以科大談高職學生升學 及專業課程銜接 NPUST/ME 王柏村 教授兼系主任 國立屏東科技大學機械工程系 TEL：(08)770-3202#7017 FAX：(08)774-0142 E-mail：wangbt@mail.npust.edu.tw Homepage：http://wwwme.npust.edu.tw 1999年2月5日 屏東高工

報告大綱 NPUST/ME ◎前言： 屏東科技大學機械系課程規劃： 技職教學體系學制之探討： 屏東科技大學機械系四技申請入學簡介： 社會形態之變遷 產業升級之需要 就業市場人才導向 當前教育技職之體認 技職教學體系學制之探討： 各級學校體制 各級學校人才訓練目標及就業市場定位 新型態之大學轉型 各級學校屬性之自我定位及發展特色 在職進修、回流教育及終身學習機制 各科技大學、技術學院機械系之教育目標及特色： 屏東科技大學 台灣科技大學 雲林科技大學 高雄第一科技大學 高雄技術學院 南台科技大學 屏東科技大學機械系課程規劃： 四技 二技 碩士班 屏東科技大學機械系四技申請入學簡介： 機械科高職生應有能力及培養理念： 技職體系教師之角色： 指導老師之角色 教學方向 結語

前言 □社會形態之變遷 NPUST/ME 服務業比例升高 基層勞動人力不足 國民所得提高 新新人類之價值觀 高學歷時代的來臨 回流教育，終身學習社會

前言(續) □產業升級之需要 NPUST/ME 勞力密集工業→技術密集工業 傳統機械產業→精密機械產業 機械產業→電子相關產業 勞動性產業→自動化產業 夕陽工業→新興（星）產業

前言(續) □就業市場人才導向 NPUST/ME 技術導向：水電、工業配線、工業配管、電銲、板金、鑄造、汽車修護、機械加工（車床、銑床、數控機械）… 專業導向：機械設計、模具設計、CAD/CAM/CAE、機構設計、自動化、工業工程、品質管制、機械維修、銷售、電腦軟體…

NPUST/ME 前言(續) □當前技職教育之體認 順應社會型態變遷之調整 結合產業升級需求之教育訓練 契合就業市場技術人才與專業之培養

NPUST/ME 技職教育體系學制之探討 □各級學校體制

NPUST/ME 各級學校人才訓練目標及 就業市場定位 各級學校人才訓練目標及就業市場定位

新型態之大學類型 前教育部長林清江於87年3月18日發表「邁向學習社會」白皮書，其中對於新態大學，明確規劃出我國未來五種發展類型： NPUST/ME 新型態之大學類型 前教育部長林清江於87年3月18日發表「邁向學習社會」白皮書，其中對於新態大學，明確規劃出我國未來五種發展類型： 1.發展研究型大學：重點在培養高級學術研究人才。 2.推動教學型大學：以發揮教學功能為主，提供各行各業所需的專業及領導人才。 3.科技推展型大學：以技職教育的實務性科技教育管道，主力在培養頂尖科技人才，提高國家競爭力。 4.社區教育型大學：在提供社區民眾和上班族再充電需求的便利高等教育管道。 5.網路遠距教學型大學：結合資訊科技，突破時空限限，透過傳統函授教學外，運用電視等多種媒體教育、遠距教學以及電腦網路教學的型態。

NPUST/ME 各級學校屬性之自我定位 及發展特色

NPUST/ME 在職進修、回流教育及 終身學習機制

各科技大學、技術學院機械系之教育目標及特色 NPUST/ME 各科技大學、技術學院機械系之教育目標及特色 屏東科技大學 教育目標 傳授機械工程領域之基礎科學並提昇工程技術能力以培育具備人文素養、語言能力、電腦資訊科技及機械專業素養的全人化優秀機械工程師

NPUST/ME 屏東科技大學(續) 專業能力目標

NPUST/ME 屏東科技大學(續)

