聖母醫護管理專科學校 運用教育部UCAN平台促進 教學品保 ～UCAN簡介 國立宜蘭大學 諮商心理師 何克倫 102/05/15
報告大綱 為何而戰，為誰而戰 UCAN內容 生涯興趣體驗活動
為何而戰，為誰而戰 SMC：真、善、美、聖 Harvard: Truth 親自主導推動學校的改革， 宜蘭大學：篤學力行、敬業樂群 Skill、Ethics、Responsibility、 Vitality、Intelligence、 Cooperative 、Excellence Harvard: Truth Derek Bok校長 親自主導推動學校的改革， 以核心課程與博雅教育為主軸，一再重申哈佛通識教育是 要發揮「博雅教育」之精神。 宜蘭大學：篤學力行、敬業樂群
為何而戰，為誰而戰 吳寶春念政大EMBA?! 萬般皆下品，唯有讀書高？！（北宋神童詩） 學以致用／學用合一？！ 曾志朗：培育人才，應學用合一 （102.2.1海大演講）
為何而戰，為誰而戰 考試引導教學？！ 若以作育英才概念引導教 學，教學的內容應該是甚 麼？ 該教甚麼，才是有品質的 教學內容？ 亦或是：該學甚麼，才是 有品質的教學過程?
為何而戰，為誰而戰 ＵＣＡＮ可能有答案 強調以學生學習成果為導向 （outcome-based），確 保教學品質，亦即培養學生 的成果。 教學品保：做為檢討、修訂 核心能力之設定、課程規劃 與設計、教師教學與學習評 量、以及學生輔導與學習資 源之提供依據。
ＵＣＡＮ的內容
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ＵＣＡＮ的內容-三大部分
ＵＣＡＮ的內容－興趣探索 Swain, 1984
ＵＣＡＮ的內容－興趣探索 thing data idea people
ＵＣＡＮ的內容－興趣探索 職涯類型: 16類 前三碼 天然資源、食品與農業 I R C 建築營造 R I C 藝文與影音傳播 A S E 企業經營管理 C E S 教育與訓練 S E A 金融財務 C E I 政府公共事務 E S A 醫療保健 I R S 休閒與觀光旅遊 個人及社會服務 資訊科技 司法、法律與公共安全 E S C 製造 行銷與銷售 科學技術工程數學 物流運輸 E R I
ＵＣＡＮ的內容－職能概念
ＵＣＡＮ的內容－共通職能
ＵＣＡＮ的內容－共通職能 職場共通職能 描述 溝通表達 透過口頭、書面等方式，表達自己的想法使他人瞭解，並努力理解他人所傳達的資訊。 持續學習 了解能力發展的重要性，並能探索、規劃和有效管理自身的能力，並保持繼續成長的企圖心。 人際互動 依不同情境，運用適當方法及個人風格，與他人互動或共事。 團隊合作 能積極參與團隊任務，並與團隊成員有良好互動，以共同完成目標 問題解決 遇到狀況時能釐清問題，透過系統化的資訊蒐集與分析，提出解決方案。 創新 在有限的資源下，不侷限既有的工作模式，能夠主動提出新的建議或想法，並落實於工作中。 工作責任及紀律 瞭解並執行個人在組織中的責任，遵守組織及專業上對倫理、制度及誠信的要求。 資訊科技應用 運用各行業所需的資訊技術工具，有效存取、管理、整合並傳遞訊息。
ＵＣＡＮ的內容－專業職能
ＵＣＡＮ的內容－職涯類型與查詢
生涯興趣體驗活動 我的生涯興趣特質（工作單） 我想住的島 實際島（工） 研究島（理） 文藝島（文） 社會島（人） 企業島（商） 傳統島（事） 我最得意的三件事，為什麼？
生涯興趣體驗活動 跟事情接觸 跟人接觸 資料 想法 理 工 文 人 商 事
生涯興趣體驗活動 UCAN平台
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結語 利用UCAN: 設計能夠培養學生學用合一職能的課程 與學生一起探索自身的特質與能力, 建立學用合一 且「安身立命（金樹人，1997）」 的生涯內涵。