转业军人学历教育 《语言学概论》

《语言学概论》大纲

第一部分 大纲说明

课程的性质、目的和任务 《语言学概论》是广播电视大学汉语言文学专业（本科）的一门必修课程，是在专科《现代汉语》和《古代汉语》的基础上，对语言学予以理论提高和深化的一门专业课。本课程90课时，5学分。

与相关课程的衔接和联系 先修课程为《现代汉语》和《古代汉语》。作为基础理论课程，《语言学概论》对语言学已形成完整而具有相当理论深度的体系，在本科段没有后继课程。

教学媒体的应用 1、文字教材为主。主教材是：《语言理论》，彭泽润、李葆嘉主编，中南大学出版社出版；参考书是：《语言学纲要》，徐通锵著，北京大学出版社出版。 2、辅导方式。由省校教师编写突出重点和难点的文字辅导材料，同时附有平时作业和综合练习，由江苏广播电视大学继续教育学院发行和网上发布。教学过程中视情况安排IP课程或电视录像辅导。

教学环节 1、教材：以文字教材为主，辅以相应的网上辅导、电话答疑等方式。 2、辅导：面授辅导课不必系统讲授，应突出重点、难点，布置有针对性的作业和讲评作业。 3、作业：作业分统一布置作业和平时作业两类。统一布置作业由省校布置，计分，占课程总成绩的20%。平时作业由辅导教师布置，4次以上，不计分。 4、考试：期末考试卷面成绩占总成绩80%，统一布置作业成绩占总成绩

第二部分 教学大纲及作业要求

教学大纲

第一章 语言学

教学目的和要求 认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。

教学内容 （1）重要名词和概念 小学 语文学 梵语语法 语法术 尔雅 方言 说文解字 切韵 韵图 中原音韵 语助 马氏文通 语言和言语 社会语言学 （2）重点和难点 *语言学的社会科学和自然科学的性质 *语言学的主要作用 语言学的研究范围分类 世界语言学发展的5大阶段 *中国传统语言学与古代印度、古代希腊传统语言学的主要区别和自身发展的主要内容 索绪尔语言理论的主要内容 社会语言学主要的研究领域 语言调查的主要类型 *语言的社会调查的主要方法

第二章 语言

教学目的和要求 认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具和在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。

教学内容 （1）重要名词和概念 语言 联合国的工作语言 思维 文化 符号 语言 言语 口语 书面语 （2）重点和难点 世界上使用人口超过100万的语言有140多种，使用人口超过5千万的有17种。 人类语言的创造性和社会性的主要特点 *语言的思维功能和交际功能 人类信息的获得有两条途径 *人脑左右两半球的分工 *语言是最重要的思维工具 *语言是最重要的交际工具 语言符号结构图形 *人类选择声音作为语言符号的基本形式的原因 语言单位可以分为3个层次和3个级别 *语言和言语是抽象和具体的对立统一关系 *书面语和口语的不同特点 按照亲属分类，世界上的语言可以分为10多个语系

第三章 语音

教学目的和要求 认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的特点及区别；掌握音位及音位的组合规则，能划分音位；能用国际音标标注普通话医药。

教学内容 （1）重要名词和概念 语音 音高 音强 音长 音质 音素 音标 国际音标 音征 元音 辅音 音位 普通话元音音位 普通话辅音音位 普通话四声调音位 语音系统 音节 语调 （2）重点和难点 *语音的四种性质 *声音的四种要素 引起音质不同的3个要素 *语音的心理性质 *语音系统的内容

第四章 文字

教学目的和要求 了解文字学的内容，了解文字的起源、发展的基本内容，理解文字的类型、笔画、文字系统和文字的技术转化等等概念，正确使用文字。

教学内容 （1）重要名词和概念 文字 表意文字 表音文字 语素文字 音节文字 音素文字 拉丁文字 斯拉夫文字 笔画 笔画的类型 字 部件 字素 字位 文字系统的主要内容 字的顺序 标点符号 文字代码 （2）重点和难点 音素文字、拉丁文字和斯拉夫文字分布 中国少数民族的文字 中国古代造字法的内容 *文字系统的主要内容 *汉字的标点符号 *汉字编码有哪些类型 速记的发展

