人教版小学语文一年级上册 一去二三里 临川一小 熊华琴

一 教材理解 这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景，乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁，错落有致，路旁盛开着各色鲜花。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

二 学生分析 第一次正式接触汉字，学生心中有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定，也有大部分学生，在学龄前就接触过诗中的数字，跃跃欲试之心可想而知。

三 教学目标 根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标： 1 认识十个生字，认识田字格，会写一,二，三三个汉字。 三 教学目标 根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标： 1 认识十个生字，认识田字格，会写一,二，三三个汉字。 2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 3 学生初步感受童谣所表现的意境美 。 其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

四 教学程序 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序： 第一步 导语激趣 四 教学程序 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序： 第一步 导语激趣 上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生带入到快乐的学习环境当中。

第二步 观察图画 揭示课题 看图说话，培养学生说话能力和观察能力。引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画，齐读课题。

用完整的话说说你从图上看到些什么？

第三步 图文结合 学习古诗 第一环节：读准字音 掌握节奏 第三步 图文结合 学习古诗 第一环节：读准字音 掌握节奏 学生自由读，教师范读，学生倾听，找出诗中的十个数字，借助拼音，学生反复拼读十个数字，这样印象会更深刻，同时提醒学生倾听古诗的朗读节奏，体会童谣的韵律美。

yí qù èr sān lǐ 一 去 二 三 里

yān cūn sì wǔ jiā 烟 村 四 五 家

tínɡ tάi liù qī zuò 亭 台 六 七 座

bā jiǔ shí zhī huā 八 九 十 枝 花

yí èr Sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 七 八 九 十 一 二 三 四 五 一 二 三 四 五 liù qī bā jiǔ shí 七 八 九 十 第二环节 认识生字 出示一至十，采取抽学生读，齐读，抢读，开火车读等形式，活跃课堂气氛。

第三环节 了解诗意 这一环节是本课的重点之一，首先看图画的各个部分，让学生找出对应的诗，然后学生读诗，在头脑中想象景物，以培养学生边朗读边想象的良好习惯。图文结合，学生讨论交流，理解诗意，教师进行概括：一路走去看到，乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁，错落有致，路旁盛开着各色鲜花。

竖中线 右上格 左上格 横中线 右下格 左下格 第四环节 认识田字格 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 第四环节 认识田字格 竖中线 右上格 左上格 横中线 左下格 右下格 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。

比一比，认一认：“几”和“九”、“云”和“去”、“人”和“八” 指导写字： 一 一 一 一 一 一 学生描红、临写。注意正确的书写姿势。 比一比，认一认：“几”和“九”、“云”和“去”、“人”和“八”

第五环节 巩固练习 背诵课文 做数字找朋友游戏，填数词，课堂气氛达到高潮，同时学生适当放松。 游戏：我的朋友在哪里？ 四 六 1 4 5 6 7 2 三 3 10 8 一 9 七 九 十 五 二 八 第五环节 巩固练习 背诵课文 做数字找朋友游戏，填数词，课堂气氛达到高潮，同时学生适当放松。

我们周围还有哪些地方用了本课的生字。鼓励学生自编《量词歌》 （ ）头牛 （ ）条鱼 （ ）棵树 （ ）架飞机 一 三 七 九 《量词歌》 一头牛，两匹马； 三条鱼，四只鸭； 五本书，六支笔； 七棵果树，八朵花； 九架飞机，十辆车； 用错量词出笑话。 我们周围还有哪些地方用了本课的生字。鼓励学生自编《量词歌》

诗中的“二三”、“四五”、“六七”、“八九”等数字是指真实的数量吗？ 为古诗配上自己喜欢的动作，背诵课文 一去二三里 yí qù èr sān lǐ　 一 去 二 三 里， yān cūn sì wǔ jiā 烟 村 四 五 家。 tínɡ tάi liù qī zuò 亭 台 六 七 座 ， bā jiǔ shí zhī huā 八 九 十 枝 花。 诗中的“二三”、“四五”、“六七”、“八九”等数字是指真实的数量吗？ 说说你是怎么理解的？

第六环节 拓展活动 《四和十》 四是四，十是十。 十四是十四， 《咏雪诗》 四十是四十。 一片二片三四片， 谁说十四是四十， 第六环节 拓展活动 《四和十》 四是四，十是十。 十四是十四， 四十是四十。 谁说十四是四十， 谁的舌头伸不直。 谁说四十是十四， 就让谁读十四遍。 《咏雪诗》 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。

五 板书设计 本课主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。 总之，教学过程中通过看说读写四方面结合，让学生动眼，动脑，动口，动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。

谢谢欣赏！ 制作：临川一小 熊华琴 QQ：313502926 mail:qiuying000000@1633.com 2011年9月19日