NPUST/ME 台灣科技大學 本系教學目的在於培育具有高度技術基礎的機械工程師，為了配合我國機械工業界的需要，其課程內容盡量含機械工程領域內之學科。 本系學生除了接受機械工程基本學科訓練外，還要學有專精，畢業後得以在工業界發揮潛力，帶動國內機械工業的升級，所有的系上教師除了認真教學外，並積極從事研究工作。 本系的研究方向以機械設計及製造為主，並注重在工程之實際應用，將學術與實務結合，以提高我國機械工程技術教育之層次。

NPUST/ME 雲林科技大學

雲林科技大學(續) 研究所 NPUST/ME (1) 強調上述各專業領域之整合，以培養具理論與實務能力之高級機械人。 (2) 提供完整之研究所課程及有系統的學程規畫，引領學生激發潛能、循序漸進完成研究所教育；並配合國家建設及中南部工業區與科學園區之成立，推廣產學合作及促進產學升級。 研究所之本所教學與研究發展方向分為四個領域： A. 機電整合與自動控制：自動化生產系統的設計、控制理論之發展等。 B. 機械製造與材料工程：精密製造、高分子材料設計與製造、金屬成型、金屬切削、新材料研發等。 C. 機械設計與固體力學：精密機械設計、電腦輔助工程和設計、複合材料設計與分析等。 D. 能源工程與熱流科技：研究發展包含能源之產生、使用與再生技術，諸如太陽能、燃燒器、空調系統、內燃機、廢熱回收及能源管理等技術之研究改進。

NPUST/ME 雲林科技大學(續) (3) 由系所教師與群體研究發展本系特色；以精密機械之產學整合計畫研究主導，結合本校相關系所教師專長，規畫成立「精密機械生產技術研發中心」，著重高科技實務與系統整合，並配合中、南部建設開發計畫及斗六工業區、雲林離島工業區、台南科學園區之成立，並提高在職人員進修機會進行產學合作交流，提昇產業之升級，進而使本所成為中、南部其有發展特色之機械工程技術系所。 (4) 本系所為加強交流及與業界合作之關係，將鼓勵在職進修之優秀業界人士進修，積極爭取開放在職進修名額；並進而促進研究發展。

雲林科技大學(續) 大學部 NPUST/ME (1) 本系課程教學延續高職及專科學校教育，以機電整合、機械設計、機械製造及能源工程為主要學習範圍，教學重視理論與實務，專業課程分為四大學程： A. 機電整合與自動控制：強調自動化生產系統的設計、機電系統整合、機械系統之控制。 B. 機械製造與材料工程：強調各類製造技術之發展，尤重精密製造、非傳統加工、對高強度、高韌性、高硬度特殊材料之加工及材料科學在製造上之應用。電腦輔助製造，適於自動化生產的製造程序之研究亦是發展重點。 C. 機械設計與固體力學：強調電腦輔助工程與設計、機械元件設計、系統設計及設計方法之研究等。除重視機械系統的動、靜力分析、相關元件的應力分析及與製造技術與設計原理之整合應用外，並考量材料的選取、製程之可行性、設計之人因化、使用之安全性及經濟因素、市場需求等。 D. 能源工程與熱流科技：強調熱力學、熱傳學、流體力學等在能源系統方面之應用，以發展與能源相關之技術為重點。

NPUST/ME 雲林科技大學(續) (2) 教學訓練側重理論與實務兼顧，並加強學生應用知識能力；藉加強語文教學，訓練學生表達能力，在法治基礎上培養學生民主、自由風氣，鼓勵外語之學習，奠定學生處理涉外事務之能力，以培育成能勝任工作之優秀專業機械工程技術人才。

高雄第一科技大學 (一) 專業知識與技能 (二) 語言溝通 (三) 通識與人文素養 NPUST/ME 設計：CAD、設計自動化、人因工程、工業安全 製造：精密製造（精密鍛造、精密接合、精密鑄造）、精密模具（模具設計材料與籌命提升）、電腦製程模擬 機電整合：油氣壓迴路設計與控制（流體機械）、PLC與電腦應用、控制元件與控制模擬 品質工程：CMM、N.D.T、系統線上監測、生管及品質工程 (二) 語言溝通 語文三選一：英語(一)、日語(二)、德語(三)，溝通與表達、應用文（含技術文件） (三) 通識與人文素養 通識講座、科技與社會、社區實習、通識護照

