體育課程 (新任中、小學體育科主任課程) 二零零三年十月
講稿內容 1. 體育理念 2. 體育課程架構 3. 體育評估
體育理念：小組討論 體育理念的轉變
1. 體育 –理念轉變
體育 –理念轉變 2001 2002 2002
體育課程的昨天與明天 昨天 明天 體育學習領域課程指引 ( Curriculum Guide ) 相關文件 1988 體育科中學課程綱要 1995 體育科小學課程綱要 ( Syllabus ) 體育學習領域課程指引 ( Curriculum Guide ) 理念 體育( PE ) = 運動 ( Sport ) 或 體能訓練 ( Physical Training ) 體育( PE )， 運動 ( Sport ) 和 是三個不同的範疇。
體育課程的昨天與明天 昨天 明天 重申協助學生建立積極且健康的生活模式，並協助學生掌握學習技巧和培養正確的價值觀及態度 教學目的
體育課程的昨天與明天 體育學習領域 昨天 明天 體育科 學與教 體育教學較著重競技運動和有關的技巧 重申體育是透過身體活動為學生提供優質而全面的全人教育 名稱 體育科 體育學習領域
體育課程的昨天與明天 昨天 明天 校本 基礎活動教學 5 - 8%，靈活且彈性地安排課節，包括時間長短或連堂 課程編排 科本 初小學習活動和內容 遊戲課 基礎活動教學 課時編排 5% 每星期兩課節，每節35分鐘 5 - 8%，靈活且彈性地安排課節，包括時間長短或連堂
體育 – 定位 是「透過身體活動進行教育」 ， 是教育其中一部份
體育 – 宗旨 幫助學生 學習體育技能，獲取相關的體育知識，並養成正面的價值觀和態度，從而建立積極、活躍及健康的生活方式 透過積極活躍的生活方式，促進身體健康，提升體適能和身體的協調能力 培養正確的道德行為、判斷力和欣賞優美動作的能力，並學會在群體生活中互相合作 發展基本能力及培養自信心，以面對不同的挑戰
2. 體育課程架構
知識 技能 價值觀和態度
體育課程組織圖
體育 – 課程 六個學習範疇 體育技能 健康及體適能 運動相關的價值觀 及態度 安全知識及實踐 活動知識 審美能力
體育 – 課程 第一學習階段 : 基礎活動 第二至第四學習階段 : 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動
體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、 安全知識及實踐、活動知識、審美能力 學習範疇 學習目標 學習階段 體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、 安全知識及實踐、活動知識、審美能力 第一學習階段 （小一至小三） 透過基礎活動及體育遊戲，學習和掌握移動技能、平衡穩定技能及用具操控技能。 獲取基礎活動的基本知識及明白體育活動對身體的益處。 在體育活動中表達自己及發揮創意。 培養對參與體育活動的正面態度。 第二學習階段 （小四至小六） 以初階活動及簡易遊戲為主，學習基本體育技能。在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動，並參與最少一項與體育有關的聯課活動。 獲取體育活動基本知識和明白體育活動對身體的益處。 有效地與別人溝通和合作。 遵守規則，公平競賽。 第三學習階段 (中一至中三) 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動，並能在遊戲和比賽中應用這些活動的基本技能，同時積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。 將體育活動的理論及訓練的原則，應用於健康體適能計畫中。 對具爭議性的各項體育議題作批判性思考。 在體育活動中表現出適當的禮儀及體育精神。 第四學習階段 (中四及以上) 改善已學會的體育技能，學習一些新的體育活動，並積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。 懂得分析身體動作，評估健康體適能計畫的成效。 在體育學習的情境中，應用解決問題的技巧。 在學校及社區中擔當體育領袖或小教練，服務社會，培養責任感及領導才能。 把堅毅、勇於面對困難的體育精神及其他個人素質，轉移並應用於日常和社交生活中。
第一學習階段學習目標 (小一至小三) 透過基礎活動及體育遊戲，學習和掌握移動技能、平衡穩定技能及用具操控技能。 獲取基礎活動的基本知識及明白體育活動對身體的益處。 在體育活動中表達自己及發揮創意。 培養對參與體育活動的正面態度。
第二學習階段學習目標 (小四至小六) 以初階活動及簡易遊戲為主，學習基本體育技能。在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動，並參與最少一項與體育有關的聯課活動。 獲取體育活動基本知識和明白體育活動對身體的益處。 有效地與別人溝通和合作。 遵守規則，公平競賽。
第三學習階段學習目標 (中一至中三) 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動，並能在遊戲和比賽中應用這些活動的基本技能，同時積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。 將體育活動的理論及訓練的原則，應用於健康體適能計畫中。 對具爭議性的各項體育議題作批判性思考。 在體育活動中表現出適當的禮儀及體育精神。
