ZHIYELIXIANGYUSHIDEXIUYANG 现代教师职业理想与师德修养 xiandaijiaoshi 主讲 于淑云 ZHIYELIXIANGYUSHIDEXIUYANG 2018/11/6 现代教师职业道德

第三讲 塑造教师完美形象的“修炼”途径与方法 xiandaijiaoshizhiyedaode 第一讲 对教师的职业理解与教师职业理想 第二讲 教师职业道德概述 第三讲 塑造教师完美形象的“修炼”途径与方法 xiandaijiaoshizhiyedaode 2018/11/6 现代教师职业道德

第一讲 对教师职业的理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解 二、教师的神圣使命与教师职业理想 2018/11/6 现代教师职业道德

人为什么要受教育 一、对教育的追问与教师职业的理解 ? 1.对教育的追问 对教育历史反思 ——哲学的思考 第一讲 对教师的职业理解与职业理想 2018/11/6 现代教师职业道德

人类追求自身的完善，就要把真善美的“东西”传递给下一代！ 人的不完满性 人并不像自然存在物，并不简单地存在，他必须询问和解释自己，人的不完满性为自我理解所补偿，这种自我理解告诉他怎样来完善自己。 人类追求自身的完善，就要把真善美的“东西”传递给下一代！ 教育本质与价值取向 2018/11/6 现代教师职业道德

2.教师职业的理解 教师 为了实现人类追求自身完善的目的， 必须塑造自己，并因此需要一个指明方向的榜样和理想以供参照。 谁来承担着“榜样”的历史使命 教师 2018/11/6 现代教师职业道德

? 何谓教师 “师者．人之模范也”。 “师哉．师哉，桐子之命也”。 （杨雄·法言学行篇） 2018/11/6 现代教师职业道德

? 何谓教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 《教师法》第一章·第三条1993.10.（1994.1.1.） 2018/11/6 现代教师职业道德

3.教师职业的发展轨迹 古代社会： 被人推崇，受人敬仰的圣人 近代社会： 成批量培养——谋生手段 现代社会： 筛选、志愿选择 未来社会： 履行教育家职能 2018/11/6 现代教师职业道德

4.教师职业充满魅力与挑战 挑战 教育疑难，就是指教师在教育教学过程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境。 教师疑难起源于他所处的一个个活的情境。 教育的致命伤，就是指总是用过去与现在的“东西”，为一个飞速发展的为了培养人才。 2018/11/6 现代教师职业道德

4.教师职业充满魅力与挑战 魅力 教师工作在“活的情境”中——“独立地进行创造”的职业，是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业。 独立地创造，正是人的生命存在的本质方式。 2018/11/6 现代教师职业道德

4.教师职业充满魅力与挑战 魅力源于教师的职业尊严 什么是有尊严的职业？ 马克思曾写过一段令人难忘的名言：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。” 2018/11/6 现代教师职业道德

魅力源于教师的职业尊严 给人以尊严的职业，是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业，独立地创造，正是人的生命存在的本质方式。 “独立地创造”是生命之树，常青之源泉，这决不是诗意的赞美，而是对生命本质的观照。 2018/11/6 现代教师职业道德

4.教师职业充满魅力与挑战 园丁 红烛 春蚕 成了教师的象征 这些歌颂并未涉及到教师职业劳动 对教师本人现实生命质量的意义。 2018/11/6 现代教师职业道德

魅力源于教师的职业尊严 创造需要智慧 人的生命力也只有在创造活动中才能焕发，这样的人才能为社会做出了富有不可替代性价值的奉献。 教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中。 2018/11/6 现代教师职业道德

教育智慧 具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。 2018/11/6 现代教师职业道德

感受教师之“魅”的教师能从 社会需要 自身发展 过一份更有意义的人生 2018/11/6 现代教师职业道德

第一讲 二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命 承载着人类的对自身的反思，去不懈地追求真善美！ 2018/11/6 现代教师职业道德

二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命 2.教师职业理想 培养什么样的人？ 教师职业的形成源于培养人的需要 2018/11/6 现代教师职业道德

思考 教育是人类关于自身理想 对象化的主要方式,是人类 自我塑造的主要方式。 人类要使自身不断超越和进步，就必须赋予教育以理想，并以此进行教育。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师“是一个社会团体的智慧领袖”. “教师不是简单地 从事于训练一个人， 而是从事于适当的社会生活的形成”。 （杜威） 2018/11/6 现代教师职业道德

乌申斯基 选择了教师意味着什么 “教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员， 　选择了教师意味着什么 乌申斯基 　“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员， 　 是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代之间的中介人， 　 是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者， 　 是过去和未来之间的一个活的环节。” 2018/11/6 现代教师职业道德

