策畫「體育發展學習經歷」的理念和主導原則 教育局體育組 22.1.2010

「體育發展學習經歷」的理念

新高中課程的學習目標 善於運用兩文三語 具備廣闊的知識基礎, 能理解當今影響他們個人、社會、國家或全球日常生活的問題 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考的人 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習態度 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動 指出體育學習領域的特點

新高中與基礎教育課程架構 四個核心科目: 中國語文、 英國語文、 數學、 通識教育 價值觀 和態度 共通 能力 四個核心科目: 中國語文、 英國語文、 數學、 通識教育 45-55% 從20個科目中，選擇2-3個 選修科目﹝包括體育﹞，亦可選擇應用學習科目 20-30% 其他學習經歷，包括德育及公民教育、社會服務、體藝及與工作有關的經驗 15-35% 小一至中三 新高中 佔總課時5-8% 新高中與基礎教育課程架構是一脈相承的，同樣包括五種基要學習經歷。 體育的重要性，在學校課程中得到充分體現： 體育是「基要學習經歷之一」； 體育是「一個學習領域」 體育應佔總課時最少百分之五

「其他學習經歷」 不只是一連串的學校活動或課節，而是高中課程不可或缺的部分 這些經歷幫助學生建立全人發展的穩固基礎，俾能在知識型社會中終身學習 因此，「其他學習經歷」的質素比數量更為重要

新高中課程中「其他學習經歷」的架構圖 德育及公民教育 美術發展 與工作有關的經驗 體育發展 社會服務 學校 傳媒 其他國家 朋輩 自然環境 ※於班主任課進行討論 建議之經歷方式 ※參與學生組織 ※國情教育課 ※集會 ※參與社區美術活動，例如演唱會，美術展覽及美術館 ※於正規課堂內學習不同種類的美術 建議之經歷方式 朋輩 德育及公民教育 美術發展 發展對職業的抱負及建立正面的工作態度 做一個主動、有教養及責任心的公民 五種核心價值 (堅毅、尊重別人、責任感、國民身份認同、承擔) 共通能力 (例如：創造力、 協作能力等) 建立終身能力 ※導覽工作場地 ※工作影子計劃 ※以未來工作為題的專題研習活動 ※商校伙伴計劃 ※職業講座 建議之經歷方式 自然環境 尊重其他價值觀 活出健康生活 體育發展 社會服務組織 ※有組織的體育課節 建議之經歷方式 ※運動會 與工作有關的經驗 社會服務 家庭 宗教組織 建議之經歷方式 ※探訪為貧困人仕而設的社區中心 ※參加制服隊伍並恆常參與社會服務 ※清潔香港運動 互聯網 工商機構

誤解 其他學習經歷 = 課外活動 或 全方位學習

正確概念 其他學習經歷≠聯課活動（課外活動）或 全方位學習 其他學習經歷 核心科目 高中課程組成部分 選修科目 核心科目 高中課程組成部分 選修科目 其他(基要)學習經歷是不可或缺的學習元素 課堂學習、全方位學習和聯課活動都是學習模式

三種學習模式 課堂學習 在時間表內的增潤課程/活動 在時間表以外的聯課活動

聯課活動 時間表外的學習活動 課堂學習 其他學習經歷 其他六個學習領域 藝術及體育 學習領域 有組織的 課堂學習 其他學習經歷 聯課活動 賣旗籌款 清潔香港活動 參觀工作埸地 運動訓練 校際運動比賽 校際音樂/舞蹈/戲劇節 其他學習經歷以外的聯課活動 不同校際資訊比賽，例如奧數 英語營 參觀歷史博物館 其他六個學習領域 藝術及體育 學習領域 有組織的 課堂學習 在時間表內的增潤課程/活動 陸運會 水運會 校內音樂比賽 體適能日 職業講座 集會 其他學習經歷 德育及公民教育， 社會服務， 與工作有關的經驗， 藝術發展， 體育發展

體育 是透過身體活動進行教育 指出體育學習領域的特點

「體育發展學習經歷」旨在 幫助學生建立活躍及健康的生活方式

甚麼是「體育發展」? 「體育發展」是學校課程中主要學習經歷之一，亦稱為「一般體育課程」 涵蓋「體育技能」、「健康及體適能」、「運動相關的價值觀和態度」、「安全知識及實踐」、「活動知識」和「審美能力」六個學習範疇 幫助學生提升不同身體活動所需的技能，了解有關的活動知識及安全措施，以發展活躍及健康的生活模式

健康的意義 — 在下列三方面皆處於良好的狀況： 身 心 社交

活躍及健康的生活模式 健康 恆常參與 體育活動 活力充沛 正面自尊感 積極人生觀 建立健康 生活習慣

為什麼要推行「體育發展」? 幫助學生建立正面的價值觀和積極的態度，提升自信，並發展協作、溝通、創造、批判性思考和審美等共通能力，以及養成堅毅的精神，是終身學習及全方位學習的重要基礎。

學習目標（共通能力） 創造（以動作表達意念、場刊／口號設計） 溝通（檢討得失、體育小記者） 協作（不同角色的責任、團隊意識） 批判性思考（舉辦東亞運動會的好處、應否瘦身？） 審美（觀賞同學在舞蹈、體操、田徑等的表現） 指出體育學習領域的特點

