親子伴讀 2013年11月12日 (星期二) 圖書館梁愷恩老師
是日重點： 親子伴讀對孩子的重要性。 朗讀活動的趣味性和成效。 建立每天朗讀的習慣及克服挑戰。 和孩子一起選擇優質的圖書。
親子伴讀對孩子的重要性 豐富知識領域 透過書本的內容，間接把知識鑰匙交給小朋友， 帶領他們走上成長道路。 加強親子關係 透過親子閱讀，可以互相交流內心感受，彼此有更多的共同話題，增強親子之間溝通，建立更親密的親子關係。 培養閱讀興趣 家長陪著看書，為他們講解，令他們體會到閱讀的樂趣。
朗讀活動的趣味性和成效 1. 善用身體語言 家長應用自然的速度講故事，最好能跟隨故事人物、情節來改變聲調和面部表情，鼓勵孩子參與角色扮演，讓遊戲與閱讀同時進行，這種戲劇效果會令故事更生動，對孩子亦更為吸引。 親子共讀-從頭動到腳 親子共讀-從頭動到腳.mpg
朗讀活動的趣味性和成效 2. 製造懸疑氣氛 四至六歲的孩子，已可以接受較長的故事，父母可以利用比較複雜的情節，製造懸疑氣氛。方法是當故事說到緊要關頭，不妨暫停，與孩子一齊猜想接下去的發展。鼓勵孩子說出自己的想法，然後再一起看書，比較一下誰的意見最好。
朗讀活動的趣味性和成效 3. 方言？書面語？ 給孩子說故事，主要目的是令孩子對書本發生興趣，利用孩子熟悉的語言，必會更容易達到效果。不過，孩子已到了入學年齡，他識字日多，正好利用有趣的故事書，用朗讀的方法，讓孩子熟習書面語，包括書面語的句式和詞彙。但是，一定要注意這方面的比重，以免把溫馨的親子故事時間，變成課外補習，對孩子做成不必要的壓力。
朗讀活動的趣味性和成效 4. 良好的讀書環境 陪孩子看書，態度要認真，不能虛應故事，令孩子覺得不受尊重。所以請關掉電視機，放下手上的工作，因為只有在寧靜的境中，讀書才能專注，氣氛更為愉快，達到良好的效果，使親子共讀成為人生一大樂事。
建立每天朗讀的習慣及克服挑戰 人﹕父母與子女一起看書， 共同享受閱讀 樂趣。 時﹕每天伴讀15至30分鐘，又或安排一個 固定時段，關掉電視全家靜下來一起閱讀。 地﹕孩子隨手拿到什麼便會玩什麼，可在廳中安個小書架或膠箱，放一些適合孩子閱讀的書本，讓他可隨時順手拿來看。
和孩子一起選擇優質的圖書 1. 圖文配合 ─ 圖書字體大而端正 ─ 圖書的文字與圖畫必須配合 ─ 文字不可以印在圖畫上，以免孩子有所誤解 ─ 圖書字體大而端正 ─ 圖書的文字與圖畫必須配合 ─ 文字不可以印在圖畫上，以免孩子有所誤解 2. 題材多樣化 孩子對世界一事一物都充滿好奇，他要探索及吸收，我們讓為他選擇不同型的書目，例如民間故事、科幻故事、童話、詩歌、名人傳記和生活故事。
和孩子一起選擇優質的圖書 3. 善用圖書館 孩子在兒童圖書館內，容易感染閱讀的寧靜氣氛，但切記身教重於言教，圖書館內的規矩，我們亦應遵守，培養孩子放好書籍、不可喧嘩……這是最好的教育機會。 4. 紙質要好 好書不厭百回看，紙張稍差，讓孩子多看幾遍已損壞，實在浪費；不過，有的紙張邊緣鋒利如刀，容易割損孩子，這亦需注意。
親子共讀秘訣 親子共讀的秘訣.mpg
大埔官立小學 親子伴讀獎勵計劃
計 劃 理 念 關注項目: 鞏固良好學習風氣，優化學生學習歷程 親子伴讀 閱讀興趣 家校合作
講故事的技巧
講故事前… 熟悉及舒適的環境 充足及適當的時間 介紹圖書：從「封面」到「封底」，介紹書名、作者 讓孩子推測內容 設定目的
講故事時… 眼神 語調 動作 停頓 語言深淺 速度 讓學生參與
試試向大家講故事 記得運用剛才提及過的講故事技巧 !
認識故事元素
故事基本結構 人物 時間 地點 感想 結果 起因 經過
出自教育局«輕鬆講故事 靈活說句子»教材套
時間、人物、地點 說第一張圖畫時已應描述 時間：復活節的早上人物：爸爸、媽媽、 哥哥和妹妹 地點：客廳
故事人物行動/反應的原因 起因 哥哥想看鐵甲超人卡通片, 妹妹卻想看魔法仙子卡通片
經過 故事人物的行為/反應 發生的事件 二人爭來爭去, 互不相讓 妹妹大哭起來, 甚至打哥哥
結果 爸爸媽媽教訓他們, 哥哥決定今次先讓妹妹
感想 故事人物/主角的感受 哥哥和妹妹知錯, 覺得慚愧 透過故事，讓我們學到的道理 兄妹要互相禮讓, 不可以吵架 治療師示範
講故事後… 複習故事中的故事元素 討論：場景、角色、情節和結局 分享感受：你覺得…
多 謝 各 位! 願家長和學校 都一起合作 伴孩子成長！