高雄第一科技大學(續) 設系理念與目標 NPUST/ME (一)配合產業需求，謹慎規劃課程與制度，培育業界適用的人才。 (二)配合政府推動「產業合作研究計畫」，主動與產業界交流，進而提升我國機械工業在國際市場。 (三)結合理論與實務，以凸顯技術學院之辦學特色。 (四)擴大辦理在職進修及推廣教育，提供業界人員進修及再教育機會，以促進地區發展。 藉由以上四點，體認教學、研究、服務三者環環相扣互為因果，結合產業需求，藉解決業界問題，推廣研究成果，開發研究課題，帶動教學內容與實現教學目標；帶領學生共同參與，解決產業之設計、工程分析、製造、生管、系統整合相關問題，融合產（業）學（校）為一體，建立本系之特色。

高雄第一科技大學(續) 本系特色 NPUST/ME 1.注重技職教育之一貫性。 2.培養理論與實務兼具之高級技術人才。 3.兼顧理論、專業與健全的人文科學教育。 4.加強國際語文能力，建立起與外面世界更強化的關係。

NPUST/ME 高雄技術學院 教育目標 由於臺灣目前面臨國際化，自由化的競爭趨勢，在可見的未來，產業型及升級之成敗，決定臺灣經濟之消長，而機械工業及工業之基礎，故高級機械工業技術人才之培育相當迫切。因此本系將於八十七學年度成立機械工程技術人才為宗旨，使其能執行設計、製造、分析、維修及機電整合等任務，並加強語文、管理、電腦應用及工程整合之知識。

高雄技術學院(續) 教學特色 NPUST/ME 機械工程系旨在培育實用機械專業技術人才，使其能單任一般性之機械設計，生產自動化之製造、控制、操作、檢驗及維護等任務。由於機械工程領域相當寬廣，本系依現有人力，設備提供四組學程供學生興趣選修。 A.控制學程：培育能了解自動控制原理及自動化生產控制之機電整合專業技術人力。 B.製造學程：培育能利用自動化科技從事生產及檢控之專業技術人力。 C.設計學程：培育能利用最新科技從事一般性設計，並輔以製造之專業技術人力。 D.熱流學程：培育能了解能源工程及能源轉換之專業技術人力。

NPUST/ME 南台科技大學 二專

南台科技大學(續) 二技機械工程技術系汽車組 二技機械工程技術 NPUST/ME 本系教育目標乃在招收優秀的專科學校機械工程等相關科系畢業生，培養其 其有精密機械製造及自動控制等實務技能，使學生在畢業後除了有能力擔 負機械之設計、製造、操作、管制、檢驗、維護及技術諮詢等任務外，並 具備低成本生產自動化、機電整合與生產系統整合之技術，以因應國家發 展自動化工業及產業升級的需要。 二技機械工程技術系汽車組 本系汽車組教育目標乃在招收優秀的專科學校機械工程等相關科系畢業生， 培養其具有車輛設計、感測與控制及汽車檢修等實務技能，使學生在畢業 後有能力擔負車輛之設計、製造、操作、管制、檢驗、維修及技術諮詢等 任務，以因應國家未來發展汽車工業的需要。

NPUST/ME 屏科大機械系課程規劃 大學部二技課程總表 大學部四技課程總表 碩士班課程總表

屏科大機械系四技推荐甄試 參加申請入學學生應符合下列資格條件： 招生簡章發售日期：八十九年元月十日起。 NPUST/ME 屏科大機械系四技推荐甄試 參加申請入學學生應符合下列資格條件： 1 . 高中、高職、綜合高中……等中等學校已畢業或應屆畢業學生。 2 . 操行成績平均75分以上 。 3 . 高中、職前五學期學業平均成績名列全班或全校前50％，如有小數時無條件進位（例：全班或全校45人，平均成績名列全班或全校前50％，應為22.5名，則取全班或全校前23名可參加申請入學）。 招生名額：高中畢業生五名及高職畢業生五名 招生簡章發售日期：八十九年元月十日起。 申請日期：八十九年二月廿日至二月廿六日。 簡章發售：請洽本校教務處或駐警室洽購；每份伍拾元整。

