教师姓名 ：何芹 任教学科 ：科学

首卷语： 白驹过隙，似水流年。光阴的河流缓缓淌过我的生命，成长档案中沉淀下来的沙砾，是我所有珍贵的回忆。 翻开它，就是翻开了我的成长历程。我每一次的努力，我每一次取得的成果，我的感想，我的体验，我的感悟，都历历在目。 翻开它，就是翻开了我的辉煌历程。我每一次取得的小成就，我每一次的劳动成果， 我的喜悦，我的自豪，都溢于言表。 翻开它，就是翻开了我的警示目录。从中借鉴，从中吸取经验教训。告诫我，什么是错，什么是对。

第一章 风采写真 第二章 明灯导航 第三章 教坛耕耘 第四章 春华秋实 神采飞扬的我 我的个人喜好 我的从教之路 我崇尚的教育思想 对我影响至深的教育专著 我的教育理念 第三章 教坛耕耘 规划.学习篇 教学.反思篇 耕耘.总结篇 第四章 春华秋实 业务、荣誉等级证书

第一章 风采写真 神采飞扬的我 姓名：何芹 出生：1984.8 参加工作时间：2004.8 邮箱地址：376888079@qq.com

受 教 育 情 况 主 要 工 作 经 历 （包括社会兼职） 职 称 晋 升 记 录 教 师 个 人 基 本 信 息 表 第一章 风采写真 姓名 何芹 性别 女 民族 汉族 政治 面貌 清白 籍贯 中国 出生年月 1984.8 参加工作时间 2004.8 教师资格证 计算机水平 合格 普通话水平 二甲 受 教 育 情 况 起止年月 毕业院校 专 业 学历 （学位） 学制 （年） 1999.9—2004.7 金华职业技术学院 教育教学 大专 5 2006.1—2008.1 浙江师范大学 汉语言文学 本科 2年 主 要 工 作 经 历 （包括社会兼职） 自何年何月 至何年何月 在 何 地、何 单 位 任 何 职 证 明 人 至今 义乌市廿三里第二小学 李国军 职 称 晋 升 记 录 时 间 专 业 专 业 技 术 资 格 评 定 单 位 聘 任 单 位 2005.10 语文 小一 金华人事局 义乌教育局 2010.10 科学 小学高级

我的个人喜好 兴趣爱好 人生格言 爱好旅游 看书 听音乐 今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。 第一章 风采写真 我的个人喜好 爱好旅游 看书 听音乐 兴趣爱好 今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。 人生格言

我的从教之路 2004年8月，我高兴地领到了自己的大专毕业证书，顺利的进入到廿三里第二小学参加工作。 第一章 真我风采 我的从教之路      2004年8月，我高兴地领到了自己的大专毕业证书，顺利的进入到廿三里第二小学参加工作。 在忐忑中我走向了我人生的讲台。我要感谢我身边的同伴们，是他们在我教学遇到困境，深处了有爱之手。我要感谢我的学生，是他们给了我机会让并不自信的我能与他们共同成长。我要感谢我的家人，在我教学忙碌之时能够给予体谅和关怀。     时间总是过的很快，孩子在不断的成长，我也和孩子一样在不断的成长。站在我人生的讲台上已经第十年了，这十年里获得了许多的荣誉，但我总觉得自己成长的速度还不够。只有我的成长速度超过孩子的成长速度，那么我才是一位合格的老师，能够给孩子带来帮助的老师。 贝奈特在《文化与自由教育》一书中说：“惟一真正的教育者是教育了自己的人。”我将把不断提升自己作为长期目标，积累工作经验，实现厚积而薄发。

我崇尚的教育思想 皮亚杰的教育思想 1、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性 。 第二章 明灯导航 我崇尚的教育思想 皮亚杰的教育思想 1、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性 。 2、真正的学习是儿童主动的、自发的学习。 …… 杜威的教育思想 1、“教育即生活” 2、“学校即社会” 布鲁纳的教育思想 1、学习一间学科不仅是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”，即“学会如何学习”。 2、学习是一种过程，而不是结果。 提倡发现学习。 布卢姆的教育思想 1、“掌握学习”的概念 2、“掌握学习”的关键要素 3、"掌握学习"的实施

