创造：大学之魂暨 陶行知国际众创空间 中国国际教育电视台 中国科技咨询协会 陶行知《全国大学生创新创业及就业工程》促进委员会 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 创造：大学之魂暨 陶行知国际众创空间 （www.china-cyedu.com) 中国国际教育电视台 中国科技咨询协会 陶行知《全国大学生创新创业及就业工程》促进委员会

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一 创新与创造 二 创造：大学之魂 目 录 三 全国大学生创新创业及就业工程 四 陶行知及陶行知教育基金会 CONTENTS 五 全国大学生创新创业及就业工程指导专家 六 陶行知“双创”示范基地：陶行知国际众创空间 七 创新、创造、创业文化 八 陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 创新不是从1到N， 而是从0到1

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （一）创新与创造的概念 创造（Create）：创造的概念出现得很早，旧约全书中就已使用。《辞海》中对创造的解释是:“做出前所未有的事情。”创造出来的东西必须从未见过，同时具有一定的社会意义和价值。 创新（Innovate）：相比之下，创新的概念出现得较晚。创新一般认为是由熊彼特(JosephA.Sehumpter，1883年2月8日～1950年1月8日，美籍奥地利经济学家，被誉为“创新理论”的鼻祖）1912年在其出版的《经济发展理论》一书中以技术创新的形式提出来的。 创新（Innovate）：是指通过对现有事物的观察、分析、综合、推理、想象、直觉、顿悟等思维活动，以期突破原有的知识范畴，发现新的规律，新的方法等，创造出独特的，前所未有的，新颖的现实中用得上的新成果。 创新（Innovate）就是改造之前已有的东西；创造（Create）就是制造之前没有过的东西。 创新者和创造者之间有本质的区别。爱迪生是一个创造者。乔布斯是一个创新者。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （一）创新与创造的概念 熊彼特认为:“创新是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是指建立一种新的生产函 数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和生产条件的新组合。”熊彼特还认为，创新包 括五个方面的内容： （1）引人新产品或提供产品的新质量；（2）采用新的主产方法（主要是工艺）; （3）开辟新市场；（4）获得新的供给来源（原料或半成品）; （5）实行新的组织形式。 由此可见，创新不仅具有一定的新颖性，而且更重要的是还具有其市场上的价值性，即创 新的“成果效益”。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （一）创新与创造的概念 我国的技术创新工程也是在这样的含义下启动的。中共中央、国务院1999年8月《关于加 强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》中亦作出了这样的表述:“技术创新，是指企业应 用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产探 讨与争鸣新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。’，后来，人们虽然把“创新”由 技术创新推广到了各个领域，出现了诸如管理创新、体制创新、教育创新等等，但是，人们仍旧默 认其“成果效益”。如：管理创新就应该能做到激励有关人员的工作活力，体制创新也应能推动社 会的发展，教育创新则更应该有利于教育质量的真正提高等等。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （二）创新与创造的差异 创新与创造虽然都具有“新颖性”，但是，从其各自的含义来分析，创新与创造之间还是存在一定的差异。 1、首先，创造不受“成果效益”所限。与熊彼特的“创新”不同，创造只强调其“前所未有”的“新颖性”，因此，创造既包括了成功的、能产生“成果效益”的“前所未有的事情”，而且也包括那些数量更多的因失败、失误、条件所限或其他各种原因而造成的难以或一时难以产生“成果效益”的“前所未有”的事情。比如，中国每年所授予的各类专利总数中，只有大约10% ～15%能够打入市场，产生经济效益，从而有可能成为“创新”。而余下85% ～ 90%的成千上万件国家专利发明，却因各种原因而不能或暂时不能进人市场，不能产生经济效益，从而没有成果效益，但它们无疑也都是创造的产物。由此可见，从创新的“成果效益”来看，创新只能是创造中的一部分，创造对于创新是真包含关系。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （二）创新与创造的差异 2、由于创新必须具有“成果效益”，因此大多是系统性的活动，它的完成，常常要依靠多人的群体，而不是单个的创造者，这样，“创新”活动往往是一个“系统工程”，即创新工程。比如一项技术创新就至少包括新产品的构思、设计、发明、试制、批量生产、打人市场并产生经济价值等系统化的过程。这其中，新产品的构思、设计、发明等显然不宜称为创新，但是，它们却明显地属于创造的范畴。因此，创造既可以是系统性的创造(包括能产生经济价值的创新和尚未产生经济价值的系统性创造)，也可以是系统中某一部分的单个创造(如新产品的设计或发明，甚至是一个新的想法、点子等)，所以，创造的外延同样比创新大得多。格说来，我们可以讲某个人具有很强的创造 能力，但不宜随便说他具有很强的创新能力，因为仅仅依靠一个人的能力来完成从创造到具有成果 效益的系统性创新的全过程，是极为困难的，特别是最后一步所谓的价值性转化，更是难上加难。所以，创新能力一词一般只适用于群体，如企业创新能力、国家创新能力等等。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （二）创新与创造的差异 3、虽然创新和创造都具有“新颖性”的本质特征，然而，从人们已经使用的情况来考察，创新的新颖性主要表现在与某已有的事物相比较之中，若没有先已存在的事物，那么与之相关的创新亦难以存在。例如，人们之所以说“体制创新”，就因为当前已有一“体制”对应存在，如果客观上没有对应的旧有“体制”先存在，那么就不会有相关的“体制创新”可言；同样，假若没有一套先行存在的管理制度，也就不会出现“管理创新”的提法等等。 从这个意义上讲，创新主要表现为“有中生新”。而创造则不同，创造不但可以包括“有中生新”，而且还可包括“无中生有”。例如，第一个人造地球卫星的上天，第一枚原子弹的爆炸等都可算“无中生有”的人类伟大创造，但不宜称为人类伟大的创新。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （二）创新与创造的差异 4、从学术上看，“创新理论”研究的时间较短，所以对于创新的真实含义，特别是对其次一级概念内涵的认识还没有达到人们对于创造的认识程度，因此有待于进一步地深化。 比如，在创造学中与创造有关的次一级概念有创造力、创造性、创造能力、创造素质、创造性思维、创造想象、创造原理、创造技法、创造教育、创造心理等等。现在，虽然也见到了一些诸如创新能力、创新素质、创新思维等“创新”的提法，但仔细分析即可发现，它们大多是已有创造能力、创造素质、创造性思维的另一种表达形式或称为“换贴标签”而已，一旦离开创造能力、创造素质、创造性思维的内涵，它们实在难以独立存在。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 一、创新与创造 （二）创新与创造的差异 5、“创新”是近十余年才被中国频繁使用的词语，它是近代随着全球性激烈竞争形势而诞生的，所以它明显地带有时代的色彩。20世纪80年代，中国常使用的是“改革”，如体制改革、制度改革、教育改革等等；现在，虽然英文名称并未变化，仍然同是一个Inovation，但人们却更愿用“创新”，如：体制创新、制度创新、教育创新等等。相比之下，创造一词则很少受时间的影响。 我们常说：人类从诞生的第一天起就一直在不停顿地进行各种创造活动，人类使用的全部工具和绝大多数必须品都是人类自己创造的产物，没有创造就没有人类的一切，没有创造人类就不可能生存，创造是人类社会永恒的主题，千百年来的文献资料记载着人类不断创造的历史等等。因此，从时间来看，创造的范围也明显地大于创新。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 二、创造：大学之魂 （一）大学的使命 意大利博洛尼亚大学（University of Bologna）是公认的世界上最古老的大学，它于 1088年诞生于意大利北部的博洛尼亚，至今已有928年的历史。但丁、彼德拉克、丢勒、伊拉斯谟、 哥尔多尼、伽利略、哥白尼等都曾在这里学习或执教。 博洛尼亚大学与英国的牛津大学、法国的巴黎大学、意大利的帕多瓦大学并称为欧洲四大文化中心。自大学诞生起，它就肩负起培养人才的使命，而且随着时代的变迁，大学的培养目标也随之不断改变。但实施创造教育，培养创造性人才是大学永恒的主题！ 21世纪，大学应当为这个以创造为特征的知识经济社会培养和输送更多创造性的人才！

