农村小学科学教育校本课程品质提升的研究 子课题—— 中期报告 南信大高新实小 2014年11月11日 《区域提升学校课程品质的研究》  全国教育科学规划课题 课题批准号：FHB120479 子课题—— 农村小学科学教育校本课程品质提升的研究 中期报告 南信大高新实小 2014年11月11日

一、研究进展 从八十年代初，我校就利用地处南京气象学院（现南京信息工程大学）以及地处农村的地域优势，开展了丰富的科学教育活动。经历了四个五年规划的研究，学校科学教育已经从单纯的活动上升到校本课程的建设，再提升至科教特色学校的进程，逐步形成了具有地域性特色文化特质——灵慧教育。

“十二五”期间，学校结合南京市教科所的国家级课题《区域提升学校课程品质的研究》，确定了立项子课题《农村小学科学教育校本课程品质提升的研究》。 研究旨在充分利用现有的资源，推广已有的科教成果，进而提升科教校本课程品质的同时，提升学校办学品质和文化特质。

(一)研究起始阶段（2013.2—2013.6） 方 法：主要采用文献研究 责任人：校长室任力校长 关键词：学习——完善——达成共识 学校课题组调查了解师生现状，通过学习转变师生的科学教育价值观，激发师生掌握学科学的本领而科学生活的意识和主动性。我们发现，学生对生活中的科学现象和存在的问题极为有兴趣，因此，也坚定了我们研究的方向。

（二）研究实施阶段（一）（2013.6—14.6) 方 法：主要采用行动研究法 责任人：周家平 关键词：团队——交流——互动提升 方 法：主要采用行动研究法 责任人：周家平 关键词：团队——交流——互动提升 按照研究方案要求，由个人申报，课题组研究确定研究负责人。其间，加强研究团队个体和群体的交流互动，提升教育科研水准，促使成果的有效性。

1. “多向互动、动态生存”的科学教育过程观 教师引领学生体验科学该是个动态的过程。教师关注的不仅是结果，更关注过程中的内容选择、方法的指导、成员的组合以及资源的利用和整合等。苏静老师的主题性科学综合实践研究，撰写的相关活动设计《我们的新发现》、《生活中的一次性》、《我们的创意节》、《笑比哭好》等就是很好的示例。

2.科学教育校本课程内容优化选择 通过询问学生感兴趣的问题，应用科学过程来探索问题的答案，利用已有的知识形成知识结构体系来构建新发现，我们选择的内容有基础知识、与生活相关知识以及课程知识等。结合学校的科教特色，研究着力于气象科学和农业科学的内容探究，如龙王山生物多样性的研究、与南信大农科站合作的稻田养鸭的实践、盘城地区一次性调查以及《南京的夏天越来越长》等，均是内容优化的成果。

3.科学教育校本课程有效实施策略 有效策略我们总结为做中学科技教育活动构建，其意义诠释为做中学在学校科技教育中适应性的研究和有效实施。目前，学校科教着力在小课题研究下功夫，这也是学校多年来坚持的科学教育优化策略，主要从如何选题、研究、总结等诸多方面，在研究中进一步深化。由于课题姓“小”（问题），问题来自于“小”（学生），研究时间短（周期为一年左右），易于操作，实用性较强，学生颇为感兴趣，也着实能够提升学生的科学能力和综合素养。

4.科学教育与它学科教育融合策略 科学教育是学校大教育的一个支点，将其教育策略与他学科的有机融合并提升教育质量将是提升科学教育校本品质的试金石。 学校由于近年的规模扩大，教师跨学科教学就成为一种常态，因此，结合科学教育研究成果，鼓励教师对科学教育探究方式进行延伸和拓展，进一步扩大科学教育研究成果。主要策略是寻找融合的内容和方式的切入点和共同点。

（三）研究实施阶段（二） （2014.9—10）中期总结阶段 此阶段由校长室引领学校教科室完成第一阶段的研究中期总结，并撰写中期研究报告，于2014年11月11日下午到市所会议室进行汇报。 由于研究正处在进行时，故实施策略方法的形成还待进一步探索确定，希望专家能够给予理论指导，并指引实践研究方向，以避免多走弯路。

二、研究成果 1. 张爱英《科学探究过程中道德情感培养浅见》发表《小学科学教师版》2013年4月下 2.张爱英《科技辅导员要有“四心”》发表《娃娃科技》2013年4月第2期 3.李玲玲《习作的秘诀》发表《金陵晚报》2013年3月18日 4.苏静《因势利导，搭建实践舞台》发表《小学科学教师版》2013年6月下 5.张爱英《学会合理的想象》发表《金陵晚报》2013年2月16日

6.学校活动报道《你知道大气监测站的功能吗》发表《金陵晚报》2013.12.8 7.张爱英《智慧在分享中生长》发表《分享智慧——南京教师团队合作40例》2013.12 8.由苏静老师执笔的学校特色活动新闻被《家教周报》专题报道 9.苏静老师参与了江苏省《小学综合实践成长手册》的编写工作，其中《我们的新发现》、《生活中的一次性》、《我们的创意节》、《笑比哭好》等被录用。 10.苏静《<遗传与外貌>主题综合实践活动设计》、张爱英《气象活动中发挥学生的主体作用的研究》等8篇文章发表2014年《<推进区域内小学科学教师专业化发展的研究>汇编》