第四學習階段學習目標 (中四及以上) 改善已學會的體育技能，學習一些新的體育活動，並積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。 懂得分析身體動作，評估健康體適能計畫的成效。 在體育學習的情境中，應用解決問題的技巧。 在學校及社區中擔當體育領袖或小教練，服務社會，培養責任感及領導才能。 把堅毅、勇於面對困難的體育精神及其他個人素質，轉移並應用於日常和社交生活中。
課程選材
活動項目舉隅 籃球 足球 欖球 壁球 田徑 西方土風舞 跳繩 基本體操 游泳 獨木舟 循環訓練
選材準則舉隅 符合教育目標 校內設施 校外設施 安全性 趣味性 連貫性 普及性 活動量 教師專長 學生能力 延伸價值
選材準則計分表 評分： 0 – 十分低 1 – 低 2 – 高 3 – 十分高 總分
共通能力 協作能力 溝通能力 創造力 批判性思考能力 研習能力 解決問題能力 運用資訊科技能力 自我管理能力 運算能力
共通能力活動例子 協作能力 小組專題習作 組織小組活動及比賽 溝通能力 體育比賽 - 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練 協作能力 小組專題習作 組織小組活動及比賽 溝通能力 體育比賽 - 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練 創造力 舞蹈創作、啦啦隊 體育活動及競技活動設計 批判性思考能力 自評、同儕亙評 體育廣告訊息的檢視 (體育用品) 具爭議性體育議題的討論 (減肥) 審美能力 觀賞舞蹈、體操及其他表演 評論同學的演出
價值觀及態度 優先強化 國民身分認同 責任感 堅毅 尊重他人 承擔精神
價值觀及態度的活動舉例 國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、奏國歌等儀式 認識奧運會對中國體育、政治、經濟、文化的影 響 國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、奏國歌等儀式 認識奧運會對中國體育、政治、經濟、文化的影 響 責任感 負責活動用具的收發及擺放工作 有計劃地實踐活躍健康的生活模式 承擔感 樂意代表所屬班級、學社及學校出席活動及比賽 參與組織校內、校外體育活動 高年級學生帶領低年級同學進行活動 尊重別人 遵守規則，尊重裁判判決 發揮體育精神 接納別人的長、短處，包括隊友及對賽的隊員 堅毅精神 訓練時全力以赴 盡力達標完成體適能測試活動 確立目標，挑戰難度
四個關鍵項目 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習
體育 – 學與教 全方位學習，聯課體育活動 聯繫其他學習領域課程 照顧學習差異 人力資源及設施
體育 – 資源 公共體育設施的費用減免計劃及外聘教練 協作研究及發展計劃 教師培訓課程 網上資料 由政府、體育總會及社區體育團體為學生舉辦的體育發展計劃
3. 體育評估
體育評估(小組討論) 怎樣利用評估促進學生學習 學習歷程檔案的理念
設計評估策略的考慮因素： 評估的涵蓋面（不同範疇、項目、內容、報告） 多元化（評估模式、參與者、策略） 中央標準與校本化 進展性與總結性 成績（KR）與表現（KP） 目標與成果 評估與評分: 常模與評估準則、涵蓋範圍的比重 軟記錄與硬記錄
促進學習的評估 (Assessment for Learning) 將評估視為學與教的重要部分，評估是用來收集學生學習的證據。它是學習與教學循環的一部分，而不一定附著於教學階段之後。 幫助學生反思，改善學習 讓教師檢討和改善教學。
「學習成果架構」草擬文稿
學習水平 學習成果 評估準則 相關知識 1 2 3 4 5 6
籃 球 1 2 …… 3 4 5 6 學習水平 學習成果 評估準則 相關知識** 學生能 自行與同學進行一些傳接及運球的遊戲 籃 球 學習水平 學習成果 評估準則 相關知識** 1 學生能 自行與同學進行一些傳接及運球的遊戲 向著指定目標傳球 穩接對方來球 以左手或右手持續運球 籃球的歷史及發展 籃球的比賽規則 懂得比賽的禮儀 認識場地設施及用具 認識戰術 籃球名詞 2 …… 3 4 5 6
學習成果 評估準則 自評 / 同儕互評
評估紀錄表－籃球 違規 w 持球前進(走步) 日期：______19/3________ 班別：____五甲______ 姓名：__陳大文_______(__5__) 項目 分數 技能 最低 最高 傳接球 w 向著指定目標傳球 w 穩接對方來球 1 2 3 4 共通能力 / 價值觀和態度 沒有嘗試 經常嘗試 w 有提示隊友 w 主動去追回及拾起籃球，傳給隊友 w 建議同學改善技術的方法 w 鼓勵隊友，發揮體育精神 w 兩次運球(不合法運球) 有 沒有 * 請圈出適當的答案
自評 / 互 評 中學 / 小學
SSE & ESR 學校自我評估(SSE) 校外評核(ESR) 促進學校發展與問責
體育課程 配合學校發展方針 以中央課程為藍本，發展校本課程 學與教計劃的連貫性 照顧不同學生的需要 專業發展／交流
完