教师的职业理想 真善美人类追求的理想境界 教育培养人的活动,其价值取向——真善美的人 教师就要成为真的种子、善的信使、美的旗帜！ 2018/11/6 现代教师职业道德

第二讲 教师职业道德概述 一、道德与职业道德修养 二、教师职业道德的意义、内容与特殊性 2018/11/6 现代教师职业道德

第二讲 教师职业道德概述 一、道德与职业道德修养 1.道德 2.道德本质 3.职业道德 2018/11/6 现代教师职业道德

道德是人类生活世界的另外一个灿烂的星空。 一、道德与职业道德修养 1.道德 道德是人类生活世界的另外一个灿烂的星空。 何为“道”？ “道”首先指宇宙的大法。 孟子说“仁也者，人也。合而言之，道也”。 “道”在这里就成为了人之为人的根本。 2018/11/6 现代教师职业道德

何谓“德”？ 西方: “德”字是指正直的心；道德即习俗。 东方：“德”按照当时的规范去行事，才有所得的意思。 2018/11/6 现代教师职业道德

许慎：“德，外得于人，内求于己也”。 何谓“德” “德”就是一个人在处理各种关系时，一方面能够“以善念存储心中，使身心互得其益”，提高自己的修养水平，获得精神上的愉快，这就是“内求于己”； 另一方面，则是“以善德施与他人，使众人各得其益”，对外做事讲求道德操守，不损害他人利益，这就是“外得于人”。 2018/11/6 现代教师职业道德

《愿你幸福》 无论你走大路， 还是走小路， 一个人走路， 无论你踏青云， 前后是孤独。 还是刨黄土、 无论你挑日落， 一个人欢乐， 还是扛日出， 我在与你同行， 前后有照顾。 无论你踏青云， 还是刨黄土、 一个人欢乐， 是笑也是哭。 无论你追彩虹， 还是穿云雾， 我在与你携手， 相互有搀扶。 《愿你幸福》 我是你过河的桥， 我是你乘凉的树， 我是你风尘仆仆 那间歇脚的屋。 只要你快乐，　　　 只要你幸福， 只要你圆上好梦， 我就不辛苦。 只要你开心， 只要你如意， 只要你回头一笑， 我就很知足。 2018/11/6 现代教师职业道德

道德是人类生活所特有的，以善恶为标准，依靠宣传教育、社会舆论、传统习俗和内心信念调整人与人、人与社会以及人与自然之间相互关系的行为规范总和。 2018/11/6 现代教师职业道德

2.道德本质 道德乃是人探索、认识、肯定和发展自己的一种积极的手段，而不是一种消极的防范。 一、道德与职业道德修养 1.道德 2.道德本质 2.道德本质 　　道德乃是人探索、认识、肯定和发展自己的一种积极的手段，而不是一种消极的防范。 2018/11/6 现代教师职业道德

2.道德本质 “道德”表明的却是生活本意的性质。 　“道德的产生是有助于个人过好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了人而产生的，但不能说人是为了道德而存在”。 　　　　　　 ——[美] 威廉·K·弗兰克纳 2018/11/6 现代教师职业道德

道德教育的误区： “忘我论”最大失误是深陷于“社会的观点”之中。 　　道德教育的误区： 　　“忘我论”最大失误是深陷于“社会的观点”之中。 误把人要在社会机制中生活 当成为社会机制而生活 结果导致人在社会异化的洪流中失去了反异化的制衡力量——人被颠覆了 人变成了社会的手段而不是目的 2018/11/6 现代教师职业道德

客观事实是：人类社会健康发展的基础是人人本真地爱自己。 　　客观事实是：人类社会健康发展的基础是人人本真地爱自己。 互相尊重、互相爱护 人人本真地爱自己 逻辑地导出 人与他人之间 2018/11/6 现代教师职业道德

因此，不同文化、不同宗教信仰派系之中都有一条共同一致的原则，即所谓：“黄金规则”，它类似于“已所不欲，勿施于人”，“将心比心，推己及人”。 　　因此，不同文化、不同宗教信仰派系之中都有一条共同一致的原则，即所谓：“黄金规则”，它类似于“已所不欲，勿施于人”，“将心比心，推己及人”。 　　人只有对生命有清楚的自觉，对生命的资源有清楚的自知的时候，才能发展内在的自由，他才能依据生命的自觉及其资源，以自由意志去追寻人生中道德的尊严与创造的经验。 2018/11/6 现代教师职业道德

