第1章 信息素养

《现代信息查询与利用》 和 《信息检索》是“现代信息查询与利用”系列课程的初阶课程。是面向全校本专科各专业的学生开设的公共素质课程，是一门科学方法课。 本课程的性质、定位与目的 ： 性质、定位《现代信息查询与利用》和《现代信息检索》是《现代信息查询与利用》系列课程的初阶课程。是面向全校全日制本科专业的学生开设的公共素质课程，是一门科学方法课。通过基础理论知识的学习与信息技能的实际操作演练，旨在激发学生信息需求，培养学生基础信息表达能力，初步掌握信息查询与利用的一般知识、方法与技能，引导学生运用相关信息资源体系、检索工具和方法来解决学习和生活中的基础信息问题，从而普及强化学生基本信息素质。 本课程的基本要求： 通过本课程的教学，总体上要求学生能：（1）树立正确的信息观、财富观、学习观和道德观，理解大学生信息素养与终身学习的联系，理解知识产权和信息道德的关系；理解图书馆在大学生学习生活中的重要作用（2）理解并掌握信息源与信息检索的基础知识；（3）掌握各种类型中文检索工具的基本检索功能与操作方法；（4）理解并掌握信息查询与利用的各环节运用的基本方法；(5)学会多种类型的信息资源的综合分析整理利用，具备最基本的信息获取、信息交流、信息分析、信息判断、信息组织与信息创新的能力。 本课程与其他课程的关系(前修课程要求，后继课程等) ： 本课程是面向全校低年级全日制本科学生开设的信息素质教育初阶课程，其后续课为中阶课程两门（分别为面向理、工、农科专业学生的《科技信息检索技术与利用》和面向人文社科专业学生的《人文信息检索技术与利用》）和面向全日制本科各专业创新型、研究型班级、全日制研究生开设的高阶课程《现代信息利用》。

具备最基本的信息获取、信息交流、信息分析、信息判断、信息组织与信息创新的能力。 本课程教学的五元目标 观念元：树立正确的信息观、财富观、学习观和道德观 知识元：理解并掌握信息查询与利用的基础知识 工具元：掌握多类型中文检索工具的功能与方法 方法元：掌握信息查询与利用各环节运用的方法； 运用元：学会对多种类型的信息资源的综合分析与利用。 具备最基本的信息获取、信息交流、信息分析、信息判断、信息组织与信息创新的能力。 本课程教学的五元目标 观念元：树立正确的信息观、财富观、学习观和道德观 知识元：理解并掌握信息查询与利用的基础知识 工具元：掌握多类型中文检索工具的功能与方法 方法元：掌握信息查询与利用各环节运用的方法； 运用元：学会对多种类型的信息资源的综合分析与利用 具备最基本的信息获取、信息交流、信息分析、信息判断、信息组织与信息创新的能力。

四川省精品课程网站： http://www.lib.swust.edu.cn/xxkc/ 该网站表现了本门课程的教学内容及实施的教学活动， 为用户提供了丰富的学习资源，是培养大学生信息素养、提高计算机网络操作技能、掌握数据库资源利用方法、了解网络信息查询技巧的主要平台。 四川省精品课程网站：ttp://www.lib.swust.edu.cn/xxkc/ 该网站表现了本门课程的教学内容及实施的教学活动为用户提供了丰富的学习资源 是培养大学生信息素养、提高计算机网络操作技能、掌握数据库资源利用方法、了解网络信息查询技巧的主要平台。 课程介绍：简介、特色、教学大纲、教学方式、考核方式、师资队伍 课程学习：提供理论知识点的重点学习。 实践指导：提供包括实践大纲、操作步骤、报告厅格式与范例。 交流咨询：在线交流与回答提问。 授课录像：主讲老师上课视频。 课件资源：按照信息观、信息知识、信息工具、信息方法与信息应用五元分类向同学提供相关的学习课件，另外，还为读者提供了大量关于数据应用的语音课件。 自测题库：配合课程学习，提供了大量练习题目，使学生能对自己的学习情况有所了解。 案例资源:提供了信息观、信息知识、信息工具、信息方法、综合应用等方面的学习案例。

课程网站功能 课程介绍：简介、特色、教学大纲、教学方式、考核方式、师资队伍 课程学习：提供理论知识点的重点学习。 实践指导：提供包括实践大纲、操作步骤、报告厅格式与范例。 交流咨询：在线交流与回答提问。 授课录像：主讲老师上课视频。 课程介绍：简介、特色、教学大纲、教学方式、考核方式、师资队伍 课程学习：提供理论知识点的重点学习。 实践指导：提供包括实践大纲、操作步骤、报告厅格式与范例。 交流咨询：在线交流与回答提问。 授课录像：主讲老师上课视频。

课程网站功能 课程介绍：简介、特色、教学大纲、教学方式、考核方式、师资队伍 课程学习：提供理论知识点的重点学习。 实践指导：提供包括实践大纲、操作步骤、报告厅格式与范例。 交流咨询：在线交流与回答提问。 授课录像：主讲老师上课视频。

课程网站功能 案例资源 提供了信息观、信息知识、信息工具、信息方法、综合应用等方面的学习案例。 课件资源：按照信息观、信息知识、信息工具、信息方法与信息应用五元分类向同学提供相关的学习课件，另外，还为读者提供了大量关于数据应用的语音课件。 自测题库：配合课程学习，提供了大量练习题目，使学生能对自己的学习情况有所了解。 案例资源:提供了信息观、信息知识、信息工具、信息方法、综合应用等方面的学习案例。

参考教材 1、 沈固朝.2002.信息检索（多媒体）教程[M] .北京：高等教育出版社

参考教材 1、 沈固朝.2002.信息检索（多媒体）教程[M] .北京：高等教育出版社

参考教材 7、李志河.2010.大学生信息素养教育[M] .北京：清华大学出版社

参考教材 9、［美］劳化斯·马奇，［美］布伦达·麦克伊沃著，陈静，肖思汉译.2011.怎样做文献综述――六步走向成功[M] .上海：上海教育出版社  10、［英］萨莉·拉姆奇著，廖晓玲译.2007.如何查找文献[M] .北京：北京大学出版社 11、燕今伟，刘霞.信息素质教程[M].武汉:武汉大学出版社.2008.9