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 二、创造：大学之魂 （二）一条掷地有声的建言 2005年7月29日，时任国务院总理温家宝来到解放军总医院康复楼，看望了在那里住院的 已94岁高龄的人民科学家钱学森先生。当谈到国家正在制定新一轮科技发展规划时，钱学森先生建 言：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个具有科学创新能力的人不但要 有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候，我父亲让我学理科，同时又送我 去学绘画和音乐。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。现在， 我要宣传这个观点。” 接着，他又说：“现在中国还没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能夠按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是一个很大的问题。”

（三）陶行知：中国第一位创造教育家的观点 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 二、创造：大学之魂 （三）陶行知：中国第一位创造教育家的观点 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。 “先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也 创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。” 他所说的“值得自己崇拜的学生”，就是创造性的人才！ 他还认为：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 三、全国大学生创新创业及就业工程 为响应李克强总理“大众创业、万众创新”的号召，在中国经济新常态形 势下，更好地弘扬和践行伟大的人民教育家陶行知先生的伟大教育思想，特别是他 关于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”、“人生志在创 业！”的创造教育思想和“教学做合一”的先进教育理念，通过网上运营与网下服 务紧密结合的方式，为全国大学生创新创业及高质量就业提供全方位的指导和服务， 有效配合各大专院校培养高素质的创新创业及就业国际化人才，为党和国家排忧解 难，陶行知教育基金会决定开展全国大学生创新创业及就业工程，设立“陶行知教 育基金会《全国大学生创新创业及就业工程》促进委员会”，面向世界，培养各个 专业领域国际化的创新、创造、创业人才！