屏科大機械系四技推荐甄試(續) 甄選程序： 錄取通知：89年4月29日在本校校門口及本校網站公告並專函通知考生。 NPUST/ME 屏科大機械系四技推荐甄試(續) 甄選程序： 1.資料審查：a.報名費繳款收據 b.報名卡 c.報名表 d.在校歷年成績單 e.報考證明書 f.自傳 g.標準信封二只 h.推薦信函二封 （參考資料檢附：a.讀書計劃書 b.社團參與證明 c.幹部或其他社會服務證明 d.競賽成果 e.技術證照 f.作品集 g.其他特殊表現證明） 2.筆試： 89年3月26日(星期日)下午2:30～3:50。 地點: 屏科大綜合大樓；科目: 數學 3.面試（依資料審查及筆試成績擇優參加面試）， 日期:89年4月20日(星期四)。 錄取通知：89年4月29日在本校校門口及本校網站公告並專函通知考生。 申請入學學生經甄選合格錄取後，不得再參加本年度大學聯考或四技二專聯考等其他入學考試。

高職機械科學生應有能力及 培育理念 應有能力 語文能力：中文、英文加第二外國語 電腦應用能力：office、網路應用、CAD/CAM/CAE NPUST/ME 高職機械科學生應有能力及 培育理念 應有能力 語文能力：中文、英文加第二外國語 電腦應用能力：office、網路應用、CAD/CAM/CAE 數理基礎能力：數學、物理、化學 專門技術能力：機械工作法、機械製圖 專業知識能力：機械力學、機械設計

NPUST/ME 高職機械科學生應有能力及 培育理念(續) 培育理念 人文素養之薰陶 自我學習能力之培養 終身學習理念之灌輸

NPUST/ME 技職體系教師之角色 □指導老師的角色 專業上的指導：課程教學、論文研究 人格特質的培養：身教、言教

（節錄自芬蘭教授Dr. Revola在花蓮師院演講） NPUST/ME 技職體系教師之角色（續） （節錄自芬蘭教授Dr. Revola在花蓮師院演講） http://www.cw.com.tw/special/s16/s16c1.htm 未來老師需要什麼樣的特質和扮演什麼角色？ 教師是學習技巧和學習障礙的診斷者 教師是心理問題的診斷者 教師必須是課程設計專家 教師必須是媒體資源的諮詢顧問 教師必須是資訊、學習資源的提供者 教師必須是團體工作的專家 教師必須是團體溝通專家 教師必須是獨立研究、獨立學習的指導者 教師必須是學生未來社會技巧發展的輔導者 教師必須是客觀公正的評價者 教師必須是公共關係的專家 教師必須是社會工作者 教師必須是未來學專家

指導老師與研究生互動關係 指導老師是一座寶山，研究生是挖寶者 論文研究像是攻山頭：指導老師是指揮官，研究生是衝鋒部隊 NPUST/ME 指導老師與研究生互動關係 指導老師是一座寶山，研究生是挖寶者 論文研究像是攻山頭：指導老師是指揮官，研究生是衝鋒部隊 第一層次：研究生自己看到山頭 第二層次：指導老師指出山頭，研究生自己規劃進攻路線 第三層次：指導老師畫出進攻路線，研究生自己攻山頭 第四層次：指導老師牽著研究生攻山頭 第五層次：指導老師替研究生攻山頭 指導學生之類型：趕鴨子型、牽牛型

學生個人能力之培養 NPUST/ME 專業知識能力 電腦能力 語文能力 規劃能力 組織能力 邏輯推演能力 思考能力 記筆記能力 溝通能力 自我學習能力 IT (Information Technology)能力

NPUST/ME 教學導向 加強語文訓練 加強數理基礎 加強電腦應用能力 加強獨立思考能力 工程倫理教育－生活教育

結語 技職體系一貫化教育目標 屏科大之教育目標：全人化、專業化、國際化 技職體系學生之願景 技職體系教師之任務 學校教育之社會功能 NPUST/ME 結語 技職體系一貫化教育目標 屏科大之教育目標：全人化、專業化、國際化 技職體系學生之願景 技職體系教師之任務 學校教育之社會功能