教材 参考教材 教材光盘 参考教材 (1). 李瞳. 信息检索与利用[M].南京大学出版社，2006,8

参考教材 参考教材 (1). 李瞳. 信息检索与利用[M].南京大学出版社，2006,8

参考教材 参考教材 (1). 李瞳. 信息检索与利用[M].南京大学出版社，2006,8

教 学 安 排 第一讲 信息素养（理论2学时） 第二讲 信息知识（理论2学时） 第三讲 信息工具（理论2学时） 理论８学时 第一讲　 信息素养（理论2学时） 第二讲　　信息知识（理论2学时） 第三讲　　信息工具（理论2学时） 第四讲 信息方法 （理１学时） 第五讲 信息的综合利用 （理论１学时） 实践一 信息观训练 （实践0.5 学时） 实践二　　信息知识训练（实践0.5 学时） 实践三　　信息工具训练（实践4学时） 实践四　　信息方法训练（实践1学时） 实践五　　信息的综合利用　（实践2学时） 理论８学时 教　学　安　排 实践８学时 第一讲　 信息观与信息素养（理论2学时） 第二讲　　信息查询与利用的知识（理论2学时） 第三讲　　信息查询与利用的工具（理论2学时） 第四讲 信息查询与利用的方法 （理１学时） 第五讲 信息的综合利用 （理论１学时） 实践一 信息观训练 （实践0.5 学时） 实践二　　信息查询利用知识训练（实践0.5 学时） 实践三　　信息查询利用工具训练（实践4学时） 实践四　　信息查询利用方法训练（实践1学时） 实践五　　信息的综合利用　（实践2学时）

教学考核 形式 考试 成绩100分 平时作业（或出勤、或提问，20分）　 检索实习报告(40分) 期末考试（综合报告40分）

本课程学习方法 飞雪连天射白鹿 笑书神游倚碧鸳 学习－－课堂 实践－－上机 总结－－积累 思考－－提高

(教材第１章) 学习目标 理解和体会现代大学生信息素养体系的内容，提高学生的信息意识和观念； 培养基本的知识产权观念和信息道德。 　本 章学 习目 标是： 理解和体会现代大学生信息素养体系的内容，提高学生的信息意识和观念； 培养基本的知识产权观念和信息道德，了解数字图书馆的服务功能； 理解图书馆在大学生学习生活中占有重要的地位。 18

信息素养与终身学习 1.1 参见教材P３－6 信息意识与信息观念 1.2 信息权利与信息义务 1.3

信息：特定条件下的数据，具有数据的上下文情景。 知识：有意义的信息，能够具备对人的行为能力的指引 智慧：富有洞察人的知识。 1.1.1数据、信息与知识 艾米顿给出了知识梯级要素的定义： 数据：事实用数字。 信息：特定条件下的数据，具有数据的上下文情景。 知识：有意义的信息，能够具备对人的行为能力的指引 智慧：富有洞察人的知识。 1、数据－－－是一种度量的形式，原始文本、数字、图像、词汇、声音等。 2、信息－－－是关于数抿的事实叙述，是排列有意义的形式的数据。通过人的认知能力对数据进行系统组织、整理和分析，使其产生相关性，形成信息。信息是独立于人而客观存在的，一般情况下通过编码后被计算机所存储和利用。 3、知识－－－对信息材料的内在联系进行综合分析，从而得出的系统结论。W HAT,WHEN,HOW,WHERE,WHY 4、智慧--富有洞察人的知识。 知识是不易结构化的、不易经由机器设备取得、通常为内隐的且不易转换。 在数据- 信息-知识逐渐转换的过程中，人员与时间的投入也会逐渐增加。

１.１.1　数据、信息与知识 体验 隐性 智慧 学习 知识 信息 显性 规范 数据

1.1.1　数据、信息与知识 信息是什么？ 信息从哪里来？ 22

１２５８０（一按我帮你） 信息：无处不在 无时不有 来自于： 自然界 人类社会 　　照片、广告、商标、　标识、音符、数字、文字、手势、表情、蜜蜂飞舞、小鸟歌唱、沧海桑田 　　信息：无处不在　　无时不有　　　　来自于：　自然界　　人类社会 信息在我们生活中的无限广泛和深入性，对我们认识、获取与利用信息的内在动因－－科学信息观的建立提出了挑战 １２５８０（一按我帮你） 23

信息(Information) 信息：无处不在 无时不有 来自于： 自然界 人类社会 　　照片、广告、商标、　标识、音符、数字、文字、手势、表情、蜜蜂飞舞、小鸟歌唱、沧海桑田 　　信息：无处不在　　无时不有　　　　来自于：　自然界　　人类社会 信息在我们生活中的无限广泛和深入性，对我们认识、获取与利用信息的内在动因－－科学信息观的建立提出了挑战 24

参见教材P3 1、 信息 信息(Information)定义 狭义-----信息是用来消除不确定（uncertainty）的东西; 1、　信息 参见教材P3 信息(Information)定义 狭义-----信息是用来消除不确定（uncertainty）的东西; 广义----从本体论意义上,泛指一切物质和精神的事物运动的状态和方式;从认识论意义上,是关于事物运动状态 和方式的反映（Ｐ3）.

1、　信息 特征 普遍性、客观性、动态性、可传递性、 可共享性、转换性、转化性

与信息相关概念的界定 信　息 　知　识 　数　据　　 　情　报

与信息相关概念的界定 信息是按照一定方式排列起来的信号序列所揭示的内容 ( Information ) 知识是人类已经认识的、具有一定的系统性的信息( knowledge ) 信息 知识 情报是那些对于用户有用、经 过传递到达用户的知识。 ( Intelligence ) 情报 是客观事实的记录 ( data) 数据

知 识 2、知识的分类 隐性知识 显性知识 (Tacit Knowledge) (Explicit Knowledge) 知　识 隐性知识 (Tacit Knowledge) 显性知识 (Explicit Knowledge) 很难用正式的语言明确表达， 如个人的信念、观点和价值体系。 可以用正式的语言、符号、 数字、形象等明确表达

