2007中考语文展望 盐城市教科院 席加宏

2007《中考说明》的框架结构 第一部分 考试说明 一、指导思想（考试性质、学科特点） 二、考试范围与内容 范围：课标、教材 第一部分 考试说明 一、指导思想（考试性质、学科特点） 二、考试范围与内容 范围：课标、教材 具体内容（考点）： （一）积累与运用 1、识字与写字。 2、正确理解并运用常用词语。

3、基本的语法知识。 4、运用常用修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。 5、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识以及《课标》推荐的课外读物涉及的重要作家作品知识。 6、默写。

（二）现代文阅读 1、整体感知文章；筛选文章重要信息。 2、分析归纳文章主要写法和语言特点，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、了解叙述描写说明议论抒情等表达方式的作用。 4、阅读时能提出自己的看法和疑问，并做出评价。

5、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 6、欣赏文学作品有自己的情感体验，获得对自然社会人生的有益启示；对作品的思想感情倾向能做出自己的评价；品味作品中富有表现力的语言。 7、领会科技作品中的科学精神和科学思想方法。 8、区分简单议论文的观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并做出判断。

（三）古诗文阅读 1、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。 2、借助工具书和注释阅读浅易文言文。 3、能读出文句的节奏和停顿。 4、理解常用实词和虚词在文中的含义，理解句子意义。 5、理解选文蕴含的思想内容和作者的感情。 6、了解选文的主要艺术特色和表达技巧。

（四）写作 1、理解题意，要考虑不同目的和对象。 2、内容充实，感情真挚，表达对自然社会人生的独特感受和真切体验。 3、多角度观察生活，捕捉事物特征。 4、选择恰当的表达方式；合理安排内容先后和详略，条理清楚。 5、运用联想和想象。 6、记叙文做到内容具体；说明文做到明白清楚；议论文做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

（五）综合性学习与口语交际 1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，制定研究计划，获取有关资料。 2、写出简单的研究报告。 3、能用文字图表等展示学习成果。 4、掌握查找引用资料的基本方法。 5、表达观点，清楚连贯、不偏离话题；能听出讨论焦点，有针对性地发表意见。 6、讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确，突出要点。

三、考试形式与试卷结构 1、形式：笔试，闭卷。 总分：150分。 考试时间：150分钟。 2、整卷难易程度： 4：3：2：1（易、较易、中、难） 3、试卷结构及分值： 一、积累与运用（ 8小题 30分 ） 第1—4小题（每题2分），语言基础知识及运用（包括拼音及书写、词语运用、语言运用等内容）；

5、默写（8-10分）；6、名著（4分左右）；7、口语交际（3分左右）；8、综合性学习（语文专题学习）（6分左右） 二、阅读理解（14小题 50分） （一）古诗文赏析 第9小题（5分左右） （二）古文阅读 课内：10、11；课外：12、13、14 （三）说明文或议论文 15、16、17 （四）记叙文 18---22 三、写作 （70分） 23

第二部分 题型与题例 一、积累与运用 1、基础知识；2、名句默写；3名著阅读 二、阅读 1、古诗词；2、古文；3说明文；4、议论文；5、记叙文 三、综合性学习与口语交际 四、写作

第三部分 综合训练（6份） 采题指导思想 1、引导学生关注社会、生活、科学、人生、自然、经济发展等； 2、引导教学方式改革; 3、引导学习方式改革； 4、减轻学生过重的学业负担； 5、注重实践能力形成和创新意识培养。

采题要求 1、采题和命题尽量与教材联系起来，引导教师抓实教材； 2、题目要新不要难，大多数题例不超过教材的难度要求； 3、采题范围：近两年全国、全省中考试题，其他版本的语文教材，初中生人文读本等。 4、题目以改编或自编为主，力避陈题。 5、注意学科融合，渗透音乐、美术等内容。 7、重视体现地方特色、地域文明的内容。

2007年中考语文命题展望 一、基本原则 1、充分解放思想，依据课标要求对试卷形式和内容作较大变革，以适应新课改要求和新教材需要。 对一些传统命题形式进行改革，压缩客观题，突出综合实践题。切实激发学生学习语文的兴趣，切实践行语文课程标准的要求。同时努力避免大起大落，让师生无所适从。

2、充分发挥试卷导学导教功能，兼顾好以下几方面的关系： ①教材与生活的关系。 ②积累考查与能力考查的关系。 ③语文学科和其他学科的渗透关系。 3、选材、命题要具有时代性，生活性，尽量选择一些贴近学生生活的内容命题。

