邁向高齡化社會 老人教育的願景 陽明國小 張見都校長
1.如何鼓勵老人從事社會參與？ 2.老年社會參與有何好處？
我國老人教育的發展 1978年至1980年充實生活內涵取向的老人教育--藉演講座談、技藝研習、娛樂休閒等活動，發揮老人再教育的功能。 1981年至1988年福利服務取向的老人教育--設置長青學苑，這些機構對老人教育活動及課程的規劃，以社會福利及休閒育樂的方式為主。
我國老人教育的發展 1989年後終身教育取向的老人教育--1994年第七次全國教育會議中提出推展終身教育議題，建議對銀髮族教育應詳加規劃，開啟了終身學習的風潮。 在此階段，民間團體也積極投入老人終身學習的推廣，如「松年大學」、「老人社會大學」、「敬老遐齡大學」等，全國各地方政府亦積極於各鄉鎮廣設老人文康、休閒及長青學苑等，目前25縣市均有設置。 2002年教育部制頒「終身學習法」，更增加長者學習的機會。
高齡社會中老人教育的必要性 以個體發展而言，老人退休前後都必須學習； 退休後家庭生活成為老人生活的重心，老人及其家人都必須學習； 培養退休後社會參與的知識，協助老人成功老化； 營造對老人親善的高齡社會，全民都需要學習。
成功老化 成功的老化(或稱順利的老化)係指個體對老化的適應良好，生理保持最佳的狀態，進而享受老年的生活。 成功愉悅的晚年，取決於老人主觀的觀點，以及個人如何觀察、覺得及解釋客觀的現實，只要他感覺很快樂很滿意，都可算是成功愉悅的老人。 此外，知足常樂及善於適應生活或環境的急遽改變，也有助於體驗成功愉悅的晚年。
須從小培養對老化的正確觀念，透過正規教育與社會教育，摒除對老年人的年齡歧視，重新喚起全民「敬老尊賢」的觀念，營造對老人親善的普世價值。
老化知識納入國教課程 老人教育推動網絡在正規學校教育方面，幼稚教育將規畫進行世代交流活動，國民教育將老化知識納入九年一貫議題，教導學生認識正確老化知識；高中職教育開設老人學相關課程或進行校外體驗教學，
邁向高齡社會老人教育之願景 終身學習--保障老人終身學習的權利，使老人享有終身學習的機會。 健康快樂--促進老人的生理健康、心理快樂，使老人享受健康快樂的生活。
邁向高齡社會老人教育之願景 自主與尊嚴--尊重老人的自主權、維護老人的尊嚴，滿足老人追求自己想要的生活的權利。 社會參與--鼓勵老人社會參與、世代參與（與不同年齡層的人有交流分享的機會），建立老人的自信心，肯定老人的自我存在價值。
近年來我國老人教育在實務推動上，可謂蓬勃發展，社會福利部門由以往文康活動取向，轉變為以老人心理衛生教育為推動的重點。教育部門則強調老人的終身學習、退休前生活規劃及促進世代間教育活動等。
我國老人教育發展面臨的問題 缺乏完善的法令 推動體系多元但缺乏統整機制 推動經費未受明確保障 參與活動之觀念有待推廣 老人教育課程、教材、教學方式有待研發與創新
我國老人教育發展面臨的問題 缺乏社區性老人教育專屬場所 相關專業人才有待培養 老人教育相關學術研究亟需投入與支持
老人教育之推動策略 一、建構老人教育終身學習體系，整合教育資源 二、創新老人教育方式，提供多元學習內容 知性、休閒、養生並重的學習活動 完備的退休前準備教育活動 家人及代間相處學習活動
老人教育之推動策略 三、強化弱勢老人教育機會 四、促進老人人力再提升與再運用 （二）培養老人具有志工服務的態度與素養 （一）促進老人再就業及職業發展 （二）培養老人具有志工服務的態度與素養 （三）鼓勵老人重返校園或企業職場成為人生導師
老人教育之推動策略 五、以家庭共學的策略，協助老人重新適應老年期的家庭生活 六、於正規教育中融入成功老化觀念 七、以社會教育辦理世代間教育及交流活動
老人教育之推動策略 八、增設老人教育學習場所，建立社區學習據點 九、提升老人教育人員之專業素養 十、建置老人教育資訊網站 十一、建立老人教育評鑑及獎勵機制