小學校長研討會 高中教育及高等教育的新學制 教育統籌局課程發展處 二零零四年十一月四、五日

背景 行政長官已於2004年施政報告中，為發展新高中及大學制度定下方向，目的是要好好裝備我們的下一代，以面對廿一世紀的挑戰及配合知識型社會的需求。現就改革的設計藍圖、實施時間及財政安排等問題，誠邀各界人士的意見。

改革需要 全球急速轉變 失學、失業、 失去學習動機 欠缺選擇 過早分科 沉重考試壓力 基本能力薄弱 Accompanying Statistics: UK approx 75% students in full time education age 17 – compares unfavorably with other OECD countries. 5.2% of pupils left education at 16 with no qualifications. 21.6% of A level students received a grade A – makes differentiation difficult. HK Approx 33% of 16 year old cohort went on to study HKALE. 75% of S5 grads in some form of full time education or training, but quality of courses variable. Approx 20% of those taking HKCEE receive no qualifications. 基本能力薄弱

改變的架構 樂於學習 廣度 穏固的 能力基礎 深度 配合評估目的

現行學制與新學制比較 現行學制最後一屆 第一屆新學制 於13/14畢業 於14/15畢業 10/11學年 10/11學年 05/06學年 04/05學年

高中課程的七個學習目標： 善於運用兩文三語 具備廣闊的知識基礎，能夠理解當今影響他們個人、社會、國家或全球日常生活的問題 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考的人 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習態度 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動

優點 「3+2+2+3」  「3+3+4」，因為： 減少一個公開考試 增加學習空間和時間，提高學習 成效 所有學生修讀中六 符合香港知識型經濟發展的需要 高中課程更多元化 讓不同學習需要、性向及興趣的 學生能盡展所長 升學就業更多出路 令所有學生都有機會踏上成功 之路 四年制的大學課程 學生可獲得更均衡而全面的教育

多元化出路

新課程 四個核心科目: 中國語文、 英國語文、 數學、 通識教育 從20個科目中，選擇2-3個 選修科目，亦可選擇職業導向教育的科目 其他學習經歷，包括德育及公民教育、社會服務、體藝及與工作有關的經驗(例如就業見習) 45-55% 20-30% 15-35%

(2) 通識教育科作為核心科目 X1 X2 X3 通識教育科與高中課程的關係 學生修讀通識教育科，會運用其他學科所獲取的知識和視角，探討有關的議題。因此，通識教育科和其他學科的關係是互動的，提供機會讓學生： 連繫不同學科的知識和概念 超越單一的學科，擴展看事物的角度 探討一些未能被單一學科涵蓋的當代議題 X1 X2 X3 數學科 其他學習經歷 中國語文 通識教育科 探討的議題 英國語文

選修部分 (從每個學習範疇內選取 兩個單元) (2) 通識教育科 (續) 建議課程結構 學習範疇 必修部分 選修部分 (從每個學習範疇內選取 兩個單元) 獨立專題探究 自我與個人成長 SP1 : 認識自我 SP2 : 人際關係 SP3 : 人生的逆境 SP4 : 運動與健康 SP5 : 藝術與人生 SP6 : 閒暇與生活 學生須運用本課程所習得的概念、知識與視角，就自選議題進行探究 社會與文化 SC1 : 生活在「一國兩制」 下的香港 SC2 : 現代中國的發展 SC3 : 多樣化世界的全球化 趨勢 SC4 : 現代世界中的中國文 化遺產 SC5 : 宗教與社會 SC6 : 傳媒與社會 SC7 : 全球社會中的華人生 活方式 SC8 : 現代世界的和平與戰 爭 科學、科技與 環境 ST1 : 疾病與公共衞生 ST2 : 資訊科技與社會 ST3 : 污染與環境 ST4 : 生物科技與倫理 ST5 : 太空探索與社會 ST6 : 運輸與科技 ST7 : 能源與資源

建議科目

職業導向教育- 現時的職業導向課程 商業 工程 企業運作實務 基礎屋宇裝備 飛躍零售新境界 基礎汽車維修 項目策畫及運作 創意科技 項目及策畫管理 基礎物流 藝術及媒體 立體動畫 漫畫角色設計 多媒體遊戲設計 電腦音樂 基礎數碼音樂製作訓練 錄象製作 設計 基礎珠寶工藝及設計 時裝及形象設計基礎 時裝設計 髮型設計 表演藝術 化妝及彩繪 綜藝娛樂表演訓練 工程 基礎屋宇裝備 基礎汽車維修 創意科技 工業控制科技 建築設計及模型製作 資訊科技 電腦網絡 創意多媒體 食品及製作 飲食服務基礎 餐飲服務管理 基礎西餐食品製作 酒店中式餐飲基礎課程 服務 美容護理 社會服務支援 消閒、旅遊及款待 消閒及康樂管理基礎 康體、文娛及旅遊基礎課程

新高中與基礎教育課程架構 四個核心科目: 中國語文、 英國語文、 數學、 通識教育 從20個科目中，選擇2-3個 選修科目，亦可選擇職業導向教育的科目 其他學習經歷，包括德育及公民教育、社會服務、體藝及與工作有關的經驗(例如就業見習) 新高中 共通 能力 價值觀 和態度 小一至中三 常識科

評核 擴闊評核基礎 (確保所採用的方法公平客觀、 有效和可靠) 紓緩考試的壓力 (單一考試，校本評核的部分) 把學生的表現，跟預定的水平比對；若有需要 的話，亦可提供學生相對的成績，以便作出遴 選決定 學生學習概覽

高中學生學習概覽促進全人發展

(11) 重點工作時間表

小學同工須關注的問題 基礎教育與新高中課程的銜接 新高中課程對小學教育的啟示 為學生日後升讀高中作好準備 家長對高中與高等教育的期望

銜接與啟示 學會學習、全人發展 擴闊知識基礎 與 全方位學習 探究式學習 與 關鍵項目 文理兼備 與 寬廣均衡課程 批判、獨立思考 與 共通能力 校本評估 與 多元化評估 通識教育科 與 小學常識科

通識教育科與常識科 (通識教育科≠常識科) 理念 兩者有很多共通點，如著重培養跨學科學習，多角度思考和批判性思考的能力等。 內容 自我與個人成長 社會與文化 科學、科技與環境 健康與生活 人與環境 日常生活中的科學與科技 社會與公民 國民身份認同與中華文化 了解世界與認識資訊年代

通識教育科與常識科 (通識教育科≠常識科) 通識教育科與常識科 (通識教育科≠常識科) 通識教育科 常識科 學與教 獨立專題探究 學生須運用從研習所獲得的概念、知識、角度，就自選議題進行探究，建立自己的觀點和建構知識。 專題研習/探究式學習 學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料 評估 包括校外筆試和校本評核(佔30%) 兩部分 獨立專題探究是校本評核的主要部分 鼓勵多元化的評估模式，以評估學生在知識、共通能力及價值觀和態度的表現 學校可以用專題研習計算學生的平時分

諮詢文件、常見問題，最新消息請登入: http://www.emb.gov.hk 誠邀回應: (請於二零零五年一月十九日前將意見寄給我們) 電郵: cdchk@emb.gov.hk 傳真: 2573 5299 2575 4318 郵寄: 香港灣仔皇后大道東213號胡忠大厦 13樓教育统籌局課程發展處議會及中學組

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