一、道德与职业道德修养 1.道德 2.道德本质 3.职业道德 2018/11/6 现代教师职业道德

职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。 3.职业道德 职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。 它既是对本职人员在职业活动中行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。 2018/11/6 现代教师职业道德

二、教师职业道德的意义、内容与特殊性 1.教师职业道德的意义 2.教师职业道德的内容 3.教师职业道德的特殊性 2018/11/6 现代教师职业道德

职 业 道 德 1.教师职业道德的含义与意义 教师职业道德 含义 职 业 道 德 教师职业道德 含义 教师职业道德是教师在职业生活中，调解和处理与他人，与社会，与集体，与职业工作关系所遵守基本行为规范和准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师职业道德是这样“应该”性和实然性的统一 外在道德 行为规范和行为准则 只是要求 人们应该怎样 内在道德 观念意识或行为品质 表明人的 实际是怎样的 教师职业道德是这样“应该”性和实然性的统一 2018/11/6 现代教师职业道德

以德治国 意义 从国家民族的角度看 又是现代文明的张显 既是我们民族的传统 “道之以政，齐之以刑，民免而无耻； 道之以德，齐之以礼，有耻且格。” －－孔子 2018/11/6 现代教师职业道德

天下不宁”。 “道德不倡， 我们敬畏什么、 坚守什么？ “一个国家是否伟大并不取决于它的疆域的大小，而是取决于它的人民的品格。” 2018/11/6 现代教师职业道德

德才兼备 小成靠智 大成靠德 “德者，才之帅也； 才者，德之资也”。 才德全尽谓之“圣人”; 才德兼亡谓之“愚人”； 德胜才谓之“君子”; 从人才的素质结构看 德才兼备 小成靠智 大成靠德 “德者，才之帅也； 才者，德之资也”。 才德全尽谓之“圣人”; 才德兼亡谓之“愚人”； 德胜才谓之“君子”; 才胜德谓之“小人”。 　　　　 －－司马光 2018/11/6 现代教师职业道德

何则？ 君子挟才以为善，小人挟才以为恶。 挟才以为善者，善无不至矣； 挟才以为恶者，恶亦无不至矣。 何则？ 君子挟才以为善，小人挟才以为恶。 挟才以为善者，善无不至矣； 挟才以为恶者，恶亦无不至矣。 　　“世界的真谛属于人格，而不属于理性。理性虽然有益，虽然伟大，却不是人自己。” 　　　　　　　　　　－－泰戈尔 2018/11/6 现代教师职业道德

学校和教师是社会道德的载体 提高教师的职业品质的认同度，促进教师专业化发展自觉性。（情感、道德、态度等） 职业品质的认同度关涉教师的职业态度，即如何看待自己所从事的教师工作。 学校和教师是社会道德的载体 2018/11/6 现代教师职业道德

2.教师职业道德的内容 教师职业道德范畴 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 2008年 2018/11/6 爱国守法 爱岗敬业　　 关爱学生 教书育人　 为人师表 终身学习 2018/11/6 现代教师职业道德

3.教师职业道德的特殊性 (1)从教师的社会重任来看 师德具有全局性 (2)从教育的社会地位来看 师德具有超前性 (3)从教师职业及个人素质看 师德具有导向性 (4)从教师的人格评价来看 师德具有超越一般职业道德的示范性 2018/11/6 现代教师职业道德

《专业标准》师德为先 为何师德为先 学生为本 61 基本要求 基本理念 师德为先 能力为重 终身学习 2018/11/6 现代教师职业道德

第三讲 塑造教师完美形象的“修炼”途径与方法 第三讲 塑造教师完美形象的“修炼”途径与方法 一、现代教师形象的认识与理解 二、完美形象的“修炼”途径与方法 2018/11/6 现代教师职业道德

第三讲 一、现代教师形象的认识与理解 教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别，也不在于仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师在智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展，并以此培养和塑造学生。 2018/11/6 现代教师职业道德

现代教师的形象是内在的精神与外在形象的高度完美结合。 1.界定 现代教师的形象由人格、学识、情感、修养、情趣、能力、语言、风度等因素构成。 现代教师的形象是内在的精神与外在形象的高度完美结合。 教师的形象不是个人的小事， 它参与教育过程，具有极大的教育意义。 2018/11/6 现代教师职业道德

2.构成要素 现代教师的 人生坐标应定位于求真、崇善、创美！ 现代 教师的形象 真的种子、善的信使、美的旗帜！ 2018/11/6 现代教师职业道德

真善美是人类精神世界的三大支柱，是人类对生活圆满境界的追求。 二、完美形象的“修炼”途径与方法 　　真善美是人类精神世界的三大支柱，是人类对生活圆满境界的追求。 真善美 也是教育的 最高理想 2018/11/6 现代教师职业道德

