《差别咋就这么大呢？》 请同学们欣赏一篇2007年全国卷Ⅰ中的高考优秀作文 俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人自传啥的。看得 多了，总觉得那些名人小时候也没啥大不了的，都跟俺差不多， 有时还不如俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直都闹 不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别咋就这么大呢？ 　　人家列宁小时侯打破过他姑妈家的一个花瓶，俺也打破过 三姨家的一个，不是花瓶，是碗。可人家列宁认了错还落了个 诚实的美名；俺也认了错了，却挨了俺三姨的一顿臭骂，回去 又挨了俺爹的一板子，现在想起来屁股都还疼。后来人家列宁 因为他的诚实在全世界都有名，俺现在凭着一张嘴，就是说假 话的本事在村里倒也小有名气。 　　俺小时候也跟达芬奇一样爱画画，俺敢说俺画的鸡蛋绝对 比达芬奇的还要圆。人家达芬奇画得不耐烦了还有一位艺术大 师劝他继续画；可俺画得正起劲，却被俺娘边拧住耳朵边骂道：

“小兔崽子，再敢往墙上乱画就让你爹剁了你的狗爪子！”后来 人家达芬奇画啥像啥，可俺现在呢？画匹马咋看咋像骆驼。     俺小时候也爱看星星，就跟人家开普勒似的。可人家开普 勒从小就晓得什么是科学；俺姥姥一有时间就给俺讲月宫里的 仙女和玉兔的故事，还说等俺长大了，把月亮里的仙女娶回来 给俺当媳妇儿。后来人家开普勒发现了什么行星运动三大定律， 俺直到现在才闹明白原来自己上了当，月亮上根本没有那个名 叫嫦娥的女人，自然也不会有什么兔子。 　　达尔文打小就爱养个小虫、小鸟啥的，俺也是。人家养啥 都成，可俺费了好大劲儿养了一盒蚕宝宝，就为看看它们是咋 吐丝结茧的，结果却被俺娘统统给喂了鸭子。后来人家达尔文 完成了《进化论》，讲的全是“物竞天择，适者生存”的大道理； 俺也打算写本《天敌论》，就写“蚕的天敌中包括凶狠的鸭子， 但是最可怕的天敌还是俺娘……” 　　

俺甚至还跟贝多芬似的摆弄过几天乐器。不过人家玩的 是钢琴，俺玩的是口琴。甭管啥琴，反正都是琴。可人家贝 多芬他爹每天都玩命似的逼他练琴。俺爹呢，三哄两哄就骗 走了俺的口琴，送给了俺姑家的孩子。后来人家贝多芬闭着 眼睛都会作曲了，可俺现在闭上眼睛就只会做梦。 　　俺现在一把年纪了，这辈子是没啥出息了，可俺真的希 望中国能出一个爱因斯坦。可俺又明白，就算中国能出100个 爱因斯坦，有50个在小时候就被家庭教育给干掉了，另外的 50个又被接下来的学校教育模式给一锅端了，所以中国没能 出现爱因斯坦！ 你还别立刻就摇头否决，各位最好还是仔细琢磨琢磨，看 俺说的在理不？

清兵卫和葫芦 志贺直哉

志贺直哉（1883-1971年）日本著名小说家， 被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处 女作《菜花与少女》。1910年与有岛武郎等共 同创办《白桦》杂志，围绕这个刊物的一些年 轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自 然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性， 主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人 道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。 志贺直哉为“白桦”派代表作家之一。 生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。

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整体感知课文 一、思路梳理 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 课文主要写了________________________的故事。采用_____的手法，以_____为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫）___________， （教员） ___________， （父亲） ___________________。 倒叙 葫芦 痴迷葫芦 发现葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦

二、主旨提炼： 作者先后运用以下材料表现了小说深刻的 主题： 清兵卫对葫芦的热衷； 清兵卫对葫芦有自己独到的见解； 清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现； 教员进行家访，导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦。 总之，作者既正面表现了清兵卫对葫芦的鉴赏力、创造力，又从侧面表现了清兵卫的审美力，以及周围人对他的不理解，并最终葬送了他的爱好，从而表达了小说的主题-----批判封建家长制粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁发展个性，尊重个性，让个性自由发展。

品析赏鉴课文 一、重点语句理解 副词使用起到了较好的表达效果，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。 1、因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。 副词使用起到了较好的表达效果，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。 2、“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。 不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。 “急匆匆……”表现清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕被别人买走。“跑着回去了”表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。

3、（父亲）听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂做“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎 。 体现的是清兵卫的父亲教育孩子方法的简单、粗暴，他最终扼杀了孩子的天赋 。“一个一个地砸碎”的不光是葫芦，其实，他还砸碎了孩子的一个个美好的梦想。

二、神态描写分析 “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状。 “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦 1、于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收。清兵卫连哭也没有哭一声。 “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状。 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。 “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦 无奈的心情。

这些神态描写表明清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，也不想再坚持自己的爱好了。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 这些神态描写表明清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，也不想再坚持自己的爱好了。

三、课文情节分析 1、首段悬念：这件事 2、细节反映清兵卫的热衷 3、典型“场景”描写：展示矛盾 4、高潮部分的摇摆 5、文短意长的结尾

四、要点问题研讨 父亲 不盲目痴爱 有一定的研究 有一定的鉴赏眼光 教员 清兵卫 客人 1、清兵卫对葫芦热衷有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？为什么他后来又改变了他的爱好呢？ 父亲 不高兴、揍 呵斥、砸 不盲目痴爱 有一定的研究 有一定的鉴赏眼光 教员 没收、训斥 不舒服、 不会有出息 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 客人 不认同 不理解

清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。 2、文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘画……”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？依据是什么？ 参考： 清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。 清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的；文章结尾的“他的父亲对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”表明热衷绘画的前途堪忧。 3、清兵卫的父亲爱不爱清兵卫？为什么？

画家和他的孙女 王奎山 请阅读《画家和他的孙女》，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？ 画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。 　　婷婷画了一棵树。 　　他说：“婷婷，你画的树不对。” 　　婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。” 　　婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。” 　　婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。 　　婷婷画了一只小兔子。 　　他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。” 　　婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷 画家和他的孙女 王奎山

说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。” 　　婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。 　　婷婷画了一匹马。 　　他说：“婷婷，你画的那马不对。” 　　婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。” 　　他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。” 他说：“那就不是马了。” 　　婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。 　　婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。 画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩子没两样呢？”