透過體育活動培養核心價值的例子： 堅毅：學生在比賽中學會全力以赴、堅持到底。 責任感：學生在體育活動中學採取適當的安全措施，以避免自己及同學受傷。 承擔精神：學生為比賽作準備和發展終身運動時，學會接受挑戰及刻苦奮鬥。 尊重他人：學生在體育活動中，學會團隊協作和競賽的禮儀。 國民身分認同：當體育活動進行升國旗及奏國歌時，學生最能感受到自己是中國的國民。 關愛﹕學生學會照顧有困難的同學。 誠信﹕學生學會公平競爭、以努力取得成果。

其他學習經歷 建議三年的課時分配 1. 藝術發展 5% 135 2. 體育發展 3. 德育及公民教育 4. 社會服務 5. 與工作有關的經驗 最少課時 1. 藝術發展 5% 135 2. 體育發展 3. 德育及公民教育 4. 社會服務 5. 與工作有關的經驗

體育發展的推行模式 有組織的課堂學習 聯課活動 全方位學習 不應局限於課堂內 鼓勵學生積極參與各類體育相關活動 善用校內、校外的設施和社區各種資源

「體育發展學習經歷」的主導原則

策畫校本「其他學習經歷」的主導原則

策畫「體育學習經歷」主導原則 建基於現有優勢 質量兼備 發揮學生潛能 多元化和學生興趣 靈活課堂及考試安排 延伸價值 安全因素

有關『其他學習經歷』的資料，可瀏覽以下網址： http://www.edb.gov.hk/cd/OLE/

謝　謝

建基於現有優勢 現時安排 資源 通過正規體育課提供 體育課約佔總課時百分之五 （各中學每循環/周平均體育課時： 77.9 分鐘） 輔以豐富的體育相關聯課活動 資源 體育教師均曾接受體育教學訓練 豐富的社區資源，可供學校使用 學校體育推廣計畫 跳繩強心計畫 學校體適能獎勵計畫 公共運動設施等……

直資首開班收精英運動員 (星島日報，12/1/2010) 　創校僅五年的林大輝中學，在上月舉行的東亞運動會，共有四名校友奪得獎牌。為進一步吸納精英運動員，該校最快在明年九月，與香港體育學院合作在中一級開設一班特別班，取錄十五至二十名精英運動員，課程設計將配合他們的集訓及升學需要，成為全港首所專收精英運動員的直資中學。 　　

沙田區直資學校林大輝中學校長吳奇壎接受本報訪問時透露，該校正與體院商討，最快於二○一一／一二學年，將一班中一改為專門取錄港隊青年軍，或香港代表隊等精英運動員的特別班，「不同項目的精英運動員訓練及比賽時間均有不同，須作個別照顧，例如為他們定立個別的學習計畫」。他稱，計畫招收十五至二十人，報讀學生須為現役精英運動員，並具備操行乙等及基本英語溝通能力。

星島日報—19/1/2010 跳繩強身健體,有益身心,表現優異更有機會揚威海外,為港爭光。香港道教聯合會鄧顯紀念中學花式跳繩隊,剛於全港跳繩精英賽二○一○表演盃奪冠,獲得香港跳繩代表隊資格,將於今年七月前往英國,參加世界跳繩錦標賽,與世界頂尖精英競逐殊榮。該校跳繩隊成績出眾,帶動全校掀起跳繩熱潮,齊齊「跳」出健康體魄。

鄧顯紀念中學花式跳繩隊於○七年成立,短短兩年半時間,花式跳繩隊已參加多項比賽,屢獲佳績,先後於跳繩強心全港學界花式跳繩大賽、全港跳繩精英賽二○○八表演盃中學組和二○○九年第五屆亞洲跳繩比賽香港區選拔賽奪得亞軍。學校體育科老師兼花式跳繩隊領隊陳慧聰表示,學校特地從專業香港花式跳繩學校聘請教練,學生亦不負所望,成功衝出香港,「跳繩隊剛於全港跳繩精英賽二○一○表演盃奪冠,因此成為香港跳繩代表隊成員,將於今年七月代表香港遠赴英國,參加世界跳繩代表賽……

現時跳繩隊成為香港代表,將會有港隊總教練訓練,平常的訓練時間亦會延長,為國際賽作準備。陳慧聰認為,參加跳繩隊後,學生的改變很大,一是從團體表演可以訓練合作性,二來亦能培養學生創意,「學生從最初只能參考其他隊伍的花式,到現在已能天馬行空,創造自己的花式。」

花式跳繩隊取得卓越成就,原來是無心插柳所得。該校校長劉志遠稱,最初見該校學生較少運動,因此參加「跳繩強心計畫」,希望鼓勵學生多做運動,強健體魄,「老師發現同學開始跳繩後,體能有明顯改善,更有不少同學展現跳繩天分,因此學校決定開辦花式跳繩隊,培訓學生。」

劉志遠又指,除一眾跳繩隊成員外,全校亦興起一股跳繩熱,例如在校內的社際比賽,就新加入跳繩項目,由跳繩隊成員教導其他學生,讓全校師生有機會一同參與跳繩運動。劉志遠發現,學生參加跳繩後,體魄有明顯改善,「過往學生跳繩一、二分鐘已經不行,現在很多學生都可以跳十多二十分鐘。」陳慧聰認為,跳繩可以獨自進行,又可作團體運動,彈性很大,適合學生參加。其中花式跳繩更會配合音樂進行,令喜歡音樂的年輕人可以更加投入。雖然花式跳繩隊有機會參加國際賽,但陳慧聰並不希望給予學生太大壓力,最重要是學生能夠享受跳繩運動。