从治理走向经营 ——江苏省职业学校班主任培训班学习汇报 张本军

互联网 论坛 博客 开放、协作、平等、资源

类U盘的设备就是一条无线3G宽带的接入； 博客、播客数量翻倍几乎要赶上电子邮件； 淘宝等电子商务交易量富可敌国； QQ飞信和开心网已经成为生活的一部分； Google的云服务预计将无缝覆盖生命需求的各领域…… 4 4

《世界是平的：一部二十一世纪简史》是一本由汤马斯·佛里曼（Thomas L 《世界是平的：一部二十一世纪简史》是一本由汤马斯·佛里曼（Thomas L. Friedman）所撰写的畅销书，书中分析了21世纪初期全球化的过程。书中主要的论题是“世界正被抹平”,科技进步与社会协定的交合，诸如手机、网络、开放原码程序...

虚拟世界中的“隐身”…… “在Internet上，没有人知道你是一条狗” For content, the key to the future is to look at the needs of the user - the teacher and the learner rather than the provider. What services do the users really want? What will help them improve standards? We must move away from the position of looking to see what content providers want to provide - what do users want to get? Learning is an interactive process. We are just scratching the surface of how ICT can facilitate that process - facilitate, not replace. On the Internet, nobody knows you’re a dog.

不得不来 无可奈何而来 职业学校生源现状 不了解专业 不热爱专业 学习基础 学习习惯 学习动力 欠缺 “学而优则仕”的传统观念影响 生源现状与高 素质劳动者的差距 “失败者”的心态 前途无望 心灰意懒 学习基础 学习习惯 学习动力 欠缺 不了解专业 不热爱专业 不得不来 无可奈何而来 “学而优则仕”的传统观念影响

“堵”不明智； “放”有风险； 怎么办？ “导”才是上策！ 怎样导？

一、更新理念，树立 正确的职教教育观

（一）为什么要更新理念？ 1．从班主任思想层面看： 思路决定出路； 观念不及格，其他都是垃圾； 给你工资是你今天的饭碗，更新观念是你明天的饭碗。

2．从班主任面临的新挑战看： （1）网络的普及——传统的“经验型”、“老牛型”班主任受到严峻挑战； （2）后喻文化时代的到来——“寂寞理性”、“无奈现实”的学科型班主任受到挑战。 前喻文化：是指晚辈主要向长辈学习； 并喻文化：是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间； 后喻文化：是指长辈反过来向晚辈学习。 ——美国人类学家M．米德

3．从现有班级管理体制的弊端看： （1）班级——班主任一人的“自留地”； （2）课堂——教师屏蔽的“私人空间”； （3）师生关系——制度化的“师道尊严”。

（二）树立正确的职教教育观 1.明确职业教育的目的： “职业教育的目的：一是谋个性之发展；二是为个人谋生之准备；三是为个人服务社会之准备；四是为国家及世界增进生产力之准备。” “其最终目的曰：使无业者有业，有业者乐业务业。” ——黄炎培

1901至1907年 ,他先后创立了19家企业单位，其中大多数是以大生纱厂为轴心，直接或间接为大生纱厂服务。1907年，大生纱厂召开第一届股东会，决定将这19个企业单位合并，组成通海实业公司，由张謇担任总经理。到1911年辛亥革命前，张謇陆续投资创办银行、船栈、堆栈等十余个企业，形成了一个以纱厂为中心、实力雄厚的大生资本集团。 张謇：“状元资本家”的商海生涯 晚清有一位读书人，在考中状元后并未借此在官场中寻求步步高升，而是毅然决然地走上了荆棘丛生的创办实业之路，成为近代中国著名的实业家。

陶行知《生利之职业教育》-- 职业学校之生利设备可分二种：一自有之设备；二利用职业界之设备。 生利主义之职业师资，无治病之经验者，不可以教医；无贸易之经验者，不可以教商。 生利主义之职业课程，职业学校之课程，应以一事之始终为一课。例如种豆，则种豆始终一切应行之手续为一课。每课有学理，有实习，二者联络无间，然后完一课即成一事。

2.培养具备工业文化素养的劳动者： 工业文化在当代中国就是以社会主义“尊重劳动”、“依靠科学技术”、“诚信敬业”、“主张公平正义”等核心价值观念主导的社会生产、生活方式。 如果从国民和劳动者素质的视角看，工业文化可以从以下五个方面界定：“合格公民的意识与行为规范，合格劳动者的意识与行为规范，合格企业法人的意识与行为规范，环境生态意识与行为规范，多元文化理解与行为规范。”

3.提高学生的社会能力： （1）社会能力的作用：促成了学生的角色转变，即： 学校人→职业人→社会人 （2）社会能力的内涵： （1）社会能力的作用：促成了学生的角色转变，即： 学校人→职业人→社会人 （2）社会能力的内涵： A.非智力因素； D.关键能力； B.情商； E.跨职业能力； C.通用能力； F.创新能力。

以信息素养和创新能力为重点培养新时代的高素质职校生

二、反思现实，建构科学的职教班级观

教育是人和人之间、心灵与心灵之间的碰撞与交流。 教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯

客观主义的教育理念：知识灌输 (行为主义、认知主义）

自班级授课制以来，每个人的大脑中又储存这样一幅上课的情景：戴着眼镜的老师站在前面的讲台上专心致志地讲授，下面一张张紧挨着的课桌椅坐着密密麻麻的学生认认真真地听课或者做着笔记。

建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） 从前，有一条鱼和一只青蛙，一起在一口井里生活了很长很长时间。有一天，青蛙跳出了井，来到了岸上，它东看看，西看看，觉得一切都是那样的新鲜。这时，它看到前方不远处有一头牛，就仔细的观察了一番。回到井里后，它向鱼描述自己在岸上看到的的事物，介绍的最具体的就是牛了：它长着大大的肚子，一对犄角，还有四条长长的腿，四只蹄子......鱼边听边把牛的样子画了下来，但它画的仍然和鱼的模样一样，只是大大的肚子，长着四条腿，在鱼头上还长着一对犄角......

