電子商務報告 第10章 E-Learning 組長:王柏鈞 組員:吳佩錦、黃毓雯、孔佳蕙、呂璦綾、郭信佑

1.個別化的學習環境 2.自我導向式學習方式 3.透過同儕互動達成合作是學習 目標 E-Learning的特色 1.個別化的學習環境 2.自我導向式學習方式 3.透過同儕互動達成合作是學習 目標

E-Learning的特色 4.利用團隊方式增進學習效能 5.減少來自於同儕的壓力 6.教育典範的轉移

E-learning的優點 一.可得性佳 e-learning學習地點不再侷限於實體教室內，而且『非 同步』的不同時和不同地特性，只要能上網的地方就是 學習場所。 二.適應性佳 學生可以依照個人性向、時間及習慣來調整自己的學習 計劃。

E-learnig的類型 行動學習 CAI電腦輔助教學 網路學習 行動學習電子書 教學錄影帶 教學錄音帶 電視教學

E-learnig的類型 各種數位學習方式的比較 環境 傳統教學 CAI 網路學習 行動學習 教學方式 同步 非同步 同步、非同步 教學媒介 黑板、投影片、影片、錄音帶 電腦化教學軟體 個人電腦、電腦網路、數位教材 行動載體、無線網路 媒體型式 非數位化的傳統教學 影音CD 多媒體 教材媒體整合性 弱 強 互動性 真實社會 人機互動 人機+虛擬社群互動 人際互動 侷限的群體 缺乏 彈性大

E-learnig的類型 策 非同步 同步 閱讀 教材 張貼討論 問券、投票 作業、報告 測驗考試 視訊聽課 班級討論室 小組討論室 線上即時投票 線上即時聽課

網路同步學習活動 功能 工具 活動 班級上討論室 線上討論、JoinNet、Yahoo、MSN、Breeze Live 教材內容討論、議題討論、Q&A 小組線上討論室 小組討論、課業討論、議題討論 線上即時投票 投票系統、Breeze Live、其他投票系統 票選班代表及幹部、決定旅遊地點… 老師即時線上授課 AniCAM Live、JoinNet、Breeze Live、線上即時群播 LIVE教學、教材內容講解、線上即時回答問題、線上即時點名、問同學問題… 學生小組報告 JoinNET、Breeze Live LIVE小組報告、期末專題報告、學習心得分享

網路非同步學習活動 功能 工具 活動 閱讀靜態教材 IE、Firefox等網頁瀏覽軟體、Adobe Reader、Office等辦公室套裝軟體 教材內容討論、議題討論、Q&A、研讀靜態與多媒體教材 閱讀VOD影音教材 Windows Media Player、Real Player等 聽老師講解、演講 張貼討論 線上討論版、BBS、網路上各討論版 提問討論、小組討論、課業討論、心得分享等 問券、投票 問券系統、投票系統 教師評量、同學互評及其他須投票之議題，票選班代表及幹部 作業、報告 交作業系統、電子郵件、FTP檔案傳輸系統 繳交個人作業及報告、繳交小組作業及報告 測驗、考試 測驗系統、其他線上測驗檢定系統 平時考、隨堂考試、模擬考試、自我評量 老師授課錄影檔VOD 聽老師講解、聽演講

一對一的即時授課模式 同步教學系統主機 資料上傳 Internet 即時影音上傳 資料下載 影音即時下載 學生端電腦 教師端電腦

一對多的即時授課模式 同步教學系統主機 資料上傳 Internet 即時影音上傳 資料下載 影音即時下載 網咖、宿舍 電腦教室 教師端電腦 家裡

多對多的即時授課模式 資料上傳 同步教學系統主機 資料下載 網咖、宿舍 研究室 即時影音上傳 教師端電腦 影音即時下載 電腦教室 Internet 即時影音上傳 影音即時下載 教師端電腦 即時影音上傳 影音即時下載 電腦教室 家裡、飯店 教師端電腦 家裡

