各位老师下午好

以德立身 以身立教 ——谈谈做一名受学生欢迎的教师应具备的基本师德 思想政治理论课教学部 赵芳教授 二○一四年四月二十一日

什么是师德 教师的职业道德简称师德，在中华民族绵延几千年的教育教学实践中，形成了众多优良的师德观，如“当师之务，在于胜理，在于行义”，“为人师表，教学相长”，“学高为师，身正为范”，等等。这些都是古往今来对师德高度凝练的表述。

《高等学校教师职业道德规范》 2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会出台了一部《高等学校教师职业道德规范》。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制定印发的《高等学校教师职业道德规范》。

教育大计，教师为本；教师素质，师德为首。 一、教育部出台《高等学校教师职业道德规范》的背景 研究制订《规范》是贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话，全面提高高等教育质量的重要任务。教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 教育大计，教师为本；教师素质，师德为首。

二、《高等学校教师职业道德规范》的内容

第一条：爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

第一条：爱国守法 重点 重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。 明确提出“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。

沸沸扬扬的华东政法 大学的“教授门”事件 2008年11月华东政法大学人文学院杨师群教授在自己的博客上，发了一条题为《有同学告我是“反革命”》的帖子引起网友热议。原文是：“记得在上《古代汉语》课时，我当然会批判一些与课文有关的中国传统文化，在某些传统文化问题上如果与当今有一些关系的话，我也会联系当今和批评政府。下课时有两位女同学找我，愤慨地指责我怎么能批评中国文化！批评政府！甚至眼睛里已经含有泪水。这样热爱中国文化与中国政府的同学，我很敬佩，你们有这样的权利！但为什么我就没有批评中国文化和政府的权利呢？所以我告诉她们：我也有发表自己看法的权利，如果你们不愿意听我的课，以后不要选我的课就是了。不料，她们居然到上面去告我。”

课堂的底线是 ——多引导、少愤青、别八卦

第二条：敬业爱生 忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。

第二条：敬业爱生 重点 重点是规范教师与学生的关系。 突出强调“公正对待学生”，“不得损害学生和学校的合法权益”。

“反正又不是我住的,费那么大的劲干嘛” 我在盖一座宫殿 把房子盖好是我的本份

上海大学思政课教师李梁赢得了明星般的拥戴，“一座难求”的课堂常常挤满了站着听课的学生 学生说“他的课确实可以做到让人目不转晴，自始至终都沉浸其中，甚至好几次下课了还意犹未尽”……

“我是把中学历史教师当作一项事业，而不是一个职业。” 中学历史教师纪连海因在《百家讲坛》讲“正说清朝二十四臣”而扬名

地震发生后，扔下学生，第一个跑出教室的“范跑跑” 汶川大地震，对人性也是一次大检验，在地动山摇的那一刻，有两种教师的形象，反差是如此之大，格外引起国人的关注。 地震发生后，扔下学生，第一个跑出教室的“范跑跑” 救出13位学生后遇难的 女教师生前美丽照片

永恒的记忆

第三条：教书育人 坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。

第三条：教书育人 重点 重点是规范教师的教育教学行为。 明确提出“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职”。

唐代大文学家韩愈曾在《师说》里说:“师者,所以传道、授业、解惑也。” 传道，就是传授为人之道，培养良好品德，即育人。授业，“业” 就是书本，“授业”，就是讲授文化知识即教书。解惑，就是解除他的困惑。“惑”不只是指知识上的困惑，还包括人生上的困惑。三者概括起来就是我们今天说的教书育人。

（一）“不教不育” （二）“教而不育” （三）“重教轻育” （四）“重教重育” 根据教书、育人二者之间关系的把握和 实践程度大体上可分为以下几种情形： （一）“不教不育” （二）“教而不育” （三）“重教轻育” （四）“重教重育”

《教育是良心工程》 杜撰故事： 十九层地狱 古代故事： 误人子弟 折尽福禄

第四条：严谨治学 弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

第四条：严谨治学 重点 重点是规范高校教师的学术研究行为。 明确提出“坚决抵制学术失范和学术不端行为”。

胡锦涛总书记给予孟二冬同志“为人师表,品德高尚”的高度评价 全国模范教师北大教授孟二冬 “板凳要坐十年冷、文章不写一句空”

学术失范、学术不端、学术腐败 近几年来高校教师出现学术造假、舞弊的事件，已是屡见不鲜 。“学术腐败”成为学术界的一个热门话题。

盘点学术造假事件 2009年3月，浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。 2009年9月中山大学外语教学中心主任夏纪梅伙同副主任王哲等人，在申报2009年度“国家精品课程”时，大肆造假，后被大家网站揭露。 清华大学医学院原院长助理刘辉把作者英文名字和自己相同的他人学术论文归到自己名下。

盘点学术造假事件 西安交通大学教授、博士生导师李连生，曾获“长江学者”称号，并享受国务院政府津贴。2007年底，西安交大陈永江等6位教授向学校实名举报，李连生等人在2005年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”的推荐材料中存在代表著作严重抄袭和经济效益数据不实，夸大自己的 研究成果，涉嫌学术造假。

危害 学术不端、诚信缺失对高等学校和学术发展的打击是致命的！

第五条：服务社会 勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

第五条：服务社会 重点 重点是规范高校教师与社会的关系。 明确提出“坚决反对滥用学术资源和学术影响”。

第六条：为人师表 学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

第六条：为人师表 重点 重点是规范高校教师的社会道德责任。 明确提出“自觉抵制有损教师职业声誉的行为”。

走进北京师范大学校门,迎门而对的是一座醒目的校训,上面镌刻着老书法家启功的亲笔手书“学为人师,行为世范”八个大字。

为什么从古至今都对教师这个职业提出的道德标准要高于其他职业呢？ 第一,就道德人格而言,教师必须在人格上高于一般人才具有教育的主体资格，才符合教育者的身份； 第二,也只有具有较高人格品位的教师才可能获得教育对象的尊重,为学生所景仰,从而获得应有的教育效果。 一般人可以不像教师那样过多地考虑人格的教育工具作用,但教师则不然。教师的工作是教育,他不能置教育效果于不顾地对待自己的人格水平和人格建设。

以身作则，为人师表是师德之根本 前苏联教育家加里宁说过： “教师每天都仿佛站在一面镜子里，外面有上百双单纯而敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在时时盯着你。世界上没有任何人受到这样的监督，也没有任何人能对孩子有如此深远的影响”。

孔子说:“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”

季羡林看包的故事 有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。

寄 语 衷心希望我们的青年教师能够在以后的执教生涯中，历练自己，谱就壮丽的人生篇章。让青春在奉献教学中燃烧 ， 让生命在平凡教学岗位上闪光！

谢谢大家