作文教學變奏曲 在一個空桶裡舀水，只是枉然；在一頭公牛身上擠奶，則是危險；讓一個沒有話的人說話，那就是——作文!（史英）
一、初生之犢 以感官經驗豐富寫作內容。 以童詩教學擴展寫作空間。 以寫作技巧鍛鍊寫作品質。 含六次作文基本能力練習、六次童詩創作指導及八次的各種文體和與寫作技巧教學
作文童詩教學指導心得 老師本身需有創作經驗，否則總有隔靴搔癢之憾。 寫作前指導學生蒐集或閱讀寫作相關資料。 讓學生可放心的對老師說話，如此學生的真性情方可顯現。 多鼓勵少批評，讓學生放心寫、有信心寫。 批改時多給予鼓勵性評語，兼顧情感的支持與技巧指導。 提供學生作品更多的發表園地和機會。
二、重操舊業：見山不是山 為五斗米折腰：補習班的歲月 為學位打拼：創造性作文教學 為『錢』途奮鬥：食之無味，棄之可惜。 我在教什麼？我不教可以嗎？我不改可以嗎？
三、再相逢：見山又是山 作文檔案評量：凡走過必留下足跡 全語文教學：讓孩子自然而然寫作 構念架構圖：統整讀寫教學
四、節外生枝：童詩教學 感覺喚醒 創造思考 分享討論 發表分享 欣 賞、思 考、感 受 評鑑
什麼是詩（一） 什麼是詩 為什麼要寫詩？為什麼要讀詩？ 詩的誕生：心象＋物象＝詩。
什麼是詩（二） 詩和散文的不同 寫詩的要點 練習想像、表達情意
詩的格式 分行 分小節 押韻 平頭 標點
詩的寫法 明喻法 暗喻法 閱兵法 排比法 擬人法 摹聲法 假設法 誇張法 疑問法 重疊法 呼告法 對話法 對比法 故事詩 圖象詩
五、驀然回首 Inner Free（Rogers, C., 1954） 萬物並作，吾以觀復（老子）
老師每日每日的上下課 有如自你們手中使勁拋出的陀螺 繞著你你轉呀轉 將老師激越的豪情 逐一轉為綿長而細密的柔情 修改自吳晟〔負荷〕 老師每日每日的上下課 有如自你們手中使勁拋出的陀螺 繞著你你轉呀轉 將老師激越的豪情 逐一轉為綿長而細密的柔情
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概念構圖示例 蛛網圖 階層圖 魚骨圖 權衡圖 環扣圖 實例
概念構圖一：蛛網圖
概念構圖二：階層圖
概念構圖三：魚骨圖
概念構圖四：權衡圖
概念構圖五：環扣圖
概念圖實例
創造性作文教學指導原則 安排主動的學習環境 採取問題導向的教學 鼓勵學生有勇於嘗試的學習態度 注意學生評鑑能力的提升 「尊重」、「鼓勵」、「啟發」、「彈性」與「包容」的態度