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 陶行知国际众创空间 目标：解决目前全国高校大学生创新创业项目创新力不强的痛点！ 阿里巴巴、百度、腾讯等著名公司，无一不是把欧美国家的最新技术、最新商业模式引入 到中国加以改进、推广的结果。 中国大学生的创新、创业必须与世界大学接轨，在高起点上实现新的创新、创造！而不是 低层次的重复！ 为此，陶行知教育基金会与国家外国专家局、中国国际教育电视台等机构合作，为《陶行 知国际众创空间》合作的高校，通过网络直播、寒暑假考察等方式，与“路透社TOP100全球最具创 新力大学”中的国际大学的大学生创新创业团队，建立常态化的紧密合作关系，实现高起点的联合 创新。

四、陶行知及陶行知教育基金会 陶行知（1891～1946）是中国近代教育史上的一代巨人。 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 四、陶行知及陶行知教育基金会 陶行知（1891～1946）是中国近代教育史上的一代巨人。 毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞他是“万世师表”。联合国授予他“世界十大文化名人”，联合国科教文组织授予他“世界四大文化教育名人”。 中国党和国家领导人多次对陶行知教育思想高度肯定。习近平总书记高度推崇陶行知的伟大教育思想，2014年9月9日教师节前夕，他引用陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“捧着一颗心来，不带半根草去。”等教育名言，来说明什么是好老师。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 陶行知教育基金会在民政部注册，原名“中国陶行知基金会”，于1984年12月经中宣部批准成立。 首任会长是我国著名经济学家许涤新，第二任会长是原全国人大副委员长孙起孟，第三任会长是中国证监会前主席周道炯。教育部是业务主管单位，隶属于中国教育科学研究院。

李克强总理接见2014年度中国政府“友谊奖”获奖外国专家Edmund Phelps（埃德蒙·费尔普斯）先生 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 五、全国大学生创新创业及就业工程指导专家 李克强总理接见2014年度中国政府“友谊奖”获奖外国专家Edmund Phelps（埃德蒙·费尔普斯）先生 指导专家 1、特别顾问 埃德蒙·费尔普斯（Edmund Phelps）教授。 2006年诺贝尔经济学奖得主。美国经济学家，美国科学院院士、美国社会科学院院士、纽约科学院院士、美国经济学协会副会长、布鲁金斯经济事务委员会资深顾问、美联储学术会议专家、美国财政部和参议院金融委员会顾问、《美国经济评论》编委等。

题词对应中文 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 李克强总理接见2014年度中国政府“友谊奖”获奖外国专家 2006年诺贝尔经济学奖得主、美国经济学家、哥伦比亚大学教授《大繁荣》的作者、Edmund Phelps（埃德蒙·费尔普斯）先生 2015年11月1日，2006年诺贝尔经济学奖得主、美国经济学家、哥伦比亚大学教授、《大繁荣》的作者、Edmund Phelps（埃德蒙·费尔普斯）先生向陶行知教育基金会《全国大学生创新创业及就业工程》促进委员会赠送《致中国3000万在校大学生和研究生》题词并接受特别顾问聘书。 陶行知教育基金会执行会长崔祖瑛先生（上图右）、陶行知教育基金会《全国大学生创新创业及就业工程》促进委员会执行主任 魏守智 博士（上图左）接受题词并为费尔普斯先生颁发聘书。 题词对应中文

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 五、全国大学生创新创业及就业工程指导专家 指导专家 2、顾问 （1）教育部原副部长、中国高等教育学会名誉会长、中国老教授学会名誉会长 周远清 教授

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 五、全国大学生创新创业及就业工程指导专家 指导专家 2、顾问 （2）教育部原高校学生司司长、教育部高校毕业生就业指导协会副理事长 王炽昌 先生 （3）陶行知教育基金会 执行会长 崔祖瑛 先生

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 六、陶行知“双创”示范基地：陶行知国际众创空间 为全国院校3000万在校大学生、180万在校研究生、150万专任教师，提供： （1）创新创业文化传播、创新创业教育、项目孵化、教师科研成果对接企业进行转化等综合服务，成为院校创业师生及企业家的创业沙龙，帮助创业者及企业家不断扩大高端人脉社交圈，传递创新创业智慧。 （2）成为院校“创新创业”教育的实训、练兵基地。 （3）成为合作院校大学生“高质量就业”职业素养训练、职业生涯规划的基地。 （4）成为合作企业 优秀产品 的展示基地。 （5）在合作院校设立“行知创客奖学金”，每年奖励取得创新创业成果的优秀学子。

