有效的學與教系列： (5)如何進行閱讀活動

「如何進行閱讀活動」工作坊 共三節： 【第一節】如何講動聽的故事 【第二節】怎樣設計閱讀延展活動 【第三節】繪本圖書介紹及分組討論

【第一節】 如何講動聽的故事

【步驟五】掌握故事節奏，人物特徵，營造戲劇張力 掌握講故事技巧 【步驟一及二】 選定想講的故事。 然後，反覆閱讀數遍。 【步驟三】 抓緊故事的主題， 嘗試進入故事之中。 【步驟六】 製造懸疑 吸引聽眾 善用輔助工具 讓聽眾參與其中 【步驟四】 整理出情節脈絡， 想像，感受故事氣氛。 【步驟五】掌握故事節奏，人物特徵，營造戲劇張力

圖書需具備以下特質 1. 主題鮮明，內容風趣幽默。 2. 長短適中，容易掌握時間。 3. 人物特出，熟識而又親切。 【步驟一】 圖書需具備以下特質 1. 主題鮮明，內容風趣幽默。 2. 長短適中，容易掌握時間。 3. 人物特出，熟識而又親切。 4. 結局精彩，叫人意想不到。 5. 互動感強，大家一起參與。

森林是我家 舉例 介紹作者及出版社 看圖書封面 哪裡最吸引？ 細心觀察？ 感到好奇嗎？ DDDD森林 文：大衛卡里 圖：吉恩富利 譯：陳柏伶 出版社：格林文化 看圖書封面 哪裡最吸引？ 細心觀察？ 感到好奇嗎？

『身為一個地球公民，應該讓孩子從小了解：每一個動作都會對自然環境造成影響，這些影響不管好壞，最後都會回到我們身上』 讀書背 「愛地球」、「負責任」 是現代公民的必備品格 細讀以下的文字 『身為一個地球公民，應該讓孩子從小了解：每一個動作都會對自然環境造成影響，這些影響不管好壞，最後都會回到我們身上』 能激發聯想嗎？ DDDD森林 森林是我家

森林 是我家 然後，反覆閱讀數遍。 【步驟二】 大熊得到一把寶劍， 到處東砍西砍的，很神氣。 「看我的厲害！砍！砍！砍！」 大熊猛力一揮劍，鏘！鏘！鏘！ 東西就裂成四半。

【步驟三】 森林 是我家 抓緊故事的主題， 嘗試進入故事之中。

大熊得意的回家去。他住在一間小木屋， 裡面放了好多他的寶物。 森林 是我家 【步驟四】 整理出情節脈絡， 想像，感受故事氣氛。

【步驟五】 掌握故事節奏，人物特徵，營造戲劇張力 大熊跳起來大吼：「是誰毀了我的家？ 等我找到他，一定要找把他砍成兩半！」 大熊走到水壩，抓住看守閘門的水獺， 大喊：「你們兩個害我的家被大水沖倒， 我要把你們砍成兩半！」 【步驟五】 掌握故事節奏，人物特徵，營造戲劇張力 「不是我們的錯， 是山豬突然衝過來， 嚇得我們趕快跑， 沒時間關閘門。 要怪就怪山豬！」 「等我找到山豬， 一定要把他砍成兩半！」 大豬說。 「山豬不難找， 他只有一隻耳朵。」水獺說。

。 與大熊 一起反思 【步驟六】 森林 是我家 製造懸疑 吸引聽眾 善用輔助工具 讓聽眾參與其中

森林 是我家 故事完結了， 讓學生一再感受，故事的主題【大熊為自己負責任】之後 那種滿足和喜悅。

講動聽的故事能培養學生的專注力，透過故事延伸活動可啟發思維。 若學生懂得思考，他們就會…… 思辨(究竟大熊犯了甚麼錯？) 、 澄清(找出錯在哪裡？) 、 接納(思考人誰無錯！) ， 進而願意實踐 (知錯能改，為自己負責任) 。

請思考以下的文字… 『身為一個地球公民，應該讓孩子從小了解：每一個動作都會對自然環境造成影響，這些影響不管好壞，最後都會回到我們身上』 森林 是我家 假如我們能細心閱讀圖書的裡裡外外，我們就更能掌握講故事的技巧

最後，講精彩故事，需要在活動中， 建立互動氣氛，還需注意： 最後，講精彩故事，需要在活動中， 建立互動氣氛，還需注意： 安排適當而舒適的閱讀環境。 注意身體位置和握書手勢 先暖身；再賣關子，並設計簡單而特殊的開場白，試圖引起學生的注意。 保持眼神接觸並留意反應。 講到緊張之處不妨停一停，製造互動效果。 繼而引發思考，並延伸討論。

分組討論 你會怎樣講這故事？

【第二節】 怎樣設計閱讀延展活動

善用繪本(圖畫書)設計延展活動，因為圖畫書是…… 包含「閱讀」、「人際」和「創意」 「閱讀」培養學生的閱讀興趣和動機； 「人際」培養學生認識自己，明白他人； 「創意」培養思考，激發創意。

生氣湯 我吃 拉麵的時候 森林 是我家 嘗試把握以下的原則： 設計閱讀延展活動時， 1. 需重視學生吸收新知識與舊經驗的銜接； 2. 要符合學生的發展特質、興趣與需要; 3. 活動最好能統整各種學習的經驗。 生氣湯 我吃 拉麵的時候 森林 是我家