西方人依据马可波罗的描述所画的苏州

（一）反思我们的教育现实 学校——全景式的“监狱”； 班级——班主任的“自留地”； 课堂——屏蔽化的“私人空间”； 师生关系——制度化“师道尊严”。

“创造学校的人，关闭了监狱，但是糟糕的学校和糟糕的教师，本身也是一种学生心灵的监狱”。 ——雨果

怎么办？

变革观念，树立班级经营的理念！明确： 班级工作是从管理、治理的对象走向经营的事业； 从探讨治理之术转变为寻求经营之道； 从外在的制度约束到文化的浸润作用； 从教学单位走向师生的共同体。

班级经营的内容： （1）经济有效地处理班级事务； （2）安排或改善班级学习环境； （3）规划与运用班级时间； （4）激励班级和谐气氛； （5）维持班级秩序以利于教学与学习； （6）改正或矫正学生不良行为； （7）有效地施教； （8）激发良好的师生或学生间的互动； （9）学生偶发事件的处理； （10）适宜的常规训练协助学生正常社会化； （11）配合学校行政措施。

1.责任与使命——经营班级的前提 不为彼岸，只为海。 班主任工作很伟大，很辉煌，学生的成长靠它，教育的发展靠它，社会和谐靠它，但“苦海无边”。 选择了教师，就等于选择了奉献；选择了班主任这一角色，就等于选择了牺牲。 《慧律法师法语》：“为而不有，善而不居”。本着真善美之心去做人做事，不必因为没有得到相应的报酬而失望，不以善人自居而谋求回报，惟求问心无愧。 家长和学校把一个个鲜活的生命托付给我们，责任使然，于情于理，我们都有责任：看守好“三分地”，教育好“一群人”，力争不当糊涂人、不做糊涂事、不带糊涂班。

2.措施与方法——经营班级的关键 世界杯上的马拉多纳： 我会过人，他会踢人。 我的球队就像一个大家庭。 球员上下场都与球员亲密拥抱， 拥抱超越一切！ 学生往往拒绝的不是老师的教育内容， 而是老师的教育方法。 正确地做事比做正确的事更重要！

职校生的共性与心理特点： （1）自我认识错位。 （2）学习适应不良。 （3）社会智力低下。 （4）社会行为随意。

正视差异：研究差异 了解学生智能结构特点 尊重差异：各种智能是平等的 不厚此薄彼 欣赏多样化结果 善待差异：发现学生的强势智能 因材施教、扬长补短 引导发展

职校生的另一面： （1）自尊心、可塑性强。 （2）希望得到关注。 （3）参与意识高。 （4）需求容易满足。 （5）急于被社会接受。

3.班级文化建设——班级经营的最佳入口 学校是由班级组成的， 对于学生发展而言， 班级虽是小环境， 但毕竟是学生成长的精神家园， 班级文化是这个家园的内核， 是整个学校文化的根基。

（1）班级文化建设的内涵 作为广义的班级文化要素: 一是物质部分（教室环境的布置以及教室中的硬件构成）； 二是精神部分（班级中的人际关系、规章制度、舆论导向、管理形式、教育活动等）； 二者结合，有了自己的独特价值追求狭义文化特色自然形成。

（2）班级文化建设的五个方面 A.环境文化面——班级公约、班标、班报。 B.交流文化面——QQ群或班级网页。 C.管理文化面——班干。 D.主题教育面。 E.社会实践面。

案例：班级公约的生成 班规制定中的常见问题： 措辞生硬、充满训诫 事无巨细、层次肤浅 套话连篇、毫无特色 流于形式、难以操作

第一，班级公约谁来做主？ ——学生主体、班主任主导。 第二，要把哪些内容写进班级公约？ ——既要有基本规范，又要有较高追求；既要涉及个人修养、公德意识的培养，又要体现班级特色和班级精神。 第三，以什么方式呈现班级公约？ ——班级公约力求短小精悍、简洁明了，朴实无华，在平凡中体现不平凡。小小班级公约折射班级文化。

10电子（1）班 班 级 公 约 1.进校：穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。 2.早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英体同重要，书声琅琅气氛好。 3.升旗：升旗仪式要做好，热爱祖国第一条；国歌歌词要熟记，肃立致敬要做到。 4.两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。 5.上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。 6.课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德很重要。 7.学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。 8.作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；簿本整洁字端正，保质保量按时交。 9.活动：文体技能热情高，体魄健壮素质好；思想觉悟要提高，班团活动少不了。 10.生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。 11.离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；横穿马路站看行，安全法规要记牢。 12.目标：班级公约牢记心，行为习惯常对照；同学之间勤勉励，道德情操修养好。 13.承诺：共同约定要做到，学风班风自然好；全班同学共努力，全面发展齐奋进。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10电子(1)班班委会 二〇一〇年九月

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