知识经济 知识 2、知识的分类 Know-what （事实）知是 Know-why （原理）知因 Know-who （人力）知谁 知识经济：是建立在知识信息的获取加工和分配利用基础上的经济。 知识：人类对自然界人类社会和思维发展的一般规律的概括和总结。(P3) 知识经济 知识 Know-what （事实）知是 Know-why （原理）知因 Know-who （人力）知谁 Know—what知识：关于事实与现象的知识。这类知识包括我们传统上所说的日然科学知识利社会科学知识。比如历史学知识、人口学知识等。 Know—why知识：知道为什么的知识， 广要指科学理论与规律方面的知识。这类知识同经济活动的联系较为间接，但正在发挥着概括程序较高、普适空间较广的作用。OECD认为此类知识在多数产：业中支撑技术的发展及产品和工艺的进步。此类知识的生产和再生产巾专门机构(An实验室和大学)来完成。为了获得此类知识，企业必须补充经过科学圳练的人才，或直接地与他们交往和联合工作米与这些机构建立联系； Know—How知识：知道怎样做的知识、是关于技能和诀窍方面的知识‘企业判定一个新产品的市场前景或一个人乡经理选择和培训员工都必须使用此类知识n对于操作复杂机器的熟练工人也是如此。典型的Know—HoM是各个发展和保存：其范围内的专门技术或决窍：产业网络形成的最主要原因之—“就是企业间有分享和组合KnoM—How要素的要求。 Know—who知识：知道是谁的知识，也就是关于人力资源、人际关系及管理方面的知识。这类知识包含特定社会关系的形成，即有可能接触有关专家并有效地利用他们的知识。对现代管坦者和企业而言，重要的是要利用此类知识对变化牟的加速变化做出响应。Know—who类知识对于其他类型的知识来说，届于企业内部知识的程度要高。 在以上四类知识中，Know—what和Know—why知识是客观知识，显性知识可以转化为信息并进行编码；而know-how和Know—who知识属于隐性知识，不容易度量和编码。人们可以通过不同渠道学习获得这类知识．如通过读书、听演讲等获得客观类知识．通过实践学习隐性知识. 查尔斯‘萨维奇增加了两种知识的分类： Know—where——空间感，即做事的最佳场合。 Know—When适时把握时机，节奏感。 企业经理们最斋要的重要知识是判断性的知识，如(知道何时)和知Know-why(知道为何)。 第一类“知事（Know-what）”，指关于事实方面的知识，也可理解为在什么样的时间（Know-when）、什么样的地点或条件下(Know-where)能解决什么样的问题。这类知识通常被近似地称为信息； 第二类是“知因（Know-why）”,指自然原理和规律方面的科学理论，这类知识的生产是在专门研究机构如实验室和大学完成的； 第三类是“知道怎样做的知识（Know-how）”,指做某些事情的技艺和能力，其典型是企业开发和保存于其内部的技术诀窍或专有技术，是一种特殊类型的信息，往往被称为技术情报和商业秘密。 第四类可理解为“谁以及是怎样创造知识的”，侧重创造思想、方法、手段、过程以及特点等的了解。 Know-how （技能）知如

知识经济 知识 2、知识的分类 Know-quantity（数量） Know-when（时间） Know-where（空间） Know—what知识：关于事实与现象的知识。这类知识包括我们传统上所说的日然科学知识利社会科学知识。比如历史学知识、人口学知识等。 Know—why知识：知道为什么的知识， 广要指科学理论与规律方面的知识。这类知识同经济活动的联系较为间接，但正在发挥着概括程序较高、普适空间较广的作用。OECD认为此类知识在多数产：业中支撑技术的发展及产品和工艺的进步。此类知识的生产和再生产巾专门机构(An实验室和大学)来完成。为了获得此类知识，企业必须补充经过科学圳练的人才，或直接地与他们交往和联合工作米与这些机构建立联系； Know—How知识：知道怎样做的知识、是关于技能和诀窍方面的知识‘企业判定一个新产品的市场前景或一个人乡经理选择和培训员工都必须使用此类知识n对于操作复杂机器的熟练工人也是如此。典型的Know—HoM是各个发展和保存：其范围内的专门技术或决窍：产业网络形成的最主要原因之—“就是企业间有分享和组合KnoM—How要素的要求。 Know—who知识：知道是谁的知识，也就是关于人力资源、人际关系及管理方面的知识。这类知识包含特定社会关系的形成，即有可能接触有关专家并有效地利用他们的知识。对现代管坦者和企业而言，重要的是要利用此类知识对变化牟的加速变化做出响应。Know—who类知识对于其他类型的知识来说，届于企业内部知识的程度要高。 在以上四类知识中，Know—what和Know—why知识是客观知识，显性知识可以转化为信息并进行编码；而know-how和Know—who知识属于隐性知识，不容易度量和编码。人们可以通过不同渠道学习获得这类知识．如通过读书、听演讲等获得客观类知识．通过实践学习隐性知识. 查尔斯‘萨维奇增加了两种知识的分类： Know—where——空间感，即做事的最佳场合。 Know—When适时把握时机，节奏感。 企业经理们最斋要的重要知识是判断性的知识，如(知道何时)和知Know-why(知道为何)。 第一类“知事（Know-what）”，指关于事实方面的知识，也可理解为在什么样的时间（Know-when）、什么样的地点或条件下(Know-where)能解决什么样的问题。这类知识通常被近似地称为信息； 第二类是“知因（Know-why）”,指自然原理和规律方面的科学理论，这类知识的生产是在专门研究机构如实验室和大学完成的； 第三类是“知道怎样做的知识（Know-how）”,指做某些事情的技艺和能力，其典型是企业开发和保存于其内部的技术诀窍或专有技术，是一种特殊类型的信息，往往被称为技术情报和商业秘密。 第四类可理解为“谁以及是怎样创造知识的”，侧重创造思想、方法、手段、过程以及特点等的了解。 Know-where（空间）

知识 学科知识 知道在哪儿可以找到有关知识的信息 2、知识的分类 塞缪尔·约翰逊（Samuel Johnson）曾将知识分成两类：　　一类是我们要掌握的学科知识，另一类是要知道在哪儿可以找到有关知识的信息。 学科知识 知识 知道在哪儿可以找到有关知识的信息

2003年，发表了《布拉格宣言：走向信息素养社会 》 ，指出信息素养是信息社会的基本人权。 1.1.2 信息素养 2003年，发表了《布拉格宣言：走向信息素养社会 》 ，指出信息素养是信息社会的基本人权。 2005年，《信息社会灯塔：关于信息素质和终身学习的亚历山大宣言》指出:信息素养和终生学习是信息社会的灯塔，照亮了信息社会发展、繁荣和走向自由的进程. 2003年，联合国教科文组织(UNESCO)和美国图书情报学委员会（NCLIS）联合召开的信息素质专家会议（Information Literacy Meeting of Experts )，发表了《布拉格宣言：走向信息素养社会 》 ，指出信息素养是信息社会的基本人权。 2005年，由全国教科文组织(UNESCO), 国际图书馆协会联合会(IFLA) 和美国全国信息素质论坛联合召开了国际高级信息素质和终身学习研讨会并发表了《信息社会灯塔：关于信息素质和终身学习的亚历山大宣言》指出:信息素养和终生学习是信息社会的灯塔，照亮了信息社会发展、繁荣和走向自由的进程.

