2017/4/8 性別平等教育議題融入健體領域教學 當性別遇到健體 教育部性別平等教育議題中央諮詢教師 新北市積穗國中 龍芝寧

我們是這樣長大的—社會建構 西蒙波娃(Simone de Beauvoir) 與其說性別是天生的，不如說是形成的 已經性別化的世界 積極的補救

打開性別的視野-意識覺察 多 打 別 眼 開 元 性 的 　　我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

學生學號的編列、制服、 座位安排、隊伍排列、 打掃工作與區域分配、禮賓小姐、啦啦隊等。 以校園為例，想一想: 有多少教育內容係以性別作為分類的依據? 依男女分類例如 : 學生學號的編列、制服、 座位安排、隊伍排列、 打掃工作與區域分配、禮賓小姐、啦啦隊等。 然而仔細分析，絕大多數工作內容其實與男女生理差異並沒有絕對的關係。也就是說，這種性別區隔的教育方式並非反映了性別的生理差異，反而是建構並強化了社會性別的差異。 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

性別意識覺察 　　並非否定天生的性別差異，而是意識到許多現存的性別差異其實為後天社會所強化，而且同一性別的內部差異往往遠大於性別之間的差異。　　　

(資料:來源:王儷靜,2010)

推動性別平等教育最重要就是實踐， 實踐的面向甚多， 包括師資課程、 教材教法、 校園空間、 師生互動 …等。 (無性別偏見校園空間手冊,畢恆達,2008)

性侵害防治兩性教育性別平等教育 不是問題 而是重大的教育議題 教什麼? 如何教? 啟動性別的行動－課綱與能力指標 解析

性別平等教育法 第三章課程、教材與教學 第十七條 第十八條 第十九條 2004年06月公布 性別平等教育法 第三章課程、教材與教學 2004年06月公布 第十七條 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程(性教育、情感教育、同志教育)或活動至少四小時。 第十八條 學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。 第十九條 教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。

性別平等教育課程主題軸 性別的自我瞭解 性別的人我關係 性別的自我突破 瞭解性別在自我發展中的角色。 探討性別發展與社會文化互動的關係 建立和諧、尊重、平等的性別關係。 性別的自我突破

性別平等教育課程97綱要的架構 主題軸 主要概念 次要概念 性別的 自我瞭解 身心發展 身心發展差異 身體意象 性別認同 性取向 多元的性別特質 生涯發展 不同性別者的成就與貢獻 職業的性別區隔 人我關係 性別角色 性別角色的刻板化 性別互動 互動模式 表現自我 性別與情感 情緒管理 情感的表達與溝通 情感關係與處理 性與權力 身體的界限 性與愛 性騷擾與性侵害防治 家庭與婚姻 多元家庭型態 家庭暴力 性別與法律 權益與法律救濟 自我突破 資源的運用 資訊、科技與媒體資源的運用 校園資源的運用 社會的參與 對公共事務的參與 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係

能力指標解讀的目的 -正確了解指標的內涵 課程教學活動設計的參考依據 評量實施的參考依據 教科書選編的參考依據 次要概念 意涵 能力指標重點 主要概念 闡釋

2-4-14尊重不同文化中的家庭型態 主題軸：性別的人我關係 主要概念：家庭與婚姻 次要概念：多元家庭型態 社會快速變遷，家庭結構也明顯的改變，型態也趨於多元化，雙親、單親、再婚、同居、隔代教養、離婚、單身、異國婚姻、頂客族、外派、假日夫妻、老人獨居等不同的家庭型態相繼產生。不論哪一種家庭型態，其性別權力關係，不一定某一種性別為主，應透過彼此協商同意，所以，養家活口、維持家庭經濟等責任，也不能只落在男性身上，每一個人都應有責任，建立彼此支持、尊重雙方，共同決議的平等家庭、婚姻關係。

2-4-14尊重不同文化中的家庭型態 了解現今社會文化中多元的家庭形態 主題軸：性別的人我關係 主要概念：家庭與婚姻 次要概念：多元家庭型態 2-4-14尊重不同文化中的家庭型態 了解現今社會文化中多元的家庭形態 ，學習尊重、平等對待來自不同文化背景與不同組成型態家庭的人，突破對弱勢家庭的歧視與偏見。

精進性別的實踐-課程融入

預期達成能力 教學活動設計 能力指標解讀 主要學習內涵 融入學 習領域 之解析 主次要概念 性別平等教育轉化式融入課程設計 能力指標解讀流程 圖 (莊明貞，2005)

