教專規準理解 新北市教專推動小組委員 新北市立瑞芳高工 陳瑞榮老師
永續成長 明年再見 評 鑑 程 序 像 個 中 醫 ⊙校本規準(推動小組＋行政支援) ⊙自評表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙他評表(成長教師＋初階評鑑人員) (1)教學檔案評量表 (2)教學觀察表(三部曲) (3)學習滿意度調查 (4)教師訪談或晤談表 (5)其他 ⊙綜合報告表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙專業成長計畫表(成長教師＋初階評鑑人員) 永續成長 明年再見 像 個 中 醫
教 的專業～規準理解 層面A：課程設計與教學 層面B：班級經營與輔導 層面C：研究發展與進修 層面D：敬業態度與精神 7 4 4 3
教 的專業～規準理解 層面A：課程設計與教學 評鑑指標： A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識
教 的專業～規準理解 層面 B：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛
教 的專業～規準理解 層面 C：研究發展與進修 評鑑指標： C-1參與教學研究工作 C-2研發教材、教法或教具 C-3參與校內外教師進修研習
教 的專業～規準理解 層面 D：敬業精神與態度 評鑑指標： D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群
※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑指標和檢核項目，作彈性組合。 舉例如下： A 課 程 設 計 與 教 學 ※有效引導實驗或實作活動 (可依特定領域教學或教材性質需求，增 刪評鑑項目) ※-1 實驗器材或實作材料準備周延 ※-2 實驗或實作內容講解清楚 （包括安全守則講解） ※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟 （含實驗器材操作正確） ※-4 引導學生正確蒐集數據或資料 8
實況 全貌 相輔相成，事半功倍. 1.觀察課堂中的教師教學行為、教學表現 -教師教學觀察評量 2.評量教師整體教學設計的能力 -教師教學檔案評量 全貌 Q&A 教室觀察與教學檔案製作的先後? 相輔相成，事半功倍.
指標概要 指標概要 A1 課程設計（教材.進度） B3 親師溝通 A2 教學計畫（單元.整體） B4 特殊學生（身障.資優） A3 領域知識 NO 指標概要 A1 課程設計（教材.進度） B3 親師溝通 A2 教學計畫（單元.整體） B4 特殊學生（身障.資優） A3 領域知識 C1 教育研究 A4 教材呈現 C2 創新研發 A5 教學技巧 C3 進修研習 A6 師生互動（有助學習） C4 省思成長（計畫.檔案） A7 學習成效 D1 專業倫理 B1 常規導引（消極面） D2 奉獻參與 B2 班級氣氛（積極面） 物理情境.心理層面 D3 社群關係
談有感觀察 11
有感觀察指標 教學基本模式 教育目標（有重點.有方向） 起始行為（貼經驗.有動機） 教學活動（賦策略.能活化） 評量活動（要及時.常多元） ＋ 善意的柯南 教育目標（有重點.有方向） 起始行為（貼經驗.有動機） 教學活動（賦策略.能活化） 評量活動（要及時.常多元）
談有感檔案 13
不只是…教學檔案 14
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不只是…教學檔案 16
不只是…教學檔案 展現專業 知識管理 生涯寫真集 17
把每一個人當人才來培養！ 18
會數學 知識 會教數學 技能 經常感動教數學 態度 激勵：美足 泰國，給予 反省，蝸牛散步 愛，小狗出售
敬請指正 陳瑞榮 cp:0933274083 e-Mail: crj0513@gmail.com