偏鄉地區數位志工服務 -以福連國小與卯澳社區電子書製作為例 黃世竣 蒲朝揚 陳孟德 林書毅 施勝傑 致理技術學院商務科技管理系學生 黃世竣 蒲朝揚 陳孟德 林書毅 施勝傑 致理技術學院商務科技管理系學生 新北市政府致理數位科技志工團隊

簡報大綱 ◢ 壹、研究動機與背景 ◢ 貳、研究目的 ◢ 參、研究流程 ◢ 肆、文獻探討 ◢ 伍、偏鄉數位志工服務導入(研究成果) 5-1 電子書數位教學 5-2 環境教育場所認證 5-3 數位觀光行銷 ◢ 陸、結論與建議

壹、研究動機與背景(1/2) 1-1 研究動機 ‧新北市升格，城鄉落差日益嚴重，希縮短數位落差。 ‧偏鄉數位志工服務 ─「取之社會，回饋社會」。 ‧環境生態保護，與偏鄉社區產生共識與連結。

壹、研究動機與背景(2/2) 新北市貢寮區福連國小與卯澳社區 1-2 研究背景 服務對象： ‧典型漁村小學與社區 ‧學校本位課程重點 濱海謀生救生 漁村人文生態體驗活動 發展產業文化觀光事業

貳、研究目的 數位志工服務導入，建置偏鄉社區數位服務SOP流程。 電子書數位教材製作，紀錄與人文與生態環境。 網站兼具數位教學與觀光推廣之功能。 規劃舉辦環境教育活動，引進輔導資源。 數位學習與數位教學導入小學課程。

參、研究流程(1/2) ←志工導入 3-1 研究主架構流程 1. 加入新北市政府數位志工團隊 2. 福連國小與卯澳社區實作經驗 與成果驗收 研究背景與動機 研究目的與問題 電子書製作 研究結論與建議 即時回饋修正* 文獻探討 研究設計 資料整理與分析 數位行銷與數位學習 回饋 ←志工導入 參、研究流程(1/2) 3-1 研究主架構流程 1. 加入新北市政府數位志工團隊 2. 福連國小與卯澳社區實作經驗 與成果驗收

參、研究流程(2/2) 3-2 數位志工組織架構 文創科技： ‧生態文化教育撰寫 ‧浮潛課程體驗 ‧電子書教學 創新觀光： ‧環境教育認證 領 隊 3-2 數位志工組織架構 文創科技： ‧生態文化教育撰寫 ‧浮潛課程體驗 ‧電子書教學 創新觀光： ‧環境教育認證 ‧數位行銷觀光 完成電子書成果 環境教育場所認證

肆、文獻探討 (1/3) 4-1 數位典藏 4-2 電子書定義 資訊科技進步，知識管理傳承與散播儲存。 利用網路便利與數位科技有效長期保存文明薈萃。 (2011，數位典藏與數位學習國家型科技計畫) 4-2 電子書定義 電子書發展初僅對系統軟體技術文件或生產技術。 將各式資料(圖書)數位化後予以系統與結構化的處理，並 透過不同的設備供人閱讀與再利用。

肆、文獻探討 (2/3) 4-3 數位學習 4-4 偏鄉地區 電子化學習(E-learning)，起源「遠距教學」。 以電腦、網路、CD-ROM、DVD-ROM乃至行動數位學習、 互動電視學習等作為教育的傳播媒介 (2008，沈旭豐)。 4-4 偏鄉地區 泛指交通不便、人口較少、經濟不利、教育不發達，導 致生活條件更惡化的地區。 「人口密度稀少」或交通來往需超過兩小時定義者。 (1999，蔡光昭)

肆、文獻探討 (3/3) 4-5 數位行銷 4-6 數位志工 新經濟及新媒體時代，嶄新經營行銷之觀念及方法。 建置有效之回饋方法來「評量有效率」。 4-6 數位志工 透過服務學習得到價值與反思。 縮短社區數位落差、協助在地文化產業、耕耘社區生活。 從服務者與學習者角色掌握關鍵性問題，價值辯證。

伍、偏鄉數位志工服務導入 (1/10) 圖照拍攝 採訪編輯 數位紀錄 以數位為工具依服務標的意向規劃 數位服務SOP示意圖 數位成果產出 作業程序 依各地區在地特色提出數位服務規劃案 數位服務SOP示意圖 圖照拍攝 採訪編輯 數位紀錄 以數位為工具依服務標的意向規劃 TARGET PLANNING 目標 規劃 二次需求面談 從面談產生需求共識 數位服務可行性分析 社區需求工作項目設計 回饋 RESOURCE 數位成果產出 提報 計畫送 經費補助單位審查 資源 執行前評估

