22 大江保卫战 姓名：刘 惠 学校：安徽省合肥市大通路小学
一、教学内容分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学策略分析 六、教学过程 七、教学反思
一、教学内容分析 《大江保卫战》是苏教版小学语文第十册第六单元22课。课文浓墨重彩描述了人民子弟兵在大江保卫战中与滔滔洪水顽强战斗的惊心动魄场面，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。本单元主题为“八一壮歌”。从表面看，它似乎不合潮流，但却有着深远的时代意义。学习本课，学生不仅对人民子弟兵的精神实质有了更深的感悟，同时也领悟到点面结合、以点带面的写作方法，这一方法将有效指导学生写作。
二 、学情分析 作为教师或许对1998年的那场世纪洪水记忆犹新，拜读文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，激起心中的情感。而我们的学生仅仅五年级，生长在繁华的都市，面对这样一篇简洁的通讯报道，仅靠文本，学生难以想象洪水肆虐的场面，更难以达到军民鱼水深情这种情感体验。
三、教学目标 知识与能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文；通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。 过程与方法： 通过品读、运用多媒体等手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。 情感、态度与价值观： 感悟人民解放军的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。
四、教学重难点 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
五、教学策略分析 依据上述表述，教学本课仅用常规的教学手段，我感到难以实现情景的再现，从而也影响学生与文本的交流，影响学生理解的深度。当然，我想到学生刚刚经历过今年5月那场触目惊心的汶川大地震，并以此为突破口。这一真实的生活经验，为学生的理解架起了一座桥梁。因此，根据我校实际状况，我选择在多媒体教室教学，将现代教育技术适时适当地介入，作为重要手段。学生对在多媒体教室上课还是很感兴趣的，他们耳闻目睹、如临其境，通过对具体语言材料的阅读赏析，充分感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神。
六、教学过程 1、播放录像，回顾洪灾。 2、再现救堤，以读激情。 3、个性欣赏，铮铮铁汉。 4、深情朗读，救人事例。 5、总结全文，升华主题。
七、教学反思 纵观全课的教学设计，我抓住文本内容离孩子较远这一难点，立足语文学科的根本，大胆地让电影、音乐、画面走进课堂，扩大学生的知识库，建构学生的“前识经验和情感”。在教学中，我紧紧抓住语言文字，运用现代教学手段，引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会子弟兵保卫大江的英勇气概，体会子弟兵与人们的鱼水深情，培养学生的语文素养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入 水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
黄晓文毅然拔去脚底的铁钉后，又一次爬上了大堤，有可能（ ）；有可能（ ）；有可能（ ）。
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一缕布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
当洪水肆虐的时候 当地震成为一种灾难的时候 是你站在人民的前面 你说让我来让我来 我看见你站在决堤的江边 用你的身体成就了岸 我看见你在地震中 在泥石流的奔跑中 以巨人的脚步走向 坐在废墟上啜泣的母亲 你说母亲别哭别哭 让我来母亲让我来 你好中国军人 是你钢铁的意志 钢铁的臂膀举起祖国的彩虹 中国军人你好 我为你骄傲 我知道你是国旗上的一颗星 2008年5月19日让风说话