的情况 小学新增、调整占品种总数的比例 小学各学科新增、调整、删除品种的情况 初中各学科新增品种的类别及数量 小学新增品种的类别及数量 删除品种的说明
配备标准中有关数量的统计
原配备目录与新配备标准品种数量的比较 （初中）
原配备目录与新配备标准品种数量的比较 （小学）
初中新增、调整占品种总数的比例
初中各学科新增、调整、删除品种的情况
小学新增、调整占品种总数的比例
小学各学科新增、调整、删除品种的情况
初中各学科新增品种的类别及数量
小学新增品种的类别及数量
删除品种的说明 不利于环境保护，不利于师生健康的仪器 不在新课程标准教学内容要求以内的一些专用仪器、模型、标本 性能较差，教学效果不好的仪器 其它
6.配备标准中仪器的名称 既可以是一个具体产品的名称，也可以是功能相同的某类产品的名称。如计算机数据采集处理系统，包括了凡是用传感器和计算机技术进行数据采集和处理的所有仪器系统，不一定是产品的具体名称，以适应新产品的发展。
《初中理科教学仪器配备标准》适用于初中开设分科课程的学校 两种配备标准适用的学校 《初中理科教学仪器配备标准》适用于初中开设分科课程的学校 《初中科学教学仪器配备标准》适用于初中开设综合课程的学校
三、对配备标准使用的建议 各地应结合本地区学校所选用的教材和开展教学活动的实际需要，为学校制订积极的、切实可行的配备计划。
三、对配备标准使用的建议 1、 “选配”栏目中所列的与“基本”栏目功能相近的仪器，若学校已经配备，则“基本”栏目中的相应仪器原则上不再要求配备。鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。
三、对配备标准使用的建议 2、 充分利用配备标准中的仪器设备、实验材料、工具开展各种类型的实验活动。
三、对配备标准使用的建议 3、 在新配备标准中不再配备的原有教具，学校不宜轻易淘汰。只要这类教具还能使用，就应充分发挥其作用。
三、对配备标准使用的建议 4、 消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。
三、对配备标准使用的建议 5、鼓励教师积极开展自制教具，用生活中的易得物品开展实验。
三、对配备标准使用的建议 6、凡是进入学校的教学仪器设备产品，需取得通过计量认证的教学仪器设备产品质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。
三、对配备标准使用的建议 要求各校教师回去后，认真学习、研究新标准，根据新标准来对照本校现有的实验室、仪器室、准备室、实验桌凳、教学仪器、药品、标本等的数量，找出差距，制定出装备计划。
新设备、仪器
新设备、仪器 化学实验废水 处理装置
新设备、仪器 “该装置既能作中学化学教学仪器，又能为中学化学实验室解决处理废水的实际问题，在教学性和实用性相结合上在国内尚属首创。”
人性化的使用须知
谢谢 ！