1.1.2 信息素养 1.1.2 信息素养（信息素质） 美国图书馆协会1989年将IL定义为： 1 懂得何时需要信息； 1.1.2 信息素养 1.1.2 信息素养（信息素质） 美国图书馆协会1989年将IL定义为： 1 懂得何时需要信息； 2 知道解决某一问题需要何种信息； 3 能够找到所需要的信息； 4 能对所需信息作出评价； 5 善于组织所需信息； 6 能够有效地使用信息解决问题。 美国图书馆协会1989年将信息素质定义为： 1 懂得何时需要信息； 2 知道解决某一问题需要何种信息； 3 能够找到所需要的信息； 4 能对所需信息作出评价； 5 善于组织所需信息； 6 能够有效地使用信息解决问题。

“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。” 1.1.2 信息素养 美国信息产业协会主席保罗 . 泽考斯基（Paul Zurkowaski）1974年提出信息素质的概念： 　　　“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。” 美国图书馆协会1989年将信息素质定义为： 1 懂得何时需要信息； 2 知道解决某一问题需要何种信息； 3 能够找到所需要的信息； 4 能对所需信息作出评价； 5 善于组织所需信息； 6 能够有效地使用信息解决问题。

“美国国家信息素养月” 美国总统奥巴马2009年10月签署的“美国国家信息素养月” 的文件 美国总是最重视信息开发利用的国家，无论总统，还是百姓信息意识、信息商、信息素质能力都高于其它国家。克林顿搞了个信息高速公路，全世界跟着跑，这不奥巴马又搞了个信息素养意识月。2009年10月1日美国白宫发布了奥巴马签署的文件 将10月定为全民信息素养意识月。强调信息意识、信息素养在当今社会的作用。 http://www.whitehouse.gov/the_press_office/Presidential-Proclamation-National-Information-Literacy-Awareness-Month/，

1.1.2 信息素养 信息素养的构成 信息素养 信息观 信息知识 信息能力 我们的数字化生存策略

信息素养 (素质) 1.1.2 信息素养 信息观 信息意识 信息知识 信息技术 信息道德 信息查询 信息权利 信息系统 信息法规 信息网络 1.1.2 信息素养 信息素养 (素质) 信息观 信息意识 信息道德 信息权利 信息法规 信息伦理 信息文化 信息能力 获取 吸收 交流 运用 消费 组织 创新 信息知识 信息技术 信息查询 信息系统 信息网络

学前评估＋自我测评＝快乐自评 http://www.lib.swust.edu.cn/xxkc/zwcp/zwcpj/ 本课程信息素养快乐自测 http://www.lib.swust.edu.cn/xxkc/zwcp/zwcpj/ 学前评估＋自我测评＝快乐自评

新方式 传统学习者 Learner 学习环境的变化 1.1.3 信息素养与终身学习 Classroom Training 1.1.3 信息素养与终身学习 传统学习者 新方式 Libraries Web sites Subject Experts Classroom Training communities Learner Classroom Training 学习环境的变化

1.1.3 信息素养与终身学习 学习新理论 E - Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动 终身学习 终身学习者(lifelong learner)意指终身学习的实践者，能在生命全程中持续进行学习的个体 终身学习的需要性

信息利用中的矛盾 1.1.3 信息素养与终身学习 首先，是信息总量的剧增与个人学习能力有限的矛盾 1.1.3 信息素养与终身学习 信息利用中的矛盾 首先，是信息总量的剧增与个人学习能力有限的矛盾 其次，是信息数量的急增与信息质量无保证的矛盾。 此外，网络的共享公平与开放原则与信息壁垒、数字鸿沟客观存在的矛盾。

1.1.3 信息素养与终身学习 信息利用中的矛盾 信息不虞现象

1.1.3 信息素养与终身学习 信息用户：信息利用中的矛盾 社会信息环境 信息源 信息用户 信息渠道 噪音 信息交流基本模式图

1.1.3 信息素养与终身学习 终身学习与学习终身 学习与会学习

信息素养与终身学习 1.1 信息意识与信息观念 1.2 参见教材P7－11 信息权利与信息义务 1.3 LOGO

1.2 信息意识与信息观念 有关信息敏感度的故事 1、阅读的贝索斯　 　亚马逊网络书店的缔造者杰夫·贝索斯（Jeff Bezos）被誉为电子商务的鼻祖，亚马逊已被称为“线上沃尔玛”，它“发明”了电子书、光大了云计算，更成为全球市值第二大的互联网公司。 （源自：奇迹就这样诞生在“亚马逊”.http://www.chinapostnews.com.cn/b2009/040/bmlf01.htm.中国邮政报.2012-4-15） 有价值的信息，可能是在你不在意的时候发现的，做个有心人，你会从现代传媒和信息工具中发现许多有价值的信息。

1.2 信息意识与信息观念 有关信息敏感度的故事 1、阅读的贝索斯　 贝索斯创业的动机源于一次阅读：1994年，他趴在互联网上看到了一个数字后引发的：2300％，互联网使用人数每年以这个速度在成长。一种莫名的兴奋和难以名状的冲动强烈撞击着贝索斯，冥冥之中他仿佛明白了自己的使命：开发网上资源，建立自己的网上王国。 （源自：奇迹就这样诞生在“亚马逊”.http://www.chinapostnews.com.cn/b2009/040/bmlf01.htm.中国邮政报.2012-4-15） 有价值的信息，可能是在你不在意的时候发现的，做个有心人，你会从现代传媒和信息工具中发现许多有价值的信息。

有关信息敏感度的故事 1.2 信息意识与信息观念 2、读报的丽珠得乐 1.2 信息意识与信息观念 有关信息敏感度的故事 2、读报的丽珠得乐 　　武汉市卫生局一职工，在浏览卫生与健康小报时，无意中读到一则消息：湖北荆门一老中医，潜心研究数十年，终于研制成一种中草药配方，对一直没有特效药的幽门杆菌有奇效。 （资源源自：如何快速掌握信息，和获取信息的渠道.http://zhidao.baidu.com/question/14277555.html.百度知道.2012-4-15）