4、认真做好题与题之间难度比例的设置。既坚持面向全体考生，激发农村考生求学欲望，又兼顾星级高中对生源选拔需要。试卷区分度适当。 5、命题要向全体老师展示语文教学今后既抓基础，又抓提高的导向。引领学校和教师向教科研要效益，依据新课程标准，切实抓好教研活动，以集体智慧取得语文教学的成功。

二、考查内容 能体现语文学科特点、能体现九年级学生应有的语文素养的内容，应该是中考语文命题的基本范围 （一）积累运用 （一）积累运用   1、识记字音字形，正确理解和使用词语，正确使用标点符号，辨析病句，语言连贯等。 避免脱离具体语境孤立考查知识的现象。由语文知识孤立、静态考查变为结合语境考查，培养语感。

有些内容虽仍属传统“双基”内容，但题目设计着意于引导语言积累和语感培养，着意于语文基本功考查，着意于运用语文解决问题能力的考查。 减少那种以考查是否记住某些语文知识为目的的题目。语法、修辞的名词术语和静态辨析本身不再作为考试内容。

2、名句默写。 按照课标要求，7—9年级要能背诵优秀诗文80篇(段)。这部分内容的考查以记诵积累为主，引导学生在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。 引导学生关注诗词名句在现代社会生活中的运用，指导学生学会在特定场合自然巧妙地运用名句以增加语言表达亮色。

3、名著阅读。 涉及书目包括《水浒》《西游记》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼样子》《繁星·春水》《平凡的世界》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》《鲁宾逊漂流记》《安徒生童话》等。 考查学生开展课外阅读的情况，落实课标倡导的“少做题，多读书”的语文学习观。 从内容入手，抓主干内容，注重对作品的整体理解、评价的考查。

例1：学校“春草文学杜”要举办一个“走进文学”的活动，要求参与者用精练的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作方法中选择一个方面对文学名著进行评点。如果你也是其中的一名参与者，请从以下作品中选择一部或其中的一篇，作出评点。 供选作品：水浒传、西游记、朝花夕拾、格列佛游记、钢铁是怎样炼成的 （2006北京中考试题）

4、口语交际 一要读通情境，注意对象和场合，根据具体情境进行表达； 二要能领会意图，语言表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合； 三要自信负责的表述自己的观点，清除、连贯、不偏离话题； 四要注意礼貌，语言得体。

例2：根据下面语境，回答后面的问题。 小明今年上初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？ （1）小明向爸爸说： （2）爸爸向同事说：

5、综合性学习（语文专题学习） （1） 设置特定情境，考查学生开展语文活动、完成实际任务的能力。命题体现探究和开放特点。 （2）设计的活动立足语文学科，考查学生语文知识积累和能力迁移水平。考生需要综合运用多种语文知识和能力，解决语文活动中的问题。

（4）命题形式可以包括：仿写与续写、联句与扩展、语段压缩、图表转述、发现探究、语言创作等。 （3）考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达。 （4）命题形式可以包括：仿写与续写、联句与扩展、语段压缩、图表转述、发现探究、语言创作等。 例3：下表是近40年人类男子百米世界纪录，你看后有什么发现和感悟？（ 06年副卷题）

时间 纪录 1968年 9秒95 1983年 9秒93 1988年 9秒92 1991年 9秒90 1991年 9秒86 1994年 9秒85 1996年 9秒84 1999年 9秒79 2005年 9秒77 2006年 9秒76 【简析】本题主要考查学生筛选、整合重要信息的能力，并要求学生能够根据相关资料，运用多种方法，从不同角度进行多样化探究，形成自己看法。 答案示例——超越极限是无止境的。

例4：根据下文内容，用一个长句表述“古典主义”的定义，内容不能缺失。 (1)古典主义是十七世纪欧洲出现的一种文艺思潮。(2)主张以古希腊、罗马为典范，所以叫“古典主义”。(3)主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。(4)他们尊重王权、崇尚理性，在艺术上追求高雅、和谐、均衡的统一。 ______________________________________________________________________________________________________

例5：请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。 学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训（如北京师范大学校训：学高为师 身正为范）。初三（一）班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。 1、假如你是初三（1）班班长，请说一段简短精要的开场白。 2、请把你收集或拟写的校训写在下面，与同学交流。要求不少于两个词语。 3、你若是初三（1）班班主任，活动结束时，请你作简要总结。