第二章 明灯导航 对我影响至深的教育专著

第二章 明灯导航 我的教育理念 1、以人为本是永恒的主体理念 。因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。 2、自主、合作、探究、创新。 3、教育均衡发展和教育公平。

规划·学习篇 教师个人专业发展规划表 （ 2011 年 2 月～ 2014年 2 月） 1、总体发展目标 职称目标 B A.一级教师 第三章 教坛耕耘 规划·学习篇 教师个人专业发展规划表 （ 2011 年 2 月～ 2014年 2 月） 1、总体发展目标 职称目标 B A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D 特级教师 师德目标 A A.校先进德育工作者 B.市先进德育工作者 C.州先进德育工作者 D.区先进德育工作者 教学能力目标 A.校骨干教师 B.市骨干教师或学科带头人 C.州骨干教师或学科带头人 D.区骨干教师或学科带头人 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 共 12 册 A.教育理论 6册 B.学科知识 教师专业培训 A、B、C A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 A.校 级 B.县级 C. 市级 D.省级 教学比武 A.获校级奖 B. 获县级奖 C.获市级奖 D.获省 级奖

教师个人专业发展规划表 （ 2011 年 2 月～ 2014年 2 月） 指导学生竞赛 D A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 第三章 教坛耕耘 教师个人专业发展规划表 （ 2011 年 2 月～ 2014年 2 月） 指导学生竞赛 D A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 A、B A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 C A.60％以上 B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术 A.网络应用 B.Office和Excel应用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或案例 C级2篇 D级2篇 A.校级 B.镇级 C.市级 D.省级或CN、国家级 教科研成果 D.省级或国家级

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 序号 项 目 时 间 备 注 教师学习培训记录 【参加各种培训的情况记录】 第三章 教坛耕耘 教师学习培训记录 【参加各种培训的情况记录】 序号 项 目 时 间 备 注 1 小学科学视频案例骨干教师培训 2005.7 2 浙江省农村中小学教师素质提升工程 2005.11-2007.11 3 小学科学骨干教师培训 2009.8-10 4 第二期校园气象辅导员培训 2013.8 5 科学90学时培训 2013.10-11 6 7 8 9 10

第三章 教坛耕耘 小学科学视频案例骨干教师培训心得 在2005年的7月4日至7月8日期间，我很荣幸地参加了浙江省中小学培训中心组织的小学科学视频案例骨干教师培训。 培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期5天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。 在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。

浙江省农村中小学教师素质提升工程培训心得 第三章 教坛耕耘 浙江省农村中小学教师素质提升工程培训心得 　　通过这次培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。我特别喜欢黄淙滨老师关于幸福的言论：早上想上班，晚上想回家，一定的活动是生理幸福的必要。是啊，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。我想，我会在今天的工作中享受着教育的幸福，把一堂课精彩地演绎，把每一句话精心地锻造，把校园变成追求卓越的教育梦工地。　 　　培训其实是一个反思、进步的过程，与授课老师所讲的标准、与优秀老师、与教学大师相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。 　　通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神，要在以下几方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，教师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。 　　总之，培训让我学习到了新知识，认识到新不足，知道了：为了更好地工作，就得更好地生活，就得开拓视野，改变观念，把握好人生。

第三章 教坛耕耘 小学科学骨干教师培训     纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期把它落到教育教学工作中。 1、通过此次培训更新教育理念，让参训教师了解当前小学科学学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学科学新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学科学专业知识，促使参训教师对小学科学教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的科学教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的科学教学水平。     2、观摩优秀小学科学课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身科学课堂教学存在的问题和不足，探究科学课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学科学骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。     3、增强教学研究的意识，掌握小学科学教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。     4、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。     5、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学科学教育教学水平的整体提高。     人无远虑，必有近忧。我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望科学素养的花朵，给予其健康绽放的动力。