在真、善、美中，真居于三者之首，或称之前提，基础。 1. 求真—真的种子 在真、善、美中，真居于三者之首，或称之前提，基础。 科学本身要解决的问题是辨别真假，是求真。 如果对世界的真假都分不清楚的话，怎么能分清楚善恶呢？ 2018/11/6 现代教师职业道德

科学技术本身越同客观世界、客观规律符合，越加“真”； 科学技术的作用愈加对社会进步、人类的幸福贡献大，就愈加“善”。 科学技术本身越同客观世界、客观规律符合，越加“真”； 科学技术的作用愈加对社会进步、人类的幸福贡献大，就愈加“善”。 求知是获取知识，求真是探索真理。 无知与真无缘，野蛮与美无缘。 2018/11/6 现代教师职业道德

足以令孩子 羡慕和倾倒的 一笔好字 娴熟的 绘画能力 熟练的 实验技巧 精湛的 朗读水平 背诵 记忆的功夫 教师的任何一项长处， 都会激发孩子学习的 热情和对教师的崇敬。 足以令孩子 羡慕和倾倒的 一笔好字 娴熟的 绘画能力 熟练的 实验技巧 精湛的 朗读水平 背诵 记忆的功夫 2018/11/6 现代教师职业道德

现代的教育教学活动都处于不断变化的“活情境”中，这些活的情境不仅向教师所教的专业知识提出挑战，而且也向教师的人生智慧提出挑战。 现代教师不能满足于“架上书长满，案头满是书”，而是让书从“案头”到“心头”，真正变成自已知识链条中的一个个有机的活的环节。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师不仅要凭着其事业心、献身精神、勤奋、意志、毅力等“做事”，更要以其完善的知识结构、丰富的文化底蕴及聪明的智慧来“做正确的事”。 教师的知识结构应该是“由博反约”的学科专家。 应该是 教师自始至终 动态的美 前进的力 求真 2018/11/6 现代教师职业道德

善行以宽厚和平、尊老爱幼、扶弱制暴、舍己为人为其特征，但是，实际上它是以鲜明的是非准则和崇高的理想境界为指导的理性行为。 2.崇善—善的信使 善行以宽厚和平、尊老爱幼、扶弱制暴、舍己为人为其特征，但是，实际上它是以鲜明的是非准则和崇高的理想境界为指导的理性行为。 在中文里，“善”具有吉、美、良、好的含义 它是中国传统道德的价值目标和伦理基础。 2018/11/6 现代教师职业道德

亚里士多德认为，善是人类本性意义上的目的，是人作为一个种类所特有的追求目标，善对人类最终意味着幸福，即拥有善，就会使人幸福。 　　亚里士多德认为，善是人类本性意义上的目的，是人作为一个种类所特有的追求目标，善对人类最终意味着幸福，即拥有善，就会使人幸福。 　　斯宾诺莎：“所谓善是指 我们所确知的任何事物足以 成为帮助我们愈益接近我们 所建立的人性模型的工具而言。” 2018/11/6 现代教师职业道德

学会关心 关心真理 21世纪教育的主题 关心知识 关心个人 关心学习 关心他人 生存技能 关心群体 及其人道 关心全人类 主义取向 求善的具体过程 关心社会 关心经济 关心生态 关心全球生存环境 2018/11/6 现代教师职业道德

　　“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。” 　　“只有在这个时候，他们才能真正设身处地去理解他人的反应。在学校培养这种情感同化的态度，会对一个人一生的社会行为产生积极的影响。” 2018/11/6 现代教师职业道德

是指对受教育者合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对受教育者人格尊重和对受教育者发展负有高度责任的认同。 教师的善 　　是指对受教育者合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对受教育者人格尊重和对受教育者发展负有高度责任的认同。 2018/11/6 现代教师职业道德

（1）教师的“善”集中地体现在“教育爱”上 （2）教师的善还体现在对儿童全面负责上 （3）教师的善也要体现在对儿童的信赖上 2018/11/6 现代教师职业道德

教师对学生的爱并不只是责任或义务的产物。 一个对教育充满激情的教师无疑会把学生视为活泼而丰富的创造者。 是一种心灵相通而产生的 一种情感－－“施与之爱” 爱 教育爱与民族的未来， 人类的发展息息相关的真挚情感， 它是一种凝聚着该时代要求的最博大的善。 一个对教育充满激情的教师无疑会把学生视为活泼而丰富的创造者。 2018/11/6 现代教师职业道德