有关信息敏感度的故事 1.1.3 信息素养与终身学习 2、读报的丽珠得乐 1.1.3 信息素养与终身学习 有关信息敏感度的故事 2、读报的丽珠得乐 　　他读到这一消息后，立即联想到，患胃病的人那么多，为什么不将这种药生产出来投放市场呢？他拉了三个志同道合的人立即奔赴荆门，将老中医的药方买下，又凑了几千元钱，辞职南下到珠海办厂。几年后他们的产品“丽珠得乐”家喻户晓，畅销全国。 （资源源自：如何快速掌握信息，和获取信息的渠道.http://zhidao.baidu.com/question/14277555.html.百度知道.2012-4-15）

信息行为：是指人类运用自己的智慧，以信息为劳动对象而展开的各种信息活动，即人类的信息查寻、采集、处理、生产、使用、传播等一系列过程活动。 1.2 信息意识与信息观念 1.2.1 信息意识与信息行为 1、信息意识：是指人们在充分认识信息价值的基础上，对其所具有的特殊敏感的一种自觉意识,包括： （1）捕捉、判断和利用的自觉程度； （2）认同、开发和再生意识 （3）有强烈的信息需求； （4）信息交流意识； （5）正确的信息道德和信息权利意识。 信息意识是指人们在充分认识信息价值的基础上，对其所具有的特殊敏感的一种自觉意识，它是获取信息的思想基础与内在动力，包括对信息的敏感性、需求性和信息权利、信息交流、信息保护的意识，具体包括： （1）对同一信息不同的人捕捉、判断和利用的自觉程度是不同的； （2）对不同的信息，对信息来源的认同、开发意识和对信息内涵的同构和再生意识不同； （3）对明确需求目标的信息和不明确需求目标的需求程度不同，有强烈的信息需求表现在既能明白显性的信息需求，还清楚和能挖掘隐性或潜在的信息需求； （4）在遵循信息知识保护原则的基础上有广泛的信息交流意识； （5）树立正确的信息道德意识和信息权利意识。 信息意识在信息利用过程中表现为被动接受和自觉活跃两种状态，后者是高级的状态，也是信息意识培养的目标，也就是通过学习者主动的学习与接受教育共同实现具备这样一种信息意识：能正确认识信息的存在及其在我们的生产、生活与学习中的重要作用；有强烈的信息需求愿望；能主动挖掘潜在信息需求；能明确查询目标与需求的关系；将信息查询与利用同扩充知识面相关联；注意日常信息的积累；积极参与、尝试查询与利用信息的实践；主动积极地利用图书情报等信息机构的服务；有意识地学习信息检索技能；主动与人共享与交流信息；有正确的信息道德观和信息权利观。 信息行为：是指人类运用自己的智慧，以信息为劳动对象而展开的各种信息活动，即人类的信息查寻、采集、处理、生产、使用、传播等一系列过程活动。 信息查寻行为就是用户查找、采集、寻求所需信息的活动。信息查寻行为既取决于个人的信息意识、信息能力和个性心理特征，也受用户所处社会环境，特别是信息环境的制约。 信息选择行为就是对查寻过程和查寻结果的优化，从某一信息集合中把符合用户需要的部分挑选出来。取决于个人对信息的敏感性和判断力。 信息使用行为就是把选择出来的信息加以利用，使其创造出价值。

信息行为：是指人类运用自己的智慧，以信息为劳动对象而展开的各种信息活动，即人类的信息查寻、采集、处理、生产、使用、传播等一系列过程活动。 1.2 信息意识与信息观念 1.2.1 信息意识与信息行为 2、信息行为：是指人类运用自己的智慧，以信息为劳动对象而展开的各种信息活动，即人类的信息查寻、采集、处理、生产、使用、传播等一系列过程活动。 信息查寻行为 信息选择行为 信息使用行为 信息意识是指人们在充分认识信息价值的基础上，对其所具有的特殊敏感的一种自觉意识，它是获取信息的思想基础与内在动力，包括对信息的敏感性、需求性和信息权利、信息交流、信息保护的意识，具体包括： （1）对同一信息不同的人捕捉、判断和利用的自觉程度是不同的； （2）对不同的信息，对信息来源的认同、开发意识和对信息内涵的同构和再生意识不同； （3）对明确需求目标的信息和不明确需求目标的需求程度不同，有强烈的信息需求表现在既能明白显性的信息需求，还清楚和能挖掘隐性或潜在的信息需求； （4）在遵循信息知识保护原则的基础上有广泛的信息交流意识； （5）树立正确的信息道德意识和信息权利意识。 信息意识在信息利用过程中表现为被动接受和自觉活跃两种状态，后者是高级的状态，也是信息意识培养的目标，也就是通过学习者主动的学习与接受教育共同实现具备这样一种信息意识：能正确认识信息的存在及其在我们的生产、生活与学习中的重要作用；有强烈的信息需求愿望；能主动挖掘潜在信息需求；能明确查询目标与需求的关系；将信息查询与利用同扩充知识面相关联；注意日常信息的积累；积极参与、尝试查询与利用信息的实践；主动积极地利用图书情报等信息机构的服务；有意识地学习信息检索技能；主动与人共享与交流信息；有正确的信息道德观和信息权利观。 信息行为：是指人类运用自己的智慧，以信息为劳动对象而展开的各种信息活动，即人类的信息查寻、采集、处理、生产、使用、传播等一系列过程活动。 信息查寻行为就是用户查找、采集、寻求所需信息的活动。信息查寻行为既取决于个人的信息意识、信息能力和个性心理特征，也受用户所处社会环境，特别是信息环境的制约。 信息选择行为就是对查寻过程和查寻结果的优化，从某一信息集合中把符合用户需要的部分挑选出来。取决于个人对信息的敏感性和判断力。 信息使用行为就是把选择出来的信息加以利用，使其创造出价值。

1.2.2 信息观念 信息观念：信息用户科学地认识信息的内涵、作用，明确信息利用价值与意义，维护信息的开发与利用的观念。 1.2 信息意识与信息观念 1.2.2 信息观念 信息观念：信息用户科学地认识信息的内涵、作用，明确信息利用价值与意义，维护信息的开发与利用的观念。 意识是行为的先导，信息意识的强烈与否将直接影响人们的信息需求程度，也对能否挖掘出有价值的信息、对文献获取能力的提高起着关键的作用，影响着良好信息行为习惯的养成

1.2.2 信息观念 根据信息利用过程实施所应具备的信息观念，可将信息观念分为： 信息资源观 信息财富观 信息法律观 信息伦理道德观 1.2 信息意识与信息观念 1.2.2 信息观念 根据信息利用过程实施所应具备的信息观念，可将信息观念分为： 信息资源观 信息财富观 信息法律观 信息伦理道德观 信息交流观