1、正确理解诗词内容,如熟悉作品相关背景材料，体会意境和作者情感。特别是对千古名句的分析理解，要能仔细推敲，认真斟酌。 （二）阅读理解 古诗词阅读（赏析） 1、正确理解诗词内容,如熟悉作品相关背景材料，体会意境和作者情感。特别是对千古名句的分析理解，要能仔细推敲，认真斟酌。 2、赏析语言，从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解炼字达意的技巧。特别是一些动词和形容词的表达功能及情感倾向要能正确体会。  

3、从用韵、节奏、音调等方面品味语言音乐美、节奏美、韵律美。 4、理解诗歌中基本的表现手法，如诗歌中的实笔和虚笔，现实和想象，理解诗歌虚实相生、情景交融的特征。 两个转向—— 一由对一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查； 二由单一的客观选择转向以主观表述为主的多类型考查。

例6：阅读《访隐者不遇》回答问题。 访隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 1.这首诗写了来访者与童子之间的问答，但只写了答而未写问，请你将问话补上。 （1）一问：（2）二问：（3）三问： 2.这首诗意在写那位不在场的隐者，请根据自己对本诗的体会，勾勒这位隐者的性格形象。

文言文阅读 1、选材原则——课内与课外相结合。课内材料命题角度要新，突出灵活运用；课外材料必须符合“浅易”这一基本要求，可读性强，有一定教育意义。 2、命题要求—— （1）理解常见实词在文中的读音和意义。重点是：关键实词的含义及用法以及实词的古今含义等。联系具体的语境分析。

（4）理解并翻译文中句子。考查要点：读文译句；辨析译句正误等，特别是文段中的核心句、文眼句、精彩句的翻译。 （2）理解常见虚词的用法。重点包括：之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉等15个。 （3）正确断句。正确划分句子的停顿。 （4）理解并翻译文中句子。考查要点：读文译句；辨析译句正误等，特别是文段中的核心句、文眼句、精彩句的翻译。 （5）整体感知文章（段）内容的内在联系，归纳内容要点，对文中思想观点作出评判。

现代文阅读 1、选材要求——注重文质兼美，重视阅读材料本身的熏陶感染作用，重视其价值取向。材料来源课外包括《读本》。 07年试题包含2篇现代文阅读材料，一篇为叙事类作品（以散文为主，也可以是小说）。一篇是说明文或简单议论文。 1、选材要求——注重文质兼美，重视阅读材料本身的熏陶感染作用，重视其价值取向。材料来源课外包括《读本》。 2、命题原则——避免咬文嚼字，重视读写结合以及对文章整体感知能力的考查。

3、考点聚焦—— （1）理清文章思路，理解主要内容。包括：概括大意及中心；理解材料与文章立意之间的关系；理解语段思路及语段内在结构层次等。 （2）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。重点：联系语境理解词语的字面义与派生的新义或特殊含义、深层含义；理解重要语句与文章主旨的密切关系以及在文段中的地位和作用。

（3）对文章内容和表达有自己的心得。 包括：理解作者态度观点感情，并能联系实际谈谈阅读的感想，对文章整体或局部的思想内容作出肯定或否定的评价；评价文章的结构特点及表现技巧；品味文章富有表现力的语言；对作品思想感情倾向，联系文化背景作出评价。  

4、阅读科技作品 （1）筛选相关信息，准确把握说明对象的特征及要说明的事理； （2）理清说明条理，明确说明顺序及结构； （3）正确判断说明方法并理解其作用； （4）体会说明语言的准确、简明； （5）了解说明中叙述、描述、抒情、议论等的表达作用；

5、阅读议论文 （1）把握议论文的中心论点； （2）分析论据及其作用； （3）把握论证方法（包括事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证）及其作用； （4）理解议论文的结构和层次； （5）体会议论文语言的严密性。

6、阅读文学作品（散文及小说） （1）把握文章的线索，概括中心事件； （2）分析人物形象； （3）理解环境描写的作用； （4）体会文学作品语言的特色，进行鉴赏和评价； （5）运用想象，丰富作品的内容。

（三）写作 07年中考作文占到70分。 1、命题指导思想—— 在命题上不设障碍，给予学生放飞心灵的广阔空间。力求让中下等的学生有话可说，中上等的学生能出文采。 2、措施—— （1）尽量缩短作文题干，避免因题干阅读而造成对捕捉信息的干扰。学生看了提示材料、及写作要求，能准确选材，有话可写，不出现偏题之作。