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 七、创新、创造、创业文化 现代经济社会的发展源于民众自主自发的创新创造。 ----2006年诺贝尔经济学奖得主、《大繁荣》的作者、 Edmund Phelps（埃德蒙·费尔普斯） 掀起大众创业、草根创业的新浪潮， 形成万众创新、人人创新的新态势。 ----李克强总理 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 人生志在创业！创业充实人生！ ----伟大的人民教育家陶行知

河南林州（红旗渠的故乡）—样板工程的建立 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 河南林州（红旗渠的故乡）—样板工程的建立 陶行知《全国 大学生创新创业及就业工程促进委员会》执行主任魏守智博士与 林州市人民政府副市长王献青先生签署《全面合作协议》

河南林州（红旗渠的故乡）—样板工程的建立 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 河南林州（红旗渠的故乡）—样板工程的建立 企业产品、创新成果展示区

陶行知“国际众创空间”大学生互动交流、网络直播场地 （请各合作院校根据学校的场地参照规划，面积可大可小） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 陶行知“国际众创空间”大学生互动交流、网络直播场地 （请各合作院校根据学校的场地参照规划，面积可大可小）

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（1） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（1） 1、陶行知教育基金会与中国国际教育电视台、国家外国专家局等机构合作，为《陶 行知国际众创空间》合作的高校，通过网络直播、寒暑假考察等方式，与“路透社 TOP100全球最具创新力大学”中的国际大学的大学生创新创业团队，建立常态化的 紧密合作关系，实现高起点的联合创新、创造和创业。

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（2） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（2） 2、在学校建立《陶行知国际众创空间》，陶行知教育基金会为合作院校授予铜牌。 3、提供陶行知“全国大学生创新创业及就业工程”“国际众创空间”的创新创业文 化氛围设计方案及照片等素材。 4、每年推荐10名不同专业领域的优秀的企业家创业导师，成为合作院校的兼职企业 家创业导师，有效地指导甲方大学生的创新创业实践。 10名不同专业领域的优秀的企业家创业导师以网络直播互动交流的方式， 每学期为学校提供1次创业案例讲座、每年到学校举办一次面对面大型报告会。

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（3） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（3） 5、每年培训10名不同专业领域的创业指导教师，有效地增强合作院校教师的创新创业指导经验。 每年10月为学校10名不同专业领域的创业指导教师以网络直播互动交流的方式，举办以创业案例分析为主要内容的专业化培训，时间：1天，答辩合格者，颁发合格证书。 6、基于“全国大学生创新创业及就业工程”网络云服务平台，为大学生免费提供“创新创业教育”课程服务。

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（4） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（4） 7、基于在学校建立的陶行知“全国大学生创新创业及就业工程”“国际众创空间”，为大学生提供：“舌尖上的一带一路”、“金牌农家乐”、“城市主题乐园时光流影” 等题材的“影视文化传媒”领域的创新创业服务项目，锻炼大学生的创新创业能力，同时大学生获得勤工俭学的收益。 8、与科技部中国生产力促进中心协会、中国科技咨询协会、中国中小企业协会等机构合作，筛选学校教师的科研成果，帮助教师将优秀科研成果转化到全国范围的适用企业，使教师获得经济和社会效益，积极支持教师的科研实践。

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（5） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（5） 9、为大学生提供“皮影客动画”(www.piyingke.com)云服务平台的动画作品设计服务。 10、为“市场营销”等专业的学生提供《德国护理国际化人才培养》国际合作项目的营销实践机会。 11、在学校设立“行知创客奖学金”，每年奖励取得创新创业成果的优秀学子。 12、通过中国国际教育电视台、中国国际教育产业集团运营的“国际联合大学”（专升本、本升硕等学历进修；短期游学等）等项目，进一步提升大学生的国际教育学历层次，使其成为具有国际视野和国际创新能力的高素养人才！

八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（6） 李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 八、陶行知国际众创空间为合作院校提供的服务（6） 13、和院校联合建立的“陶行知国际众创空间”，通过推荐到科技部火炬中心，争取将合作院校的“陶行知国际众创空间”纳入到国家级科技企业孵化器的管理服务体系。 14、优先推荐合作院校的大学生创新创业团队，参加陶行知教育基金会与科技部中国科技咨询协会、中国国际教育电视台等机构联合主办的“陶行知国际大学生创新创业大赛”，让同学们在世界上展示风采！

李克强：掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮， 形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 大众创业，万众创新! 人生志在创业！--陶行知 谢谢！