第五章 语符

教学目的和要求 认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合的种种情况；能分析一些常见词汇，认识词语在思想表达中的灵活运用。

教学内容 （1）重要名词和概念 句子 语素 语义 词 词汇 现代汉语词典 熟语 词典 字典 单语词典和双语词典 综合词典和专科词典 词干和词尾 词根和词缀 义素 类义词 同义词 同音词 同形词 异读词 异写词 语境 直接语境 间接语境 （2）重点和难点 *基本词汇具有的三个主要特点 英语的前14个高频词 现代汉语的前60个高频词 *熟语的类型和通用熟语 *字典和词典的主要区别 *语素、词和词组的区别特征 *常见的词的结构关系 词义的类型 *语境义变的类型

第六章 语法

教学目的和要求 认识语法的结构单位，掌握语法的组合规则和聚合规则的基本原理；能够运用所学的语法理论分析和阐述常见的语法现象，如语法结构的层次关系、语法意义与语法形式、语法手段与语法范畴、句子的多义与同义、句式的变换；认识不同语言语法结构的特点。

教学内容 （1）重要名词和概念 语法 句子 层次分析法 虚词 语序 语调 常见的词法范畴 马氏文通 （2）重点和难点 4种主要的语法分析方法 教学内容 （1）重要名词和概念 语法 句子 层次分析法 虚词 语序 语调 常见的词法范畴 马氏文通 （2）重点和难点 4种主要的语法分析方法 *中心词分析方法 *层次分析方法的表示符号和优缺点 *语法手段的类型 *世界各种语言中比较普遍存在的几种语法关系 *线条结构和层次结构 中国的汉语教学语法最侠义的理解 教学语法的特点

第七章 语言发展

教学目的和要求

认识语言不断发展的现象，了解语言发展的原因和特点，以及社会发展变化与语言规范的关系；认识语言发展的规律、途径、方式和方向的相关内容。

教学内容 （1）重要名词和概念 钉头文字 圣书文字 甲骨文字 马亚文字 希伯来语 语言接触 双语体制 借词 洋泾滨语言 克里澳尔语言 世界语 标准语言 方言 地域方言 社会方言 语言地理 同言线 闪米特文字 腓尼基文字 语言建设 汉字表音化 （2）重点和难点 口语起源的几种主要观点 文字产生的过程 *语言发展的原因 *宗教在语言发展中的特殊作用 *语言发展的普遍规律 *语言发展的个别规律 *双语体制的作用 *中国的双语体制 *语言发展的方式 语言替换 *共同语的内容 *文字发展的3个趋势 *汉民族共同语选择以北京话为代表的北方话为基础方言的理由 *标准语言的推广途径 *语言进行规范的原则 *文字改革的类型 *外语教育的作用

第八章 语言应用

教学目的和要求 了解母语和外语学习的特点和过程，认识语用行为的过程、语用意义的推理、语用原则和语用技巧的内容，从语言艺术角度认识文学和书法的本质。

教学内容 （1）重要名词和概念 母语 外语 语用 语用行为 表义 含义 符号含义 会话含义 艺术 文学艺术 书法 （2）重点和难点 母语产生理论的三种类型 母语发展的三个阶段 *文字学习的三方面内容 *外语学习的特点 *外语学习过程中的主要现象和规律 语用行为的主要内容 *做事行为的类型 语用推理的三个步骤 物质语用原则 *精神语用原则 *语用策略的常见方法

平时作业

一、内容

第一次作业 为什么说语言是人类最重要的交际和思维工具？ 语音和文字作为语言的两种形式，是否都不能缺少？它们各有什么优点和缺点？ 怎样理解语言既有线条性又有层次性？为什么文字还有平面性？ 怎样理解语言是符号形成的系统？ 语言系统是怎样结构的？ 为什么说音位总是属于具体的语言？

