教育信息资源库的建设方法 北京师范大学现代教育技术研究所 朱凌云

一、教育信息资源概述 二、教育信息资源库的建设观念 三、教育信息资源库的主要方法

一、教育信息资源概述 信息资源的概念 狭义的理解：指人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累后有用的信息的集合，如：科学技术信息、政策法规信息、社会发展信息、市场信息、金融信息等，都是信息资源的重要构成要素。 广义的理解：是人类经济社会活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。

一、教育信息资源概述 教育信息资源的概念 指经过加工处理有序化并大量积累后具有教育价值与功能的信息集合，如：教科书、文献资料、视频、音频等。 很明显我们所要开发与建设的对象指的是前者，特别是能通过网络以数字信号进行传播的信息形式。

一、教育信息资源概述 教育信息资源建设的意义 为教师的教学提供素材与资源，使教师有米可炊。 教育信息资源库是加速教育信息化建设的一项基础性工程。 促进教学模式的改革。 提高教学与教务工作效率。

二、教育信息资源库的建设观念 需求观 建设教育信息资源库的目的是要为教育服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑教育的需求，使学生、教师和其他教育工作者能方便及时的获取所需信息，具有可利用性。在了解用户需求的基础上，必须进行反需求分析，即结合实际情况，从更加专业的角度对用户提供的需求信息进行科学的分析和表述。

二、教育信息资源库的建设观念 系统观 资源库建设是一个系统工程，教育作为一项国家事业，要综合政策法规、硬件配置、人力统筹等来考虑各个因素之间的复杂关系，因而决定了教育信息资源建设的系统性。不仅要处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其它子系统之间的关系，只有真正实现了这种协调的发展，教育信息资源才能被高效地利用起来，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。

二、教育信息资源库的建设观念 规范观 教育资源的建设必须符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准，符合国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》。由于我国幅员辽阔，各地区教育水平发展不一致，因而在进行信息资源建设方面必然存在差异，只有制定统一的资源标准，才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与世界接轨.

二、教育信息资源库的建设观念 开放观 知识经济是世界一体化的经济，资源的开放观是从地区到全球，从微观到宏观，从局部到整体，在不同层次上都要确立的一种基本观点。我国地区差别大，资源组合错位，地区间的教育资源具有很强的互补性和动态交流的必然性。从经济行为的角度，信息的获取必须支付一定的费用，因而资源的开放并不是完全的免费开放，要采取必要的商业流通手段，实现一种公平的开放，当然教育信息也不例外，这是我国教育产业化的必要途径。目前出现的电子商务，为教育信息的商业流通提供了必要的技术基础。

二、教育信息资源库的建设观念 动态平衡观 教育资源的建设并不是一步到位，而是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给……”不断循环的动态过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教育信息资源库的功能和内容应该不断的完善和更新，以适应时代发展的要求。

三、教育信息资源库的主要方法 教育资源建设标准简介 教育信息资源库建设的主要步骤 教育信息资源的收集与开发 教育信息资源的属性标注 教育信息资源的提交 教育信息资源评价标准 教育信息资源管理

教育资源建设标准简介 主要包括：对各种术语的定义，各类资源属性的标注，总体分布参数的规定，资源质量与技术上的最低要求，资源库系统的功能标准和基本数据说明等。

教育资源建设标准简介 国外教育资源标准 元数据：对教育资源的定义与规范化说明 IMS的Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范） IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，学习技术标准委员会）的LOM（Learning Object Metadata：学习对象元数据模型） OCLE（Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core元数据标准 元数据：对教育资源的定义与规范化说明

教育资源建设标准简介 国内教育资源建设规范 国家教育部发布的《现代远程教育工程教育资源建设技术规范（征求意见稿）：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型。三是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统以及远程教育工程的教学支持平台所应具备的一些基本功能。 教育部教技司目前正在进行的现代远程教育标准化研究总课题，以进一步推动我国教育资源建设的标准化。

2、教育信息资源库建设的主要步骤 教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止各校教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，主管部门应统筹规划，根据各校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：

2、教育信息资源库建设的主要步骤 内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。 确定标准：根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。 编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。

2、教育信息资源库建设的主要步骤 资源建设培训：对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。 资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个地区、各个学校和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。

2、教育信息资源库建设的主要步骤 资源审核：由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。 资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。

3、教育信息资源的收集与开发 1）收集途径 直接从Internet上下载 利用已有的录像带和录音带资源，经数字化后转入光盘成为视频和音频资源 将现有文档资料分类整理录入计算机转为文档资源 购买商品化光盘资料 组织人员按需编写

3、教育信息资源的收集与开发 2）网上资源的检索 使用网站的搜索引擎进行关键词检索 关键词的选取：从文献中获取关键词、尽量用专业词汇以定位检索领域、关键词可从大到小的进行选取。推荐网站：www.sohu.com www.chinaren.com e.pku.edu.cn（包括www检索和ftp检索） 在专业网站上进行主题检索：以树状结构将主题逐层细化，以定位到所需资源上。如：www.viewstock.com(美景商业图片库)

3、教育信息资源的收集与开发 3）资源下载 直接将资源文件保存到本地机 使用专门的下载软件： Flashget：网际快车 NetAnts：网络蚂蚁 Ftp软件：CuteFtp、AceFtp、LeapFtp等

3、教育信息资源的收集与开发 4）资源的开发 自己直接制作资源素材：如使用数字录音、录像设备进行创作，使用flash制作动画等。 将已有资源进行二次改造：如使用photoshop、premiere等各种多媒体开发工具对资源进行改造。 5）技术要求