第三章 教坛耕耘 第二期校园气象辅导员培训心得 本次气象基础知识培训班沿袭了上一期的培训计划与内容，对教育培训模式和方法进行了相应的调整。因此本次培训班在改善培训整体环境、调整培训计划和培训内容、创新教育培训模式和完善师资队伍等方面做了精心准备。 培训期间，培训单位邀请防雷中心、监测网络处等单位专家和领导为我们学员授课，累计举办相关的报告会和专题讲座4次；在学习基础理论的同时，充分发挥实习基地的作用。 培训中提倡在以后气象社团活动中教师要以一定的理论为指导，让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。 通过此次培训，我对如何开展校园气象活动有了大致了解，并期待自己的社团活动能够成为学生心目中优秀的社团，为祖国气象事业添砖加瓦。

第三章 教坛耕耘 浙师大科学90学时培训心得 最近这段时间，总觉得自己的教学进入了瓶颈期，而且是越教越回去，压榨了学生的讨论思考的时间，变成了以讲为主，作业为辅的30分钟课堂，看似高效了，实际上呢真的又回到了老路上。我想改变现状提升一下自己，因此我报名参加了90学时的科学培训。 这些天的培训，我把收获和建议，进行了以下的罗列： 第一天的讲座我印象最深的感悟是要关注学生的思维过程。我在教学的时候往往只关注自己认为学生是怎么思考，他们在学习的过程中会遇到什么问题。但是却没有俯下生来真正去关注过学生真正的思维过程，特别是有些作业我明明自认为讲解的十分透彻了，但是还是大部分学生做错了，这就需要老师去暴露学生的思维过程，找出出错时的关键点。因此老师要是一个善于发现问题和解决问题的人。第二天的课我的收获是如如何查阅文献和如何做调查研究，让自己的论文水平达到一个较高的水准。第三天是将矿物和地理的，这本是非常枯燥的，这天的课认真想起来我还真的只是纯粹的进行了听课，却没有了思维的参与。我的建议是不是下次开课的时候，能否让我们亲自动手认一认各种矿物和岩石，因为这真的是我的弱点。理论的东西我们还是可以看书得到的，但一些技术操作层面的却很难到达。在后面三天的理论课上，我感触最深的是嘉兴教研室的张老师给我上的讲座。他提出以概念引导教学，提出调查学生的前概念、分解概念目标、沿着概念箭、设计情境的方式来设计教学过程，值得尝试。他还提出团队合作，这是我现在缺少的，我现在要做的就是建立团队合作的体系。现在学生交流的时间也太短了，没有自己思考，他说到有些学生不用想就回答的问题，其实这样的学生思维深度是不够的。

第三章 教坛耕耘 实验课的学习我感触最深的是革兰氏染色，因为我第一次用油镜，并成功体验了，全班也就我尝试并成功了，呵呵就觉得很有成就感。其实学到最有用还是通过手机拍摄显微镜下看到的东西。这样到现实的教学中是十分实用的。当人我还学会了制作简单的显微镜观察装片如通过葫芦藓装片看叶绿体，这是六年级教学中我一直想解决的问题。不过我建议是不是可以教我们制作更多生活中可以观察的装片会更好一些。讲解显微镜构造的时间实在是太多了，但没有实际意义。在实验培训中，我们解剖了蚯蚓和鱼，但是鱼和蚯蚓里面的器官我还是分不清楚。那个投影装置是不是可以换换了，投影的效果太不好了，而且老师是先全部讲完再让我们解剖的，这么多器官等我解剖的时候已经分不清那是哪里了。化学实验中，粗盐的提纯和三色杯五四管等，做出来的效果好，但是在小学实际上是运用不起来的，因为我们没有这些化学药品。能否提供一些实用性更强的化学演示实验或分组实验，便于我们推广和展示。 我的迷惑： 张老师也提出现在国内科学探究学习的迷失与困境，问题特别突出的是课时紧张，探究活动影响教学进度。对于这个问题我深有体会，一堂课40分钟，一般一堂课安排了3-4个小实验，如果每个实验要设计实验计划；进行猜想和假设；实验验证并记录；数据整理分析；得出结论；当堂作业要当堂完成，上堂课错误的作业要当堂讲评、订正。这时候的我总是想为什么科学课的时间总是这么短。其实专家也给了一些建议，说要抓住一个环节上或几个环节上，但这样作业的问题、学生考试成绩的问题会很突出。我只能祈祷，新一轮的科学课程改革，每堂课的教学内容不要安排的这么满。