生氣湯 舉例 請聽這故事 寫和畫的人是誰？ 是貝西‧艾芙瑞 翻譯的人又是誰？ 是柯倩華 還有…… 是景行和現代出港版 / 台灣上誼出版

思考方向 《生氣湯》這位媽媽， 看見孩子生氣時，為什麼既不批評，不教訓，也不追問？ 這窩《生氣湯》怎樣為孩子消氣？ 設計活動小錦囊： 生氣湯 思考方向 《生氣湯》這位媽媽， 看見孩子生氣時，為什麼既不批評，不教訓，也不追問？ 這窩《生氣湯》怎樣為孩子消氣？

如果和學生討論…… 再延伸思考： 如果以上的事情發生在你的身上， 你會生氣嗎？ 故事中的主角，霍斯為什麼想不出答案會生氣？ 他收到情書為什麼會生氣？ 他為什麼在學校的表演時被踩了一腳而生氣？ 媽媽沒有來接他放學，他為什麼也生氣？ 再延伸思考： 如果以上的事情發生在你的身上， 你會生氣嗎？

繼續跟學生討論： 引導學生思考： 煮完生氣湯以後，霍斯心情變得怎麼樣呢？ 當你生氣時，你會不會跟家人說出原因？ 媽媽煮生氣湯時，為什麼會對著鍋子尖叫？ 這窩生氣湯用了甚麼材料來煲？ 引導學生思考： 煮完生氣湯以後，霍斯心情變得怎麼樣呢？ 當你生氣時，你會不會跟家人說出原因？

延伸活動：主題：【誰最好「氣」】 認識自己： 目的： 當你生氣時，你覺得自己像甚麼動物？為什麼？ 利用學生喜歡的動物作比喻，是重視學生吸收新知識與舊經驗的銜接；也要符合學生的發展特質、興趣與需要

延伸活動：主題：【誰最好「氣」】 明白他人： 當你的家人生氣時，她又像甚麼動物？ 目的： 活學生需要統整各種學習的經驗，他們 為什麼？ 會了解他人生氣時的樣子，繼而比較彼此的 分別。

【第三節】 繪本圖書介紹及分組討論

善用繪本(圖畫書)設計延展活動，因為圖畫書是…… 包含「閱讀」、「人際」和「創意」 「閱讀」培養學生的閱讀興趣和動機； 「人際」培養學生認識自己，明白他人； 「創意」培養思考，激發創意。

把「閱讀」、 「創意」和「人際」 應用在繪本活動上…… 創意 閱讀 人際 一根羽毛 也不能動 羸 不 人 能 先 動 要 遊 戲 自 己 培養思考‧激發創意。 閱讀 培養學生的閱讀興趣和動機 不 能 動 遊 戲 羸 人 先 要 自 己 一根羽毛 也不能動 人際 培養學生認識自己，明白他人。 想做冠軍嗎？ 鴨和鵝的友誼

把「閱讀」、 「創意」和「人際」 應用在繪本活動上…… 創意 閱讀 人際 動物絕對不應該穿衣服 不 用 要 廢 破 紙 壞 做 大 衣 自 培養思考‧激發創意。 閱讀 培養學生的閱讀興趣和動機 不 要 破 壞 大 自 然 的 規 律 用 廢 紙 做 衣 服 動物絕對不應該穿衣服 人際 培養學生認識自己，明白他人。 如果你是牠？你會不會？

把「閱讀」、 「創意」和「人際」 應用在繪本活動上…… 創意 閱讀 人際 河馬波波 屁股大 接 比 納 較 自 誰 己 最 ‧ 大 欣 賞 培養思考‧激發創意。 閱讀 培養學生的閱讀興趣和動機 接 納 自 己 ‧ 欣 賞 比 較 誰 最 大 河馬波波 屁股大 人際 培養學生認識自己，明白他人。 小心討論變爭吵

把「閱讀」、 「創意」和「人際」 應用在繪本活動上…… 閱讀 創意 人際 爺爺 一定 有辦法 化 摺 腐 外 朽 套 為 ‧ 神 廢 奇 物 讓學生看得更遠，生命更廣闊 創意 培養思考‧激發創意。 化 腐 朽 為 神 奇 摺 外 套 ‧ 廢 物 利 用 爺爺 一定 有辦法 人際 培養學生認識自己，明白他人。 約瑟對爺爺的信賴

點 把「閱讀」、 「創意」和「人際」 應用在繪本活動上…… 創意 閱讀 人際 相 創 信 作 自 點 己 的 畫 能 力 學會接納並回饋 培養思考‧激發創意。 閱讀 培養學生的閱讀興趣和動機 相 信 自 己 的 能 力 創 作 點 畫 點 人際 培養學生認識自己，明白他人。 學會接納並回饋

分組討論 設計這個故事的延展活動

聽聽這故事 我吃 拉麵的時候

讀讀這故事‧想想好在哪裡？

總結 就是從閱讀中 進行閱讀活動 啟發思考 觸動感受 安慰心靈 培養他們的閱讀興趣 引導學生 進入充滿意義， 美感與趣味的 想像空間 讓課堂上更有生氣！