（2）提倡自主拟题，激发学生想象力和创造力。 （3）命题贴近学生实际，引导学生关心生活，热爱生活，抒真情，写实话。 （4）不管哪类文体，都应扎扎实实地掌握其写作要领，在此基础上努力达成课标要求。即：写作要感情真挚，力求有创意地表达，要根据表达中心，选择恰当的表达方式，能运用联想和想像，丰富表达内容。

3、要求—— （1）审准题意，明确题目的范围及重点，找准 “题眼”； （2）取材立意，做到“广中取小，以小见大”，布局精巧； （3）确定文体，做到多种表达方式的综合运用； （4）语言表达灵活，符合不同文体要求，又能表现出个性特征。

2003年盐城市中考作文试题—— 教育家陶行知先生曾经这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才坚…… 请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。 [注意]：①立意自定，文体自选，题目自拟。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。

2004年盐城市中考作文试题—— 不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。 请以“-- 让我陶醉”为题，写一篇文章。 要求：（1）根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。（2）文体不限，不少于600字。（3）不要使用试卷中的阅读材料。

2005年盐城市中考作文试题—— 当你走进祖国的高山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时，当你倾心人际的交往，漫步在丰富的生活中，当你走近灿烂的文学名著，沉醉于精彩的影视作品里，……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就是那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一部大写的“语文书”。 请以“语文从我身边轻轻地走过”为题写一篇文章。要求：①体裁不限。②不少于600字。

2006年盐城市中考作文试题—— 阅读下面文字，按照要求作文 独木不成林/只有千树万树齿相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波/亲爱的同学，生活又何曾不是如此/生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓要求：(1)根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作；(2)除诗歌外文体不限；(3)字数不少于600字。  

九年级语文复习的几点建议 一、目前复习中存在的问题 1、复习训练缺乏思维含量 ，学生自主学习、思考和活动的空间很小； 2、学生语文积累贫乏，视野狭窄，基础知识不系统；阅读理解能力、文字组织和表达能力不强；思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性； 3、阅读理解和作文的训练常常是低效甚至是无效的。

二、07年初三语文复习策略 1、复习工作要遵循语文学科规律，符合语文学科特点。 要掌握必要的基本的语文知识。主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的实用性知识。 如怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

2、必须高度重视语言材料的积累。 初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料。积累的内容主要有：字词；古诗文；名言警句；名著；语文常识等。 3、要重点突出阅读能力的训练。 要提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。在阅读训练中努力做到四个“准确”：准确把握文章主要内容；准确理解词语语境义和重要语句含义；准确理解文章主旨和思路；准确领会文章写法和特点。

4、重视写作训练。 首先重视培养学生文体感。在用多种文体写作的大环境下，重视培养学生文体感，强化表达方式的训练。 其次重视积累。培养学生对环境、事物的敏锐感知能力和广泛兴趣爱好，要求学生做好素材笔记。 再次进一步提高学生审题能力。理解分析作文提示、要求，并筛选出有用信息，为写作服务。 第四要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。

5、针对学生不同情况采取不同复习方法。 一要全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻； 二要抓好积累，着眼运用,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。 三要从补缺入手, 寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。 四要针对不同学生，给以不同指导。

三、关于中考复习建议 （一）把握一个方向。 全面渗透新课程理念。重视对语文素养的考察，平时教学中要激活学生思维，注重思维过程训练。同时要进一步强化初中与高中的衔接。

（二）落实两项研究。 一是研究考纲。《中考说明》是中考命题的依据，要认真研究07年中考说明，然后在复习中加以落实。 二是研究学生。学生起点不同，每位老师对学生要正确定位。复习中突出有问题的学生和有拓展空间的学生。学生都希望语文复习能够讲清思路，梳理知识结构，抓基础，抓重点，讲解和练习少而精，不搞题海战术，有针对性。复习要以学生为主，设计反馈练习，及时反映学生学习情况,并根据学生反馈信息及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。

(三)复习三管齐下。 一是充分整合复习内容。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化;加大每节复习课的容量和密度. 二是查漏补缺抓重点。从学生跟着老师走变为老师跟着学生走；从学生跟着试题走变为试题跟着学生走；从用知识解决问题变为通过解决问题带动知识。 三是讲求科学提高效率。从“一节课讲了多少”转变为“学生在这节课上提升了多少”；从“从关心一节课解决了什么问题”转变为“一节课解决哪类问题。”从关心数量转到关心质量；从关心内容密度到关心复习效度

预祝大家在2007年中考中取得好的成绩！