第三章 教坛耕耘 教学·反思篇 《拱形的力量》反思      《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力，因此学生学习拱形已经有了一定的基础。 本课为了上的有趣，吸引学生的眼球，我从赵州桥开始引入，来介绍拱形。 本课有两个活动： 第一：测试纸拱的承重能力。用纸拱做实验研究拱形的承重特点，在纸方面我觉得可以找加厚过的白纸，但不能找卡纸，而且最好设计成只能并排放两个左右垫圈的宽度。这样可以更好的减少学生实验时的误差。在实验中学生不断想办法控制拱变形的问题，使纸拱不断承载更大的重压。通过实验学生认识到拱承重的特点：把收到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生向外推力的结构。因此拱形结构又叫推力结构。通过实验学生更能清楚的意识到增加两边的书，能更好的抵住拱的外推力。第二：搭瓜皮拱。在搭瓜皮拱一活动中，每个小组的学生在所学的基础上都能以饱满的热情去做，虽说有的组没能成功，但他们也体验到了其中的乐趣。        一堂课下来，看起来似乎还不错，但现在想来，发现了有两个问题没能处理好：1、上课前，我只布置让每个学生准备好一张纸，但没说清楚纸的材质如何，导致上课中做一个纸拱时有个别同学的纸拱没能搭成，只能看着别人去做。这说明了我备课没有考虑周全。2、课后的延伸不到位，虽说也涉及到了下一课的内容，但还是差那么一点。如果设计这样一个问题：把三个大小一样的瓜皮拱搭在一起，你认为它的承重力如何？如果这样做，既能把本课的内容巩固一下，也为下节课的《找拱形》中，圆顶形的认识做了一个小小的铺垫。这样，我想本堂课就没什么遗憾了。

《光与热》教学反思 镜子数 1 4 6 光的强弱 温度组1 温度组2 温度组3 温度组4 第三章 教坛耕耘 第三章 教坛耕耘 《光与热》教学反思 根据光源在发光时是否发热，把光源分为冷光源和热光源。这是上课的时候首先要提出来的，因为这课里面的“光”主要是太阳光，是热光源。而不是像萤火虫或者是荧光棒这样的冷光源。 本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分直到利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。 这课最主要牵涉到的是时间的问题。因为有三个时间，一个是平面镜反射，第二个是凸透镜会聚阳光，第三个是凹面镜会聚阳光。如何合理分配时间，让学生既能动脑，也能动手，而且还喜欢研究光和热这个课题呢？ 科学本身来源于生活。我们可以通过从生活中的现象进行导入，冬天晒衣服放在背阴处还是放在阳光下晒好？为什么？分析出光强时温度高、光弱时温度低，所以推测阳光下晒衣服好。 因为时间的关系，我把这个实验的设计给简单化处理，把大部分时间放在学生到外面操作上。刚开始我是让一个学生拿着温度计的。但是我发现其实把温度计贴在墙上，学生操作起来更简单。为了让实验效果更明显，我把镜子数改为0、1、4、6，这样学生在短时间里就可以发现温度有所不同，而且两个小组合并成一个大组操作。而且要学生清楚，把光反射到温度计的红色液泡上。 在数据的分析上自己制定一张表格，这样分析表格可以更快更好。 镜子数 1 4 6 光的强弱 温度组1 温度组2 温度组3 温度组4 对凸透镜和凹面镜会聚阳光，形成高温和强光，我把1、2、3、4小组分为研究凸透镜研究小组，把5、6、7、8小组分为凹面镜研究小组。通过学生进行对比实验，了解到凸透镜和凹面镜的作用。这里的内容可以就在楼下做好第一个实验的时候上，这样就省下了很多时间。做好实验后，再回班里上凹面镜和凸透镜的工作原理和在生活中的运用。

