繪畫篇 幾米系列

繪畫篇 幾米系列

繪畫篇 雷諾瓦-拿著鞭子的孩子 雷諾瓦- 公園裡撐洋傘的女人

繪畫篇 雷諾瓦-草地上摘花的女孩

音樂篇 雨夜花 雨夜花 雨夜花 受風雨吹落地 無人看見 每日怨嗟 花謝落土不再回 花落土 花落土 有誰人倘看顧 無情風雨 誤阮前途 花蕊哪落欲如何 雨無情 雨無情 無想阮的前程 並無看顧 軟弱心性 乎阮前途失光明 雨水滴 雨水滴 引阮入受難池 怎樣乎阮 離葉離枝 永遠無人倘看見 音樂欣賞

音樂篇 舒伯特-野玫瑰 男孩看見野玫瑰，荒地上的野玫瑰 清早盛開真鮮美，急忙跑去近前看 愈看愈覺歡喜，玫瑰 玫瑰 紅玫瑰， 荒地上的玫瑰。 男孩說我要採你，荒地上的野玫瑰 玫瑰說我要刺你，使你常會想起我 不敢輕舉妄為，玫瑰 玫瑰 紅玫瑰， 男孩終於來折它，荒地上的野玫瑰 玫瑰刺他也不管，玫瑰叫著也不理 只好由他折取，玫瑰 玫瑰 紅玫瑰， 伍佰-你是我的花朵 喔～妳是我的花朵　我要 擁有妳　插在我心窩 　喔～妳是我的花朵　我 要保護妳　一路都暢通 　喔～妳是我的花朵　就 算妳身邊　很多小石頭 　喔～妳是我的花朵　我 要愛著妳　不眠也不休

文學篇 李白-清平調1 雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。 若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。 雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。 若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。 寫楊貴妃的衣服真如霓裳羽衣一般，簇擁著豐滿的玉容， 美麗的牡丹花在晶瑩的露水中顯得更加冶豔。 以風露暗喻君王的寵愛，使花容人面倍見精神。 這樣的花容玉面，恐怕只有在上天仙境才能見到！

文學篇 李白-清平調2 一枝紅豔露凝香，雲雨巫山枉斷腸。 借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。 寫牡丹花的天然美與含露之美。 一枝紅豔露凝香，雲雨巫山枉斷腸。 借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。 寫牡丹花的天然美與含露之美。 昔日楚王為美麗的神女而斷腸， 然而夢中的神女哪有當前的楊貴妃美麗。 就算是漢成帝的皇后趙飛燕 還得靠剛畫好的妝容， 也不及貴妃的美麗。

文學篇 名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。 解釋春風無限恨，沈香亭北倚闌干。 李白-清平調3 名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。 解釋春風無限恨，沈香亭北倚闌干。 面對傾國美人和名花，唐玄宗高興得笑逐顏開。 玄宗縱使有無限春愁，也可在此賞花中消釋， 而斜靠著沈香亭北邊的欄干，和貴妃一同賞花， 多麼悠閒快樂啊！

成語篇 花容月貌: 解釋:如花一般的容色，像月一樣的美貌。 花枝招展: 解釋:形容女子打扮美麗婀娜多姿的樣子. 如花似玉：指女人十分貌美。 名花有主:指女人已有對象或夫家了。

花容月貌: 解釋:如花一般的容色，像月一樣的美貌。 花枝招展: 解釋:形容女子打扮美麗婀娜多姿的樣子. 成語篇

結婚的時候…… 生活篇

生活篇 戀愛的時候…… 男主動女被動的追求模式？

花的多元性別特質 人們常常將花比擬成具陰柔特質的女性，其 實花有許許多多的樣貌，就如同人的性別特 質是十分多元的，不論花或是人都應該可以 展現自己獨特的生命氣息與特質，而不是被 社會的性別刻板所影響。

巴里島的戴花的男子 大溪地的原住民

多元的性別特質 傳統的社會對於性別角色的要求，大致上為男生被要求的性別特質是強壯、勇敢、獨立、追求成就、富競爭性，表現比較陽剛的行為；女生的特質則是要嬌弱、順從、依賴、溫柔、整潔，表現比較陰柔的行為，這種對於不同性別角色所該具備性別特質的刻板印象，不僅會抑制個人潛能的發展，並造成心理的壓力和束縛之外，對於人際之間的溝通和尊重也會有很大的影響。

多元的性別特質 陽剛 陽剛 光譜地帶 陰柔 項目 屬性 議題 性別氣質 光譜地帶 陰柔 娘娘腔 與男人婆 我的 特質 類別 屬性 我看起來很… 性別氣質 Gender qualities 陽剛 光譜地帶 陰柔 項目 屬性 議題 性別氣質 陽剛 光譜地帶 陰柔 娘娘腔 與男人婆

多元性別特質 從小愛玩芭比的 吳季剛 新一代的台灣之光： 吳季剛從小就愛玩芭比娃娃，和女孩一樣拿針線為娃娃縫衣服，在台灣就讀國小時，是個寂寞、文靜、甚至有點孤僻的孩子，不敢告訴同學他喜歡玩芭比娃娃，更不敢讓同學瞧見辛苦蒐藏數百個娃娃，及他親手為娃娃縫製的美麗衣裳。 吳媽媽心裡明白，台灣保守僵化的教育環境並不適合吳季剛，所以費心安排他到國外接受教育。 去年，年僅廿六歲的吳季剛入圍國際時尚圈的最高榮譽CFDA（Council of Fashion Designers of America）新人獎，並計畫進軍西岸好萊塢發展，如今作品又獲美國第一夫人蜜雪兒的喜愛，稱得上是新一代的台灣之光。 多元性別特質

多元性別特質面面觀 女性的樣貌- 可以溫柔 率真 與強壯! 盧映錡

多元性別特質面面觀 男性的樣貌- 可以帥氣 細膩 與柔美!

性別平等教育法 (民國93 年06 月23 日公布) 本法第一條第一項及第二條第一款所稱性別地位之實質平等，指任何人不因其生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。 性別平等教育法施行細則 (民國94 年06 月13 日發布)

性平法保障平等就學權 •下一次當你/妳脫口而出娘娘腔搞gay •下一次當你/妳聽到別人脫口而出 •我不作加害者 •也不作旁觀者 •我們的小小行動都會影響到這個社會 •永遠不要小看我們的力量

多元差異讓世界更豐富 不一樣的花之展演 期待「異」同綻放