2-4-10 認識安全性行為並保護自己。 1-3-4解釋社會對性與愛之規範及其影響。

能採取健康、安全的保護措施，增進自我防護技巧與維護身體自主權。 健康與體育領域 性別平等教育議題 能力 指標 1-3-4解釋社會對性與愛之規範及其影響。 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 概念 分析 性與愛之規範 安全性行為 保護自己 學習目標 能採取健康、安全的保護措施，增進自我防護技巧與維護身體自主權。 認識性與愛的意義，發展平等、尊重、合諧的性別互動關係。

幾種融入式模式— 源自Banks （1989）多元文化課程發展模式 性別平等教育融入領域課程 消除性別不平等的內容（含有偏見或歧視的內容） 消除不利於性別發展的內容。 消除取向 以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入領域課程之中。 添加取向 在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚 貢獻取向 澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，實踐改革理念。 社會行動取向 幾種融入式模式— 源自Banks （1989）多元文化課程發展模式

社會行動取向 性別平等教育課程 消除取向 性別平等教育課程

貢獻取向 性別平等教育課程 添加取向 性別平等教育課程

性別融入教學的實作策略

性別融入教學的實作策略 潛在課程： 教師的課堂言語和行為、 師生的權力關係以及互動模式， 對於學生的性別意識養成 有著潛在的影響。 課堂裡老師的肢體語言、跟學生的互動， 很多時候那種很幽微的、間接的、眼神的、肢體語言的、舉例的、鼓勵的或是限制的，對學生的影響會更大 。

體育教學肢體動作

體育教學-語言

媒體、廣告中的性別意識 質疑不合理的地方 省思說出真實的狀況 解構與重建性別概念 活化性別的教學–媒材運用 2017/4/8 在在都是性教育的範圍，所以性一定要教， 解構與重建性別概念 活化性別的教學–媒材運用

看見廣告的「性別」戲碼

四層次提問法

多元家庭型態探討 大家來說說看自己的家庭 繪本中提到幾種不一樣的爸爸？ 當蘇菲的爸爸離開家的時候， 她的心情是如何？ 蘇菲為什麼要哭？ 第一層次 Facts 繪本中提到幾種不一樣的爸爸？ 蘇菲為什麼要哭？ 第二層次Feelings 當蘇菲的爸爸離開家的時候， 她的心情是如何？ 當萊絲老師在小時候爸爸過世 的時候，她的心情是如何？ 第三層次Findings 你的家庭/爸爸/媽媽和別人有甚 麼不一樣？ 用幾句話來形容你的家庭？ 你的同學中哪一個人的家庭/爸 爸/媽媽你覺得很特別？ 第四層次Future 你理想或希望你的家庭是如何？ 未來你和家人要如何努力，建立一個幸福美滿的家庭呢？ 大家來說說看自己的家庭

唯一的心願，還是那埋藏在內心許久的慾望… 美麗拳王 Beautiful Boxer 唯一的心願，還是那埋藏在內心許久的慾望… 本片改編自真人實事。龍唐是泰國最家喻戶曉的拳王，20歲不到，就拿下泰拳的羽量級冠軍。 龍唐雖然身為男兒身，卻擁有一顆溫柔女人心，從小就夢想能成為女人，旁人的輕視欺侮讓他深受痛苦，幸好還有母親、教練的體諒鼓勵。 在這部以「泰拳」與「變性」衝突議題為主軸的電影中，以真實的生命故事，表露出主角誠然的心境，也遠遠跨越那些因性別而生的藩籬，性別的偏見，也在此不停的被衝擊、感化…

我愛貝克漢Bend it Like Beckham 印度少女18歲的潔絲與好友茱兒，喜愛足球運動和偶像貝克漢擁有一樣的射門絕技，不但讓防守她的女生追不到，就連男生也擋不住她的犀利射門；但潔絲卻苦於性別和種族，足球似乎只是個遙不可及的夢想。 電影中呈現這兩個不死心的女孩，如何燃起希望、實踐足球夢。

看電影學性別—我愛貝克漢 一、你喜歡運動嗎？你的性別對於你喜歡的運動有沒 有什麼影響？ 一、你喜歡運動嗎？你的性別對於你喜歡的運動有沒 有什麼影響？ 二、女主角喜歡踢足球，男生玩伴卻笑她：「妳會用 胸部頂球嗎？」這算不算是一種性騷擾？ 三、東方人（如電影中的印度人）對女性的約束、對 婚姻的執著似乎比西方來得嚴重，你對這一點有什麼 想法？ 四、片中有個女孩被母親懷疑是女同志，喜歡運動、 胸部平坦的女孩比較像同性戀者嗎？

閱讀繪本 學性別 四層次提問法

只是一個歡歡喜喜的孩子， 走在歡歡喜喜的陽光裡， 覺得眼前一切鳥獸蟲魚花樹草木 全都與自己有親友故的那種心情 ! ---張曉風 祝福大家 謝謝指教！