第三章 教坛耕耘 《蚯蚓的选择》教学反思 对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境。生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等 这节课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的非生物环境中其中两个：光和水。学生将经历两个实验。第一个实验是吧蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度和湿度条件都是一样，只有光的条件不一样。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。通过以上两个实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。 学习这课前，我一直在思考，很多学生不喜欢蚯蚓，害怕用手触摸蚯蚓。我怎么让学生觉得研究蚯蚓是有意义的呢?愿意主动的研究蚯蚓。我就在上课前，提供了蚯蚓和人类关系的资料，通过阅读来提升学生对蚯蚓的认识，明白蚯蚓是有益的，是人类的朋友。结果在上课时还是很多学生害怕蚯蚓，导致实验失败或延迟了很多时间。看来通过阅读这个方法是行不通的了，怎样克服这个问题呢？是不是可以在上这堂课之前一周，可以让学生以小组为单位来认领蚯蚓，通过照顾蚯蚓来培养学生与蚯蚓之间的感情呢？ 这堂课的重点，我认为应该放在实验的设计和对数据的统计和分析这两个环节上。问题的提出，是否一定要学生提出呢？我觉得没有必要，毕竟一堂课的时间是有限的。但是我觉得问题的提出上，还是要下功夫，要让学生觉得研究这个问题时有意义的。如可以设置这样一个情景，一户蚯蚓养殖户，想让自己的蚯蚓生活的更好，他就在想植物生长需要阳光那蚯蚓的生长是不是提供关照会更好呢？请同学帮忙解决这个问题。这样是不是会让学生觉得研究光这个问题会更有意义。如研究是否喜欢潮湿的环境这个问题的研究时，可以设置这样一个情景。下大雨时，蚯蚓从土里面钻出来？是不是蚯蚓喜欢干燥的环境呢？这样的教学会让学生觉得科学其实离我们生活很近。 在设计黑暗还是明亮这个实验时，我给学生提供了手电，实验结果非常好，数据都指正蚯蚓更喜欢黑暗的环境。在研究潮湿和干燥这个实验时，我取消了土壤，就一边是干燥的布，一边是湿润的布，结果蚯蚓就不知道该怎么选择了，乱跑了。取消土壤是因为蚯蚓跑进土壤后从中找出来会非常麻烦，大大增加了时间。结果就有点悲剧了，我在想下次把布在泥浆里浸泡一下是不是会更好呢？ 其实我觉得最难上的是其他动物与环境。因为学生已有的知识十分有限，这样的交流就没有意义，是不是可以想想办法，提供一定的资料。

《水的三态变化》教学反思 本课是《温度与水的变化》这个单元的小结和综述。 学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的。但是他们并没有把这些现象提升到水循环这个概念上来。在本课中我要帮助他们回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰……分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。让学生知道水的三态，在一定条件下是可以相互变化的。 三年级的学生要让他们清楚的表述出来水的三态的变化过程非常的难，我想是否可以从小水人人拟人化的表演开始，并提供一系列的图片和资料帮助学生分析云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸……等的状态和看见的时间（季节或一天中的什么时候形成），使学生很直观地感受所学的知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形态，每种形态又分别有哪些。为学习水形态变化的过程及发生变化的条件打下了研究基础。 第二部分：水的三态循环，我们通过对刚开始填的表格进行整理，进行简单小结：液态的水能结成固态的冰，固态的冰可以重新融化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。这些学生理解起来比较简单、轻松。但是问题固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗？在什么条件下形成？这个问题时本课的难点。书本上提供了一个实验帮助学生理解水蒸气变成冰晶的过程。同时可以通过北方冬天晒衣服的例子可以更好的证明水的固态和气态可以互相转化的。最后是对水的三态变化的整理，这个可以以小组为单位来完成。 我在授课的时候，出现了一些知识点上的错误，固态到气态并不是一定要零摄氏度以上，只要有受热的过程都可以。而且水从气态变成固态叫凝华，水从固态变成气态的过程叫升华。 课上还是太理论化了，可以放《为什么会下雨》的视频，帮助学生概况和提升。