伍、偏鄉數位志工服務導入 (2/10) 2012 ６月 ７月 ８月 ９月 10月 11月 福連國小畢業典禮 畢業生勇渡卯澳灣 浮潛夏令營(出隊) 環境教育種子教師研習營(出隊) 電子書成果測試 Facebook粉絲團成立 環教機構教師成長營(出隊) 完成電子書上線 建置校內無線網路

伍、偏鄉數位志工服務導入 (3/10) 2012 5-1 電子書數位教學 (e-teaching) 電子書教材提供福連國小教學使用，讓學童廣泛接觸數 位化教學，與都市學習方法結合，縮短數位落差。 實施兩版教材 (1)浮潛與生態文化、(2)英文版電子書。 電子書僅是工具使用，重點在於結合環境與數位教育。 建置全校無線網路，提供學生與教師數位教育品質。 無網路行動空間，也可使用單機版電子書。 http://www1.chihlee.edu.tw/teachers/yuh101a/ebook/ebook1.html

伍、偏鄉數位志工服務導入 (4/10) 2012 建置校內無線網路 5-1 電子書數位教學 (e-teaching) 電子書線上閱讀

伍、偏鄉數位志工服務導入 (5/10) 2012 5-1 電子書數位教學 (e-teaching) 圖4-1-1 電子書閱讀介面 (線上網頁版)

伍、偏鄉數位志工服務導入 (6/10) 2012 5-1 電子書數位教學 (e-teaching) 其他行動載具閱讀測試 圖5-1-2 i phone 4s 電子書閱讀 圖5-1-3 i pad 電子書閱讀 圖5-1-4 Samaung 平板電子書閱讀

伍、偏鄉數位志工服務導入 (7/10) 2012 5-1 電子書數位教學 (e-teaching)

伍、偏鄉數位志工服務導入 (8/10) 2012 5-2 環境教育場所認證 以福連國小為中心建立環境教育場所認證輔導示範，並針對 貢寮地區教師群辦理人員認證培訓。 對地方開始認同就有機會實踐環境生態保育。 環境教育課程主要針對環境教育資源整合、生態保育及環境 教育計畫撰寫執行。 環境教育的主要三個主旨： ‧了解環境的教育 ‧從環境中學習的教育 ‧ 為環境而教育

伍、偏鄉數位志工服務導入 (9/10) 2012 5-3 數位觀光行銷 以電子書模式製作觀光導覽手冊，並設置QR Code二維 條碼提供下載，讓數位導入行銷，增加遊客使用率。 利用數位平台，將三貂角燈塔、馬崗潮間帶等地形成連 結，完成數位行銷。 Facebook社群設立粉絲專頁，手機連結方式使未到過當 地的遊客能先被吸引，達成行銷效益。

伍、偏鄉數位志工服務導入 (10/10) 2012 5-3 數位觀光行銷 QR Code 將設立於貢寮各觀光風景區，舊草嶺自行車 道未來將隨處可見。

陸、結論與建議(1/2) 6-1 研究結論 完成偏鄉社區數位服務SOP流程建置，使偏鄉地區數位志工服 務與數位資源導入得有典範依循，並依各地區在地特色提出數 位服務規劃案。 完成電子書數位平台網站架設，實際運用於國小課程教學（鄉 土、英語、自然、體育等課程），兼具觀光推廣之功能。 引進並媒合教育部、環保署、新北市政府協助國小與社區舉辦 環境教育活動， 使全校教職員皆取得環境教育人員認證法定24 小時研習時數（教育部臺環字1010145587號核定） 。

陸、結論與建議(1/2) 6-2 研究建議 有關偏鄉無線網路與收訊，目前團隊僅完成校內無線AP架設， 希望未來能與新北市政府或東北角風管處合作，擴大架設範圍 ，以利在地師生善用數位資源與遊客觀光推廣。 本研究完成之數位服務SOP流程建置，可應用推廣至其他偏鄉 地區依其在地特色進行多元形式（本案以電子書製作為例）的 數位志工服務與數位資源導入，並適度微調與修正。 本案限於經費，採用FlippingBook軟體進行電子書製作，未來 若學校經費允許，建議可採用ZIPOT等功能更齊備的電子書製 作平台。

謝謝聆聽，懇請指導