狭义说认为信息资源是由信息生产者、信息和信息技术三部分组成； 1.2 信息意识与信息观念 1、 信息资源观 1、信息资源： 狭义说认为信息资源是由信息生产者、信息和信息技术三部分组成； 广义说认为信息资源是指人类社会中经过加工处理的大量有序化信息的集合。将信息资源作为一个整体，强调信息本身，与物质和能量相对。

1、 信息资源观 非稀缺性 共享性 对象选择性 驾驭性 1.2 信息意识与信息观念 1、 信息资源观 非稀缺性 共享性 信息资源的特性 对象选择性 驾驭性

可反复为不同消费者使用而其信息量不会减少 非稀缺性 信息资源的特性 1.2 信息意识与信息观念 1、 信息资源观 可反复为不同消费者使用而其信息量不会减少 非稀缺性 信息资源的特性 共享性 相对于载体独立

不同的信息对于不同的使用对象具有不同的价值，同一信息对于不同的使用对象也具有不同的价值。 信息资源的特性 对象选择性 1.2 信息意识与信息观念 1、 信息资源观 不同的信息对于不同的使用对象具有不同的价值，同一信息对于不同的使用对象也具有不同的价值。 信息资源的特性 对象选择性 驾驭性 驾驭物质和能量资源

1、 信息资源观 具体地指： 能认识信息与物质、能量一起成为了知识经济时代社会发展的三大基础资源的必然性与重要性 树立信息多源的观点 1.2 信息意识与信息观念 1、 信息资源观 具体地指： 能认识信息与物质、能量一起成为了知识经济时代社会发展的三大基础资源的必然性与重要性 树立信息多源的观点 明确信息作为资源后对信息利用和服务主体的要求 明确信息作为资源其价值有待挖掘的观念 明确信息技术是推动信息资源开发的推动力。 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

农业经济时期-----工业经济时期-------知识经济时期 1.2 信息意识与信息观念 2、信息财富观 人类财富观的演变： 农业经济时期-----工业经济时期-------知识经济时期 货币财富观 农业价值观 美国《电视指南》周刊，是集成美国各大广播电视公司每周节目时刻信息周刊。1987年，被报业大王以近20亿美元收购，而当时美国最大的广播电视公司的市场价值也没有超过20亿美元的。原因就是它因垄断了美国各大广播电视公司节目信息，也就具有了垄断各家广播电视公司命脉的价值。 美国另一本《正规航空指南》（QAG），是一份刊登每月航班飞行时刻表的周刊，１９８８年以７.５亿被别一买主收购。价值也超过了当时美国最大航空公司的市场价值。 土地

农业经济时期-------工业经济时期----------知识经济时期 1.2 信息意识与信息观念 2、信息财富观 人类财富观的演变： 农业经济时期-------工业经济时期----------知识经济时期 李斯特的生产力财富观 亚当斯密的物质劳动观 西斯蒙的福利财富观 美国《电视指南》周刊，是集成美国各大广播电视公司每周节目时刻信息周刊。1987年，被报业大王以近20亿美元收购，而当时美国最大的广播电视公司的市场价值也没有超过20亿美元的。原因就是它因垄断了美国各大广播电视公司节目信息，也就具有了垄断各家广播电视公司命脉的价值。 美国另一本《正规航空指南》（QAG），是一份刊登每月航班飞行时刻表的周刊，１９８８年以７.５亿被别一买主收购。价值也超过了当时美国最大航空公司的市场价值。 股份和股票

生产力=（劳动者+劳动工具+劳动对象)科技 1.2 信息意识与信息观念 2、信息财富观 人类财富观的演变： 农业经济时期-------工业经济时期----------知识经济时期 信息财富观 生产力=（劳动者+劳动工具+劳动对象)科技 美国《电视指南》周刊，是集成美国各大广播电视公司每周节目时刻信息周刊。1987年，被报业大王以近20亿美元收购，而当时美国最大的广播电视公司的市场价值也没有超过20亿美元的。原因就是它因垄断了美国各大广播电视公司节目信息，也就具有了垄断各家广播电视公司命脉的价值。 美国另一本《正规航空指南》（QAG），是一份刊登每月航班飞行时刻表的周刊，１９８８年以７.５亿被别一买主收购。价值也超过了当时美国最大航空公司的市场价值。 信息和知识

1.2 信息意识与信息观念 《富爸爸 穷爸爸》一书中的一段描述生动地再现了信息财富观：“三百年前土地是一种财富，因此，谁拥有土地，随就拥有财富。后来，美国依靠工厂和工业产品上升为世界头号强国，工业家占有了财富。今天，信息便是财富。……”

信息法律观：指导信息用户在依照法律法规享受信权利的同时，还需要履行相关的义务。 1.2 信息意识与信息观念 3、 信息法律观 信息法律观：指导信息用户在依照法律法规享受信权利的同时，还需要履行相关的义务。 现象： 信息侵权、信息污染、信息犯罪、信息混乱、信息不平等、信息攻击等 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

第一类是信息基本法，即直接或间接涉及信息业的法律法规。如我国的《宪法》、《刑法》、《民法通则》等综合性法律中有关信息业的内容。 1.2 信息意识与信息观念 3、 信息法律观 相关信息法规分为两大类： 第一类是信息基本法，即直接或间接涉及信息业的法律法规。如我国的《宪法》、《刑法》、《民法通则》等综合性法律中有关信息业的内容。 第二类涉及信息业的各项专门性法律法规 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

指信息利用与服务主体在信息活动中应当遵循相应的信息伦理与道德规范，如： 1.2 信息意识与信息观念 4、信息伦理道德观 指信息利用与服务主体在信息活动中应当遵循相应的信息伦理与道德规范，如： 不得剽窃他人成果 不侵犯他人的合法权益 不制造传播虚假信息 自觉抵御违背信息伦理与道德规范的行为发生 以健康的个人信息道德促进健康的社会信息道德伦理的建设。 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

5、信息交流观 信息交流观： 认识到有面对面信息交流 借助通信工具和传统媒介的信息交流存在 计算机网络信息交流存在 1.2 信息意识与信息观念 5、信息交流观 信息交流观： 认识到有面对面信息交流 借助通信工具和传统媒介的信息交流存在 计算机网络信息交流存在 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