第二次作业 请写出汉语普通话/a/音位的条件变体［a］［A］［α］［ε］分别出现的条件，证明它们可以在汉语拼音中用一个字母表示。 请写出汉语普通话拼音字母“e”分别代表的音素，和这些音素在各自音位中分别出现的条件，并且证明它们可以在汉语拼音中用一个字母表示。 请写出汉语普通话拼音字母“i”分别代表的音素和这些音素在各自音位中分别出现的条件，你认为它们可以分成几个音位？ 为什么说字和词在任何语言中都不可能完全重合？为什么字母是字的一种？ 汉字的每个词读出来是一个音节，是否意味着汉字是音节文字？为什么？ “汉语是一个完善的表词文字的体系”，“把汉语字的音素和词的音素分解开来。这样，它有音却听不清字”。这样说是否正确？

第三次作业 看到“氢”、“氧”就知道它是气体，看到“锡”、“钛”，就知道它是金属；所以只要学会了汉字，就知道了汉语词的意义。这样说是否正确？ 如何辨别词？词与语素、词组（短语）有什么相同和不相同？ 多义词和同音词有什么不同？为什么说多义词在使用中一般不会引起交际的困难？ 语境有哪些类型和作用？ 汉语眼词典和字典的不同，英语只有词典，为什么？ 汉语用“男、女”“雌、雄”“公、母”“阴、阳”等表示事物的“性别”，在说明汉语有“性”的语法范畴吗？

第四次作业 层次分析方法和中心词分析方法有什么不同？怎样分析汉语句子的层次？ 社会发展是怎样推动语言发展的？ “世界语”为什么很难发展成真正的国际共同语？ 中国宪法规定“国家推广全国通用的普通话”的理论根据和意义是什么？ 中国的文字改革或文字现代化已经做了哪些工作？ 为什么通过先使用拼音再逐渐学会汉字的过程，可以使儿童提前进入阅读和写作的书面语使用状态，从而提前开发儿童智力？

二、要求 ： 1、独立思考，准时上交，认真完成。2、辅导教师批改，记分，占期末考试总成绩的20%。 二、要求 ： 1、独立思考，准时上交，认真完成。2、辅导教师批改，记分，占期末考试总成绩的20%。

《语言学概论》学习辅导

一、考核说明

1、考核对象：本课程考核对象是江苏广播电视大学转业军人学历教育汉语言文学专业（本科）学生。

2、考核方式：形成性考核和期末考核相结合。形成性考核以平时作业为依据，占总成绩的20%。期末闭卷考试成绩占领总成绩的80%。

3、命题依据：以文字教材《语言理论》（彭泽润、李葆嘉主编，中南大学出版社出版，2000年版）和江苏广播电视大学责任教师编写的教学大纲为依据，科学、合理地命题。

4、考核要求：从本课程的自身特点和转业军人学历教育教学对象的实际情况出发，在系统性的基础上突出分析问题和解决问题的能力考核。考核分三个知识能力层次要求，即识记、理解和运用，分值大致是20%、50%和30%。

试题的难易程度大致分为容易、一般和较难，分值大致为20%、40%和40%，试卷试题难度的平均值为0、6へ0、7。

5、试题题型：

填空题（10分）

选择题（10分）

名词解释题（20分）

综合分析题（20分）

问答题（40分）

6、考试时间：闭卷，120分钟。

二、考核大纲 考核目的与总体要求： 在系统性的基础上，突出分析问题和解决问题的能力，最终在理论水平上有一个明显的提高。 具体要求： （1）参照教学大纲，*为重点掌握和理解运用的内容，其余为了解的内容。 （2）参照4次平时作业。

三、平时作业：

平时作业4次，记分，占总成绩20%；练习题见教学大纲。