1.學習者導向 現在一般的教學模式主要都是由授課者(老師、演講 者)主導控制內容、時間之類；E-Learning的模式下 可以在任何時間、任何地點、或重複上之前課程，所 以學習者比較不會因為今天剛好沒空或今天不能出門 等原因而找藉口不上學，所以使用E-Learning的可 以誘導學習者"主動"學習 對於一位學生而言最理想的學習方式，就是"自我導 向是學習"，對於學習者個人在專業的養成教育方式， 才能有最好的未來發展性。學習者中心的課程進一步 暗示，應該負與學生更多機會為自我的學習決定

2.學習資料儲存 傳統教學模式下教學者幾乎不能儲存教學內容，只有一些書面或檔案資料可以重複利用，不然每上一次課就得重頭開始在說一次；E-Learning可以利用資訊科技來儲存教學的任何資料，教學內容可以是紙本文件、網頁、圖片、影音等，都可以儲存下來，如果下次同樣課程就可以直接點開來教學不能重新來過一次

3.成本效益 傳統教學方式，不管教了幾次幾個學期，因為不 管教了幾次課，每次上課都一樣的要重頭講一遍 上課內容，但教學所花的人力物力成本，都是相 同不變；E-Learning可以一次製作重複使用，隨 著時間累積的再加值應用，相對地教材的平均成 本也降低了。無形成本效益，師生都不用再舟車 勞頓到教室上課，也省了通勤時間和交通成本

4.外部學習效果 具有數位化的優點，複製教材所需的成本也較低， 也表示具有高度的延展性，只要教學者完成想要 教學的課程內容與基礎設施，就可以用一種教材 內容授課給大量的學習人數，創造出外部性效果

5.社群學習 傳統教室學習，學生只有在學校或教室才有互動 式行為；網路學習有了更多元的同儕互動管道， 可以藉由網路連繫與其他學習者進行線上討論， 可以增加同儕分工合作的機會，也能與其他學習 者共學解決問題，這些都可以不受空間時間影響

6.教學模組 在傳統教學上，就是一位教學者面對多個學生， 為了不互相影響教學進度，只能用"排定"的教學 進度進行教學，這使得不同學習速度的學生只能 配合，不能完全學習；學生在進行網路學習時， 可以有高度的自主性，學生可以依據個人的學習 步調，閱讀教材，進行學習測驗，可以依據學生 個人興趣、性向或先修知識的不同，而調整學習 的時間與進度

7.全球化學習 由於網路的普及，在網路教學環境中，學習地點 不再侷限於實體教室，利用「非同步」的「不同 時、不同地」的特性，讓所有教與學的活動可以 不受「時空」的限制，只要能上網的地方就是學 習場所，甚至跨國學習亦非夢想。學習時間亦不 再只是受限於白天，或是學校排課的時間，而擴 充成為全年無休的狀態

8.零時空限制 網路教學環境，將有助於學生在學習時，解決無 法與老師面對面溝通的教學情境，透過即時性語 言的表達，將可以彌補「文字」敘述的缺點，而 即時的溝通模式，將有助於釐清學習者在學習過 程當中的困惑，並且增加網路學習的成效。如果 未來學生的學習不受時空限制而無所不在學習， 那麼老師的教學也應該是不受時空限制，而無所 不在的進行教學

9.自在的環境 在網路學習環境中，學生可以依照個人性向、時 間即習慣調整自己的學習計畫，學生有疑義的部 份能夠密集且反覆的練習，而快速地略過熟悉的 部分。學生因個差異的不同，學習過程中所遭遇 到的問題也彼此差異，部分學生害怕於課堂中面 對面提出問題，相較於此E-Learning可讓較害羞 的學習者，透過網路來進行發問

10.多媒體教學 E-Learning可提供多媒體教學協助，包括影片、 動畫、小遊戲或是其他可以提高教學成效的工具， 藉此增加學習者的上課意願。各式各樣提供自我 學習的教學錄音帶、錄影帶、影音光碟 (VCD.DVD)、電子書、CAI教材、電視教學，只 要將教材數位化，放在網路上的網路教學方式， 都可以是E化學習

END 謝謝大家