4、教育信息资源的属性标注 教育信息资源的分类 媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 题库:按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。 课件与网络课件:课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。

4、教育信息资源的属性标注 案例：有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。 文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章等。 网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

4、教育信息资源的属性标注 2）资源的属性标注 定义：对各种教学资源自身各个方面所表达特定信息进行的说明。 作用：提高在互联网上搜索资源的效率与准确性；为资源的使用者及二次开发提供参考信息。

2）资源的属性标注 方法： 根据教育资源建设技术规范，确定每类资源应具备的属性。 为每个资源确定具体属性值（参见《现代远程教育工程教育资源建设技术规范（征求意见稿）》）。 根据资源批量入库格式标准，将所有资源属性编写成相应的文档。 要求：准确性、规范性、可扩展性

3）资源的二级分类 资源的一级分类难以满足具体教育应用领域的使用要求，特别是在互联网上进行资源搜索时，以一级分类作为搜索依据会降低搜索效率。二级分类可以提供关于该资源更为详细的相关信息，特别是具有较强的可扩展性，能针对不同类型资源进行其特有的分类。

5、教育信息资源的提交

1）资源提交流程 收集资源：各试验校的老师按照“资源任务下达书”，以课程、单元为单位，广泛的收集或开发资源。 资源分类：按教育资源建设标准对收集到的资源进分类，在分类的同时进行资源的初步筛选。 分类存储：将六种类型的资源（即“媒体素材”、“试题”、“案例”、“文献资料”、“课件”、“网络课程”六个子目录）存储于不同文件夹中。对试题类文件，可以采用适当的分类方法，如：按题型、按知识点等，将其分存为不同的文件。

1）资源提交流程 资源提交： 在带宽足够的情况下，可通过填写表单（即资源属性）通过互联网将资源上载到资源中心的数据库中。 对于大数据量资源，可以磁盘或光盘作为介质提交，具体包括两部分内容： 网页链接：以网页的形式，将各目录下的资源组织在一起。用Frontpage或Dreamweaver等网页编辑工具将各目录下的资源按类别的形式组织起来，做成一个系统的网页链接集。所有后生成的HTML文件及相关的图形文件都存在根目录下。 批量录入文档：将资源属性按照批量录入标准格式编写成文档。

2）有关说明 所有承担资源库建设的试验校老师必须提交上述两种形式的资源，一种是资源文件本身，另一种是对该资源的属性标注； 对资源的分类和属性的说明必须符合教育资源建设标准和批量录入格式标准； 尽量提交用Flash、html、asp等编写的网络课件； 如提交的是authorware、director、flash等经过编译的课件，则需要提交源程序，从而方便资源建设委员会对资源的后期整合。教师可将源程序存储在相应课件的名为“源程序”的目录下。

6、教育信息资源的评价 （1）通用标准 （参见教育资源评价标准） （2）分类标准

7、教育信息资源的管理 （1）教育资源库系统的组成模块 （a）资源管理模块。资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括 ： 资源上载：各地的教师和教育工作人员可以通过互联网在浏览器中单个上载资源，系统管理员可通过应用程序实现资源的批量上载。 资源预览：欲定购资源的用户可以在网上使用浏览器远程预览该资源的在线样例。 资源下载：用户可以下载免费的资源，或通过电子银行购买资源。

7、教育信息资源的管理 资源审核：具有审核权限的管理员根据资源评审标准对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源 资源查询：用户根据查询条件，输入特定关键字以查询相应的资源。 资源定制：在资源库中无法获得所需资源时，可在系统中发布信息，待其它用户上载后，系统可自动通知用户。 资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。 资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计。 资源收藏：用户可以将自己需要和偏爱的资源放入个性化文件夹实现，以便快捷地找到。

7、教育信息资源的管理 （b）系统管理模块。系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有： 资源库系统的初始化：属性、参数数据入库 访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或指定IP范围的方法。 安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。 功能扩展接口：为实现系统的自身完善和功能升级，提供可扩展的接口。

7、教育信息资源的管理 （c）用户管理模块 。教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生（普通注册用户）和一般用户（未正式注册的浏览用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们具有的权限如下： 系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。

7、教育信息资源的管理 资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。 教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。 学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。 一般用户：可以浏览、查询和上载资源。

7、教育信息资源的管理 （d）电子商务模块。电子商务子系统用于实现部分资源的网上销售，如：课件、录像带、录音带等大数据量资源。电子商务子系统允许有购买需求的用户通过Internet网络进行远程定购，用户选定所要购买的资源后填写包含个人信息的定购单，提交表单，定购信息将提交到由专门负责电子商务工作人员的定购信息管理系统。由于目前我国的信用卡结算方式还不普及，货款仍需要通过邮寄或转账方式进行。电子商务模块具备的功能主要包括： 用户入帐：用户可以预先存入一定的费用作为资源购买的资金。

7、教育信息资源的管理 资源定购：用户可以在网上购买资源，也可通过邮寄方式购买。 计费管理：主要包括计费方式管理、计费政策管理、费用查询与统计、透支管理、计费政策发布、资源定价调整等。 销售情况统计：定期提供销售的各方面统计信息。

7、教育信息资源的管理 （2）教育资源库系统的结构框架 网上的教育信息资源库系统的实现可采用B/S模式，通过信息代理技术在浏览器中实现信息的存储与输出，为保障系统安全性能，也可采用利用COM组件实现的"表现层/事务逻辑层/数据服务层"三层体系结构，具体原理请参考有关文章，这里不再赘述。 根据上述功能模块，一个基于三层体系结构的教育资源库系统，特别是可以连入Internet，实现更大范围内的信息共享，其一般结构如下：

7、教育信息资源的管理