1.2 信息意识与信息观念 5、信息交流观 网络信息交流的方式主要有电子邮件(E-mail)、即时消息（QQ、MSN）、个人网页、博客（Weblog、BLOG）、聊天室、电子公告版（BBS）、讨论组、邮件列表、视频会议等，其使用见“2.6.1网络信息交流”的内容。 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

能够通过通信技术与同行、同事、同学、同伴、专家、教师，甚至是其他不知名的网友合作发布作品并进行交流 1.2 信息意识与信息观念 5、信息交流观 在网络学术信息交流中： 主动分享个人经验和促进隐性知识的利用 能够通过通信技术与同行、同事、同学、同伴、专家、教师，甚至是其他不知名的网友合作发布作品并进行交流 为开放获取的推广应用起积极作用。 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

尽个人能力为网络信息资源共享提供原创作品 把信息和观念有效地传播给广大受众 1.2 信息意识与信息观念 5、信息交流观 在网络学术信息交流中： 遵守网络学术资源利用的规则 坚守信息道德合理利用资源 尽个人能力为网络信息资源共享提供原创作品 把信息和观念有效地传播给广大受众 文献信息资源：以文字、图形、符号、音频、视频等方式记录在各种载体上的信息资源。特点是经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存和利用。其最主要的特征是拥有不依附于人的物质载体，只要这些载体不损坏或消失，文献信息资源就可以跨越时空传递和利用。其中，口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源又称为非文献型信息资源。

第１章 信息素养 参见教材P12－15 信息素养与终身学习 信息意识与信息观念 信息权利与信息义务 1.1 1.2 1.3 第１章　信息素养 信息素养与终身学习 1.1 信息意识与信息观念 1.2 信息权利与信息义务 1.3 参见教材P12－15 www.themegallery.com LOGO

１.３ 信息权利与信息义务 1.3.1信息权利 21世纪信息权利是人权的一个重要方面 1.3 信息权利与信息义务 １.３ 信息权利与信息义务 1.3.1信息权利 21世纪信息权利是人权的一个重要方面 包括所有权、保密、隐私和自由四类，是“人们从事信息的自由获取、自由生产和自由传播活动的权利” 。 信息权利是信息法上的权利，相关的信息法不仅明确对信息权利的保护外，还包括对人类智力成果保护的重要法规，这就是知识产权法。

信息权利 包括： 信息知情权（信息公开权和获取权） 信息设施使用权 信息传播权 信息受教育权 信息处理权 信息保护权 信息资源选择权等。 1.3 信息权利与信息义务 信息权利 包括： 信息知情权（信息公开权和获取权） 信息设施使用权 信息传播权 信息受教育权 信息处理权 信息保护权 信息资源选择权等。

1.3 信息权利与信息义务 1.3.2 知识产权 知识产权是一种无形财产权，它与房屋、汽车等有形资产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值要远远高于房屋、汽车等有形资产。 我国《民法通则》将“知识产权”作为一项重要的民事权利，与所有权、债权、人身权相并列，其范围主要包括专利权、著作权和商标权。      

1.3.2 知识产权 知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有、使用、处分和收益的权利。 知识产权主要包括： 专利权 商标权 著作权 1.3 信息权利与信息义务 1.3.2 知识产权 知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有、使用、处分和收益的权利。 知识产权主要包括： 专利权 商标权 著作权 知识产权是一种无形财产权，它与房屋、汽车等有形资产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值要远远高于房屋、汽车等有形资产。 我国《民法通则》将“知识产权”作为一项重要的民事权利，与所有权、债权、人身权相并列，其范围主要包括专利权、著作权和商标权。      

1.3 信息权利与信息义务 1.3.2 知识产权 专利权 专利是专利权的简称，是国家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明创造成果所享有的独占、使用和处分的权利。分为发明、实用新型和外观设计三种。 知识产权是一种无形财产权，它与房屋、汽车等有形资产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值要远远高于房屋、汽车等有形资产。 我国《民法通则》将“知识产权”作为一项重要的民事权利，与所有权、债权、人身权相并列，其范围主要包括专利权、著作权和商标权。      

1.3.2 知识产权 著作权 著作权人的人身权利和财产权利构成著作权的内容。互联网信息服务活动中直接提供互联网内容的行为，适用著作权法。 1.3 信息权利与信息义务 1.3.2 知识产权 著作权 著作权人的人身权利和财产权利构成著作权的内容。互联网信息服务活动中直接提供互联网内容的行为，适用著作权法。 知识产权是一种无形财产权，它与房屋、汽车等有形资产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值要远远高于房屋、汽车等有形资产。 我国《民法通则》将“知识产权”作为一项重要的民事权利，与所有权、债权、人身权相并列，其范围主要包括专利权、著作权和商标权。      

1.3 信息权利与信息义务 1.3.2 知识产权 商标权 是指商标权人对其注册商标依法享有的一系列权利，包括使用权、转让权、许可权、续展权、禁止权和出质权。商标 (Trademark) 俗称 “ 品牌 ”(Brand)。 知识产权是一种无形财产权，它与房屋、汽车等有形资产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值要远远高于房屋、汽车等有形资产。 我国《民法通则》将“知识产权”作为一项重要的民事权利，与所有权、债权、人身权相并列，其范围主要包括专利权、著作权和商标权。      

1.3 信息权利与信息义务 专利权案例：竞争策略 诺基亚再讼苹果专利侵权昔日霸主转型之痛全球最大手机制造商诺基亚29日宣布，已经向美国国际贸易委员会提交诉状，指控苹果iPhone手机、iPod音乐播放器和电脑产品均侵犯了其专利，这些专利包括用户界面、摄像头、天线和电源管理技术。 据外媒报道，汉王终于将“i-phone”的商标转让给了苹果。尽管已经成功进入中国，但是汉王拥有“i-phone”商标这件事始终是苹果的一块心病。 　　此前，有媒体猜测，之所以迟迟不进入中国市场，是因为北京的汉王科技已经抢先在电话、手机等商品上注册了i-phone商标，苹果公司如果未经汉王公司允许，在中国销售与i-phone近似的手机，容易被认为构成商标侵权，汉王公司的i-phone商标构成苹果入华的法律障碍。 　　尽管苹果也于2002年在中国注册了“”商标，但注册范围只在于“硬件和软件”，受到汉王的影响，苹果无法注册手机范围下的“”商标。 诺基亚再讼苹果专利侵权 昔日霸主转型之痛 分析师称，苹果和诺基亚的司法争端可能涉及数亿美元的年度版税，表明在手机向能玩视频游戏和上网的手持电脑转型的进程中，手机行业的均势正在发生转变。