耕耘·总结篇 我于2005年10月被评小学一级教师，2010年10月被评为小学高级教师，在从教生涯的10个春秋里我坚守做到工作热情主动、对学生爱心满怀，较好做到了为人师表、教书育人，带头示范作用。 在担任小学科学教师以来，我一直坚守在自己的工作岗位。我严格按教学大纲（课程标准）要求及学校的各种教育教学规定开展工作，教学“六认真”入格到位，并坚持以生为本，关注学生发展，积极学习、尝试和运用课改新理念，注重因材施教，充分发挥学生主体性和个人长处。 在任教以来，个人撰写的论文、教学设计、教学案例获义乌市级及以上等级奖7次，市级比赛获奖10次，市级表彰4次，个人被评为镇级先进3次；获学校表彰奖励4次。 成绩的取得，离不开领导的关心，离不开老师们的帮助、支持与配合。当然，由于多方面原因，我在平时的工作中还存在着很多不足，如性格较率直，虽真心为学校好为别人好，但工作目的性较强方法较直接，反而影响了工作效果；又如因工作繁多，关心年轻教师成才不够。这些问题我都将在以后的工作认真改正，以期为学校的发展做出更大的贡献。  

我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 1 2004年 12 月 德育论文评比 市三等奖 义乌市教师进修学校 2 2005年 5月 第四章 春华秋实 我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 1 2004年 12 月 德育论文评比 市三等奖 义乌市教师进修学校 2 2005年 5月 小学科学论文评比 市二等奖 3 2005年 6 月 新教师会教 市优胜奖 4 2006年 4月 小学科学教育教学案例评比 市三等级 2006年12 月 现代教育技术基本功比武 义乌市教育局 6 2007年 1 月 义乌市优秀科技辅导员 市级 义乌教育局 7 2007年2 月 先进工作者 街道 义乌市廿三里第二小学 8 2008年 1 月 公会积极分子

我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 9 2008年 4月 小学科学优秀论文、案例评比 市一等奖 义乌市教师进修学校 10 第四章 春华秋实 我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 9 2008年 4月 小学科学优秀论文、案例评比 市一等奖 义乌市教师进修学校 10 2008年6 月 小学科学基本功比赛 市 二等奖 11 2009年 1 月 优秀科技辅导员 市级 义乌教育局 12 2009年 1 月 先进工作者 镇级 廿三里第二小学 13 2009年 4月 小学科学教育教学论文评比 市二等奖 14 2009年 5月 小学青年教师科学基本功比武 15 2010年 1 月 16 2010年1月 创新大赛教练员技能比武 义乌市教育局

我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 17 2010年1 月 创新大赛教练员技能比武 市三等奖 义乌市教育局 18 第四章 春华秋实 我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 17 2010年1 月 创新大赛教练员技能比武 市三等奖 义乌市教育局 18 2010年2 月 先进教育工作者 镇级 义乌市廿三里第二小学 19 2010年 5 月 小学科学教育教学论文评比 市二等奖 义乌市教育研修院 20 2010年 5月 测向技能比武 21 2010年 5月 小学科学优质课评比 市一等奖 义乌市教师研修院 22 2010年 9月 义乌市中小学实验教学课例、研究论文评比 义乌市教师进修学校 23 2011年 1 月 校级 廿三里第二小学 24 2011年1 月 教育科研先进个人

我的荣誉 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 25 2011年 5月 小学科学学科教师教学技能比赛 市二等奖 义乌市教师进修学校 26 2011年 5月 小学科学学科教师教学技能比赛 市二等奖 义乌市教师进修学校 26 2011年7 月 义乌市“高效课堂建设”规范年活动先进个人 市级 义乌市教育局 27 2012年 2 月 义乌市三星级教师 义乌教育局 28 2013年 6月 市 三等奖