在线教育的新形态——慕课与翻转课堂 Mooc & spoc 今天，你“慕课”了吗？ 新形势下的“互联网+教育”探索 在线教育的新形态——慕课与翻转课堂 Mooc & spoc 何.卉 2015.6.7

目 录 / contents 微课、慕课和翻转课堂的含义和比较分析 国内互联网+教育发展现状 实施“互联网+教育”的对策 待添加内容 01 02 实施“互联网+教育”的对策 03 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 04 待添加内容

微课、慕课和翻转课堂 含义和比较分析

何为慕课、翻转课堂 微课：Micro class 慕课（mooc：massive open online courses) 翻转课堂（spoc私播课:small private online couse ） 微型的 课 大规模 开放 线上 课程 小的 私人的 线上 课程

微课与传统授课的比较 微课 传统授课 5-15分钟，最好8分钟 可重复性 视频、线上、方便快捷 规模化、传播广 信息单向传播 人力成本低 45分钟 不可重复性 真人、线下,现场可控 受众有限 信息单向传播 人力成本高 太长，注意力流失 太短，讲不清楚。 模板来自于 http://docer.wps.cn

戴你唱歌 慕课

微课 互联网、移动互联网 手机 微信 微课

翻转课堂与传统授课比较 SPOC 传统授课 先在家听微课，后回到课堂讨 论、做作业 先课堂听课，再回家做作业 信息的双向交流 饥饿式：C2B 先在家听微课，后回到课堂讨 论、做作业 先课堂听课，再回家做作业 信息的双向交流 饥饿式：C2B 单向、被动接受信息 填鸭式:B2C 因为需要，所以关注。 1.管你喜欢不喜欢，都得听。 2.饱汉子不知饿汉子饥 3.汉子根本就不知道饿！ 一对一个性化指导 容易上课走过场、混课时 你问什么？我就答什么。 当场纠错，闭环系统 作业做对做错不知道，开环 系统 先布置作业 回去看微课 做作业 在线答疑讨论 论坛 翻转课堂 SPOC 后台数据分析、统计 （对教师教学、学生学习情况可检测） 制度约束？ 制度只能让老师不犯错，但无法让老师优秀和卓越

慕课、翻转课堂比较 慕课（mooc） （翻转课堂）spoc 1.后台大数据分析 2.实时跟踪、测试 线上 规模大、受众多、资源 丰富 系统、平台、课程 知识点的视频视频视频 授后答疑、讨论、论坛 等 线上+线下（o2o） 一对一、1对30（一般 学生规模不超过35人/ 班） 教学法（手段） 视频课程+互动 1.后台大数据分析 2.实时跟踪、测试 3.渠道扁平化（如：美国名校公开课与KG在线教育对接）

翻转课堂（SPOC）—— 一种教学模式 角色扮演法 头脑风暴法—快速决策 情景模拟法 沙盘游戏 心理投射

是否应该抓住机遇 风来了，猪都会飞！ 慕课风靡全球，机遇挑战并存！ 不准备，不应对不行！

国内互联网+教育发展现状 案例列举

微课的制作 类别 支撑 关键要素 大制作 硬件 + 软件 小制作 自制（DIY） 微课 1.教师的课程ppt等 2.PC、屏幕摄像软件 office mix插件 屏幕摄像大师（免费试用版） 教师（精品课程） 微课 专业摄录像设备 制作团队

昆工教育在线与MOOC 1.有关联性、类似性、可延展性 2.但教育在线类似一条“休克鱼” 3.平台老化、名气不大 4.与学校的教务系统、学分系统是否能链接、兼容？数据共享？ 5.教育在线在我校教学环节的地位、作用、贡献不够大

昆工教育在线为什么羞答答的玫瑰，静悄悄地开？ 1.功利色彩严重，走过场。课题在研期间 2.固步自封，教师对线上教学模式的抵触心理 3.学校重视不够，对在线教育参与者在绩效上没有体现。其实，做一 个线上课程，需要花费很多时间、体力、精力成本和一定的经济成本 的。 4.平台不好用：功能过时、界面不友好 5.课程、内容不能吸引学生，没有真正的名师

实施“互联网+教育”的对策 结合高校实际情况

实施“互联网+教育”的对策 1 2 内部对策 外部对策 模板来自于 http://docer.wps.cn

内部对策 1.对教师的激励： （1）虚拟绩效：免一定的教学工作量 （2）实际绩效：根据点击率、访问量、课程质量，阶段性、 360°评估后给予绩效奖励 2.对学生的激励 （1）增加学习过程检测功能，在线平时成绩 （怎样防范代听、刷课问题？） （2）尽快增加在线考试功能，学生线上学习成绩与绩点挂钩，吸引学生使用平台资源 3.对精品课程和名师、优师德挖掘 （1）强势推出真正的精品课程和名师 （2）绩效的差别化评价 4.对后台支持的工作人员的激励：......

外部对策 1.昆工MOOC是一个展示昆工形象的窗口，做好了是扬名，做差了是 毁誉。 2.与国内名校比，没有绝对优势，只能借势（联合办学、联合推广、 资源共享...） （1）本土化优势：熟悉云南本省教育资源 （2）后发治人：让先锋们试错，我们黄雀在后。降低试错成本。 利用现有软件等资源，改进。 （3）人力成本低优势：1绩效=3800元 3.中原侵略地方，地方抓紧下乡：二级下属学院、民办大学等等

总结 慕课的平台开发、课程建设、系统运营和维护是一个长期的、系统工 程，是我校互联网+教育战略的一个重要窗口，需要在学校领导的关 心、重视和支持下，靠一个联合作战的团队来共同完成。 因此，参照国内开展慕课平台较为成功的名校经验，我们是否有必要 成立慕课推进办公室、慕课研究院或室？以项目管理的形式将 MOOC&SPOC 现代教育技术和模式在我校进行实践、推广。以提升 我校整体教学水平和实力。

乱云飞渡难从容，细节决定成与败， 胸有成竹心自宽，谁定规则谁就赢！ 展望 乱云飞渡难从容，细节决定成与败， 胸有成竹心自宽，谁定规则谁就赢！ 大数据时代 不做“互联网+教育”=等死 瞎做“互联网+教育”=找死 巧做“互联网+教育”=免死

谢谢大家！