高三年英语书面表的复习教学思路 泉州市高中英语名师工作室 吕文谦 网站：ms.qzedu.cn www.chinatin.net 泉州市高中英语名师工作室 吕文谦 网站：ms.qzedu.cn www.chinatin.net Email:lwq28888@sina.com 2011.12.28

Pre-teaching 一定要细读《英语课程标准》，深入了解课表对高中教学的要求 研读《福建省考试说明》对书面表达的具体能力要求 研读高考书面表达的评分标准

《英语课程标准》对写的要求 七级要求 1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等； 3．能描述人物或事件，并进行简单的评沦； 4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等； 5．能以小组形式根据课文改编短剧。

八级要求 1．能根据所读文章进行转述或写摘要； 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。

九级 1．能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等； 2．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3．能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确； 4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5．能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6．能做简单的笔头翻译.

《福建省考试说明》对书面表达的具体能力要求 该题考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力。命题题材应贴近考生的认知水平和生活经验，有利于考生水平的正常发挥。

高考评卷各档次的给分范围和要求 第五档（ 21～25分）完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑 完全达到了预期的写作目的。

第四档 （16～20分） 完成了试题规定的任务。 虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。

第三档 （11～15分） 基本完成了试题规定的任务。 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。

第二档（6～10分） 未恰当完成试题规定的任务。 第二档（6～10分） 未恰当完成试题规定的任务。 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇知识有限。有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内 容的理解。较少使用语句问的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。

第一档（1～5分） 未完成试题规定的任务。 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单调、词汇项目有限。较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的 理解。缺乏语句问的连接成分，内容不连贯。 信息未能传达给读者。

0分 未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

书面表达题失分情况分析 1）审题不清，遗漏要点。 2）成分残缺，缺乏完整。 3）堆砌词汇，文理不通。 4）缺乏一致，结构混乱。 5）结构误用，搭配不当。 6）词语误用，意义模糊。 7）缺乏连词，结构不清。 8）缺乏得体，形意不合。 9）书写潦草，不知所云。10）拼写标点错误，表意不清。 11）语言冗长，偏离主题。12）搬用短文，瞒天过海。

高分作文秘诀 高分作文秘诀之一：使用正确的时态。 高分作文秘诀之二：使用正确的语态。 高分作文秘诀之三：使用一般现在时时，不要忘记单数第三人称动词要加s。 高分作文秘诀之四：正确使用形容词和副词。 高分作文秘诀之五：避免使用汉语式英语。

高分作文秘诀之六：避免出现句子的结构性错误。 高分作文秘诀之七：使用较高级词汇。 高分作文秘诀之八：使用较复杂句式。 高分作文秘诀之九：使用恰当的过渡语。 （1）表示增加：also，and，and then，too，in addition，further more，moreover，again，on top of that，another，first ，second ，third等。 （2）表示时间顺序：now，then，before，after，afterwards，earlier，later，immediately，soon，next，in a few days，gradually，suddenly，finally等。 （3）表示空间顺序的过渡词：near（to），far（from），in front of，behind，beside，beyond，above，below，to the right/ left，around，outside等。 （4）表示比较：in the same way，just like，just as等。 （5）表示对照：but，still，yet，however，on the other hand，on the contrary，in spite of，even though等。

（6）表示结 果 和 原 因：because，since，so，as a result，therefore，then，thus，otherwise等。 （7）表示个人观点：in my opinion, as far as I’m concerned, personally, as for me, to be frank等。 （8）表示他人观点：It’s widely accepted that…, A commonly held idea is that…,It’s believed that 等。 （9）表示目的：for this reason，for this purpose，so that等。 （10）表示强调：in fact，indeed，surely，necessarily，certainly，without any doubt，truly，to repeat，above all，most important等。 （11）表示解释说明：for example，in fact，in this case，for actually等。 （12）表示总结：finally，at last，in conclusion，as I have shown，in other word，in brief，in short，in general，on the whole，as has been stated等。

高分作文秘诀之十：避免重复使用同一单词或短语。 高分作文秘诀之十一：句子结构要多样化。 高分作文秘诀之十二：使用正确的标点符号。 高分作文秘诀之十三：尽量少使用直接引语，而多使用间接引语。 高分作文秘诀之十四：使用短语做状语时，要避免逻辑关系混乱。 高分作文秘诀之十五：词语拼写正确，书写规范，卷面整洁

高分的英语书面表达的六大特性 （1）条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。 （2）准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。

