描写人物的方法 肖像描写 语言描写 行动描写 心理描写

心理描写 记叙文描写人物，揭示人物心灵的奥秘，也离不开人物心理活动的描写，因为人的心理活动是人物思想、感情、性格的内在表现。人物描写中的肖像描写、行动描写、语言描写等，虽都能展示人物的内心世界，但都比不上心理描写这么直接。心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来。

心理描写举例 每逢放暑假的时候，我们更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身旁，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个小孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 　　　　　　－－《我的老师》S2HCL 　这段心理描写，体现了作者对老师的爱戴和依恋。

心理描写举例 我抬头凝望着父亲，不禁有些歉疚，我总是那个既愚蠢又扫兴的女儿，虽然是父亲看错了，我又何必那么不懂规矩，急着去纠正呢？ 　　　　　　－－《山草小住》S2HCL 心理描写，体现了作者对自己的自责，对父 亲的歉意。也反映出作者是个孝顺，贴心的 女儿。

心理描写的例子 每到紧张的時刻，她总会拉拉衣角，好像只有这个动作才能分散她的注意力，帶给她免于恐惧的安全感。 　　　　　　　　　　　　　－间接的心理描写 看到我作业簿上的腳印，我狠狠的瞪着小弟，胸中有一把熊熊的怒火燃烧着，恨不得能够用力的踹他一腳！ 　　　　　　　　　　　　　－直接的心理描写

描写人物的方法 动作描写 肖像描写 心理描写 语言描写

黑格尔在《美学》中说：“能把个人性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深沉的方面只有通过动作才能见诸现实。”他强调了动作对表现人的重要性。事实也是如此，许多著名作家都善于抓住人物的典型动作来描写，来刻画人物，来表达思想感情。 高尔基说过：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”要写好记叙文，我们要尽可能地运用好行动描写，去表现人物的思想情感，把人物形象描绘得个性鲜明、突出，跃然纸上，呼之欲出。

一、揭示人物性格 动作描写1：他上课时而抠抠鼻子，摸摸头发，时而玩玩文具盒里的笔啦橡皮啦；时而摆弄书包带；实在没的干了，就用笔在桌面上乱画。从来看不到他听讲，做作业。放学后，他就去逮蜜蜂，捉蟋蟀掏鸟窝，天天弄得象只小泥猴。 讲评： 通过“抠抠” “摸摸”“玩玩”“摆弄”“逮”“捉”“掏”这些动作，抓住了人物闲不住的特点，表现他贪玩顽皮的性格。

动作描写2：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。 一、揭示人物性格 动作描写2：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。 　　　　　－－《我的老师》S2HCL 讲评： 通过“好像要落”“轻轻地敲”“笑”表现老师温和，慈蔼的性格。

二、表现人物心理 动作描写1：一进门吉米就愣住了，像一条猎狗嗅到猎物似地纹丝不动。他两眼盯着帝拉，露出一种令她捉摸不透的表情，这使她感到畏惧。 　　　　　　－－《圣诞礼物》S2HCL 讲评： 通过“愣”“纹丝不动”“盯”这些动作，表现吉米见到帝拉时吃惊的心理活动。

二、表现人物心理 动作描写2：白净的手指敏捷地打开了那包东西，接着是一声狂喜的叫喊；紧接着又突然转变为神经质的号哭。……虽然现在美发没有了，但她还是把发梳紧紧地抱在怀中。 　　　　　　－－《圣诞礼物》S2HCL 讲评： 通过“敏捷地打开”“狂喜的叫喊”“号哭”“紧紧地抱”这些动作，表现帝拉见到发梳时惊喜的心理活动。

怎样写好动作描写 一、选取准确形象的动词。 二、合理安排动作的顺序。 三、人物动作写具体。 四、通过动作细节表现人物个性。 五、恰当运用修辞方法。

一、选取准确形象的动词 她打开试卷，37分，看到这个分数她悲惨地号（叫）了一声：“哇！怎么会这么低呀！”然后“哗”地一声，就把卷子揉（折）成一团丢（放）进抽屉里，一屁股瘫（坐）在椅子上，便又号了（哭）起来。

二、合理安排动作的顺序 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

三、 人物动作写具体 足球动作1：罗纳尔多动作灵活，脚法精准，球技高超。他接住同伴传球，带球冲入禁区，飞起一脚，把球踢进网中。 足球动作2：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚“唰”的一声，球应声入网。

四、通过动作细节表现人物个性 1、他相信人们是好的。我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血， 他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道“会这样吗，不至于此吧 ——鲁迅《为了忘却的记念》 2、葛朗台在垂危中见到镀金的十字架，“已经死去几小时的眼睛立刻复活了”，“作了一个骇人的姿势想把十字架抓到手里”；

五、恰当运用修辞方法 刚出校门，两个小伙伴就肩并肩飞跑起来，像两只小兔，又象一队云雀，欢蹦乱跳，叽叽喳喳。 下课铃一响，他像一发出膛的炮弹一样，“嗖”地一声冲出了教室。

动作描写片断练习 写出下课后同学去操场或食堂的动作行为，进而表现人物的性格。 下课铃一响，他倏地推开书本，一眨眼便冲出教室，穿过下课的人群，“呼”地飞下楼梯，用百米速度直奔食堂，一晃便站到了买饭的窗口前，眼睛像饿虎般盯着热腾腾的饭菜。

小结： 怎样写好动作描写： 一、选取准确形象的动词。 二、合理安排动作的顺序。 三、人物动作写具体。 四、通过动作细节表现人物个性。 五、恰当运用修辞方法。