袁隆平在我国还没有颁布《专利法》之前，就已经在美国、澳大利亚申请了杂交水稻育种技术的专利； 1.3 信息权利与信息义务 知识经济时代与知识产权意识 　　袁隆平在我国还没有颁布《专利法》之前，就已经在美国、澳大利亚申请了杂交水稻育种技术的专利；　　 先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，并在2006年当选美国科学院院士

1.3 信息权利与信息义务 知识经济时代与知识产权意识 　　中石化公司在最近几年，在世界范围就某些化工技术申请了多国的多项专利，初步建立起自己的“市场保护圈”，使外国企业想进入这个圈制售有关化工产品的，都要向中石化取得许可。 先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，并在2006年当选美国科学院院士

指个体在获取、利用信息的过程中必须遵守一定的伦理规范，不得剽窃他人成果，侵犯他人的合法权益，不制造传播虚假信息等。 1.3 信息权利与信息义务 1.3.3　信息检索中的道德规范 指个体在获取、利用信息的过程中必须遵守一定的伦理规范，不得剽窃他人成果，侵犯他人的合法权益，不制造传播虚假信息等。 国际上比较著名的伦理道德原则 计算机伦理十戒 南加利福尼亚大学网络伦理声明 美国计算机学会等纷纷制定相关伦理道德规则。 信息道德规范 你在信息检索中存在如下行为吗？ 直接从数据库中下载文章，经剪贴技术处理后直接归为已有？ 随意在网上发表不负责任的言论或传播没有事实根据的谣言？ 冒用他人IP，盗用别人的帐号？ 未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授权用户（指校外人员），或以此非法牟利

1.3 信息权利与信息义务 案例：电子资源批量下载 案例： 北京大学学生孙XX同学2002年10月1日-4日通过图书馆代理服务器批量下载了著名的西文过刊全文库——JSTOR中的数千篇文献 导致JSTOR立刻封锁该馆的访问权限长达数月，并对此明显的恶意侵权行为委托律师向北大图书馆提出法律质询，严重损害了北京大学的声誉。 对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的全部数据 最直接的经济影响：2万余元庞大国际通讯费用的损失，使得图书馆的代理服务器几乎无以为继。

案例：电子资源批量下载 如何合理合法地检索利用电子资源？ 对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的全部数据 1.3 信息权利与信息义务 案例：电子资源批量下载 如何合理合法地检索利用电子资源？ 对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的全部数据 最直接的经济影响：2万余元庞大国际通讯费用的损失，使得图书馆的代理服务器几乎无以为继。 对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的全部数据 最直接的经济影响：2万余元庞大国际通讯费用的损失，使得图书馆的代理服务器几乎无以为继。

1.3 信息权利与信息义务 同济大学电子资源使用规范

美国计算机伦理协会制定的 “计算机伦理十戒”（P17） 1.3 信息权利与信息义务 美国计算机伦理协会制定的 “计算机伦理十戒”（P17）  1、你不应该用计算机去伤害他人； 2、你不应该去影响他人的计算机工作； 3、你不应该到他人的计算机文件里去窥探； 4、你不应该到他人的计算机去偷盗 ； （1）美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”  1、你不应该用计算机去伤害他人； 2、你不应该去影响他人的计算机工作； 3、你不应该到他人的计算机文件里去窥探； 4、你不应该到他人的计算机去偷盗 ； 5、你不应该用计算机去做假证 ； 6、你不应该拷贝或使用你没有购买的软件； 7、你不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或给予了补偿； 8、你不应该剽窃他人的精神产品； 9、 你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应； 10、你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的人类同胞的理解和尊敬。

美国计算机伦理协会制定的 “计算机伦理十戒”（P17） 1.3 信息权利与信息义务 美国计算机伦理协会制定的 “计算机伦理十戒”（P17） 8、你不应该剽窃他人的精神产品； 9、 你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应； 10、你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的人类同胞的理解和尊敬。 （1）美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”  1、你不应该用计算机去伤害他人； 2、你不应该去影响他人的计算机工作； 3、你不应该到他人的计算机文件里去窥探； 4、你不应该到他人的计算机去偷盗 ； 5、你不应该用计算机去做假证 ； 6、你不应该拷贝或使用你没有购买的软件； 7、你不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或给予了补偿； 8、你不应该剽窃他人的精神产品； 9、 你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应； 10、你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的人类同胞的理解和尊敬。

1.3.3 信息检索中的道德规范 不故意侵权，明知不可为而为之，如完全盗用他人智力成果原本，故意窃取他人商业秘密等； 1.3 信息权利与信息义务 1.3.3　信息检索中的道德规范 不故意侵权，明知不可为而为之，如完全盗用他人智力成果原本，故意窃取他人商业秘密等； 在学术成果中直接引用他人成果需要加入参考文献注明或申明； 不批量下载免费信息资源用于获取经济效益或作非法他用； 信息道德规范 你在信息检索中存在如下行为吗？ 直接从数据库中下载文章，经剪贴技术处理后直接归为已有？ 随意在网上发表不负责任的言论或传播没有事实根据的谣言？ 冒用他人IP，盗用别人的帐号？ 未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授权用户（指校外人员），或以此非法牟利

1.3.3 信息检索中的道德规范 合理使用公益性免费信息资源（如图书馆等信息服务机构的资源），不用于获取经济效益或作非法他用； 1.3 信息权利与信息义务 1.3.3　信息检索中的道德规范 合理使用公益性免费信息资源（如图书馆等信息服务机构的资源），不用于获取经济效益或作非法他用； 不支持不正当的侵权，如购买盗版图书、光盘等； 严格履行科技或商业秘密的保密要求等。 信息道德规范 你在信息检索中存在如下行为吗？ 直接从数据库中下载文章，经剪贴技术处理后直接归为已有？ 随意在网上发表不负责任的言论或传播没有事实根据的谣言？ 冒用他人IP，盗用别人的帐号？ 未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授权用户（指校外人员），或以此非法牟利

【第1章 思考题】 1、什么是信息素养？我们应如何理解信息素养与终身学习的关系？ 2、谈谈在信息利用中我们应树立哪些信息观念？ 【第1章　　思考题】 1、什么是信息素养？我们应如何理解信息素养与终身学习的关系？ 2、谈谈在信息利用中我们应树立哪些信息观念？ 3、结合分析网络信息利用中违犯知识产权和学术道德的行为，阐述作为大学生，在网络信息利用中应如何规范个人的信息行为？