（3）流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。 （4）简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。 （5）思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。 （6）美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。

教学思路和建议 学习积累写作词汇，夯实基础 词汇是说话写作的必需材料。如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。《考试说明》是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。 英语写作需要具备一定的词汇量。虽然高中生已具备相当数量的词汇、句型和语法知识，但是仍有必要进行词汇的学习，如构词法像加缀法、搭配法、语音法、语境法、比较法等使学生巩固所学词汇，以增强表达能力。 

提高造句能力，增强应用句子能力 英语是结构语言，有固定搭配、习惯用语和基本句型。按步骤进行造句训练，增强使用语言的能力。

连句成段落，形成思想表达连贯的语篇 通过口头、笔头的造句、听写等训练，使自身具备连句成段的基本能力。但是，从机械训练到语篇写作，应该有个过渡。可利用教材内容及文章体裁，把语法项目、句型等结合起来，然后写成段落、语篇。

以仿写为主，注意文章整体性 仿写是按提供的语篇或课文模型联系自己的实际情况写出一个短文，其内容结构与原文相同或相似。从句式到段落、短文等写作也离不开模仿。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的低年级阶段，可以迅速提高的英文书面表达水平。

结合高三单元复习，利用话题强化书面表达能力的训练 在复习教学实践中，教师尽量利用所复习的单元中的话题，复习话题相关的词语‘词块、句型等并由此引导学生进行话题写作，但学生在做考书面表达题时却不一定能得到理想分数。因此，必须结合高三总复习，强化学生的书面表达能力的训练。

限时模拟写作训练，加强考生临场 应变能力 在最后一学期，教师应筛选整合一些针对性的书面表达练习，让学生进行模拟写作强化训练。（如：《英语周报》的第二轮专题练习） 近年高考试题容量大，知识复盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，而高考书面表达从时间分配上看，最多也只能是20-30分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。为达到这一要求，教师从高三开始，便定期作限时短文训练。

书面表达答卷规范指导 正确引导学生遵循写作步骤 1、审题要做到三审： （1）审清体裁，确定格式。 （2）把握要点，确定内容。 （3）确定人称及时态。学生一定要认真审汉语提示，认真读图或读表，完全理解出题者的意图后再下笔，切忌一上来就下笔写。 2、整体布局，编制提纲。 　　指导学生组织相关材料，确定好写作顺序及要点的关键词语。要求学生用一两个单词或短语写出每句话的细节要点，包括高级词汇和一些较复杂的句式。

3、扩展成句，精选句型。 　 把每个要点扩展成句，并且注意句型的选择尽量多样化，尽量使用较高级的句式，如从句、非谓语动词等。 4、扩展成文，注意过渡。 　　把要点用句子表达后，要注意要点与要点之间的逻辑关系，运用好过渡词汇或者过渡句，使文章结构紧凑、连贯通顺。 5.仔细检查，认真修改。 （1） 体裁，格式是否正确。  （2）内容是否有疏漏。 （3）语言是否规范，准确，其中时态，语态是否正确，是否存在汉语式英语。  （4）句子是否缺成分，特别是动词。  （5）动词，名词的形式是否正确。  （6）全文是否条理，句与句，段与段之间过度是否自然。  （7）单词评写，大小写，标点符号是否正确，书写是否清晰，字数是否合乎要求。  （8）卷面是否正洁，美观。

批改      学生完成书面表达后，教师必须进行批改，发现问题，及时纠正，以免再犯。如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文，重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式。教师要从审题、要点、句子、单词等方面检查，既要肯定优点，将学生优美的句子标出，以示赞赏、鼓励，又要认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。教师要尽量使用激励性的评语，这样可激发学生的学习兴趣。在批改过程中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。

讲评      教师要从标题概括性、审题正确性、构思巧妙性、层次清楚性、段落间紧密性、过渡自然性、语言流畅性、表达准确性、时态运用合理性等方面进行层层分析，各个击破。通过讲评，使不同层次的学生在每次习作中都能有所获。同时，可将学生的范文印刷，或用投影仪投放，让学生当场背诵或记住关键句。要求学生注意写作中的常见错误，如书写潦草、缺乏转承词语、句子简单堆砌，以及单词的单复数、词性、语态，句子无主语、无谓语等。另外，还可让学生多背诵名言警句、美文欣赏、佳篇诵读、常用词组等，反复记忆，巩固掌握，并做到灵活运用，举一反三。

谢谢指教