“爱也是要求有分量，有尺度的。” －－马卡连柯 “爱也是要求有分量，有尺度的。” 　　　　　　　　　　　　－－马卡连柯 　　教育是“使人向善”的活动，“因为教育的意义的本身就在改变人性以形成那些异于朴质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。” 教师对学生的爱不是溺爱！ 教育所成就的是人的精神的转变， 正如柏拉图所说的是“心灵导向”。 2018/11/6 现代教师职业道德

善 教师自觉自愿关注受教育者的 外化利益与精神利益的品质。 　　教师善，必定是给受教育者带来益处的行为。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师善就是指教师能充分调动 积极的教育情感和坚定的教育意志， 去践履笃行符合教育规律的教育信 念，它是以肯定自己于他人的生命 　　教师善就是指教师能充分调动 积极的教育情感和坚定的教育意志， 去践履笃行符合教育规律的教育信 念，它是以肯定自己于他人的生命 的价值与意义为前提，并充分展现 教师的力量。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师的职业既是有社会压力的职业，也是有吸引力的职业。 教师责任感，不仅是为儿童的未来人生大厦奠定基石，而且是托起民族的希望、实现人类理想的“杠杆”。 教师的善是经过灵魂拷问的善，是精神响应真理召唤的善； 教师的爱，也就是严爱相济的高尚情操。 31 2018/11/6 现代教师职业道德

德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿童联系在一起的具体的人际关系称为构成教育先决条件的“教育关系”，并认为，信任是教育关系中的必要条件。 　　德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿童联系在一起的具体的人际关系称为构成教育先决条件的“教育关系”，并认为，信任是教育关系中的必要条件。 他指出：“教育者担负者极大的责任：他必须避免过早地对儿童产生猜疑，因为他的这种看法会阻碍儿童的发展，并可能由于这类猜疑把儿童引入歧途。” 2018/11/6 现代教师职业道德

“信赖能产生创造力”。 亲近感 理解感 期望感 教师对学生的信任 表现为对学生的 这不仅会使学生对教师的态度取 得一种肯定体验，而且会使他们 获得自我肯定的自信心。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师对学生的信任 基于对学生尊严的关爱， 对人性的张扬。 　　教师要成为善的信使，决不是宗教式的企盼、幻境，也不是一种浪漫的憬悟，而是实实在在地投身到充满生命活力的育人活动中。 教师善是充满活力的、非常积极的和激动人心的幸福。进而达到“从善如流”的境地。 2018/11/6 现代教师职业道德

3.创美——美的旗帜 何谓美？ 美是人的本质力量对象化 一个事物之所以美， 之所以能唤起人们的喜爱之情和愉悦感受， 是因为其中包含了人类最珍贵的特性 ――自由创造。 2018/11/6 现代教师职业道德

自由创造就是合目的性与合规律性的统一，是人类生命的灵魂，也是美的根本所在。 　　自由创造就是合目的性与合规律性的统一，是人类生命的灵魂，也是美的根本所在。 美是审美体验的结果 美既是审美 体验的对象 又是审美 体验的产物 2018/11/6 现代教师职业道德

美是主体必然性的最高价值 从价值论的角度看 美本身也是 真是客观 一种善， 必然性的最高价值， 至善的东西 美本身也是最高 必然是美的； 水平的真； 美是主体必然性的最高价值 2018/11/6 现代教师职业道德

美 真 善 美包含了真、善统一的主体的最高价值。 2018/11/6 现代教师职业道德

当代文化教育学的创始人斯普郎格主张：教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。 　　当代文化教育学的创始人斯普郎格主张：教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。 教师要成为美的旗帜， 首要的是使自己成为美的人， 其核心是塑造美的人格。 2018/11/6 现代教师职业道德

教师职业 既然是美的， 那么这种美 从何而来？ 　　教师职业美的存在与教师职业本身的特性和教师在职业活动中的审美创造是密不可分的。 2018/11/6 现代教师职业道德

反映在教师职业“平凡的外在行为”和“伟大”的内在气质上。 表现在教师职业所内含的 教育对象 “生命的灵动”的美 学科教学 “智慧的体操”的美 教育过程 “生成的快乐”的美 反映在教师职业“平凡的外在行为”和“伟大”的内在气质上。 2018/11/6 现代教师职业道德

一方面 审美观念 制约并决 定着教师 职业生活 的意义和 质量。 另一方面 　　教师职业的美体现在那些能够享受这一职业的芬芳，并从这一职业中获得不断发展的教师身上。 另一方面 　教师职业之美是教师在教育活动中以自己蓬勃的生命进行审美创造的产物。 2018/11/6 现代教师职业道德

语文课中文质兼备的文学作品就是真善美的颂歌，教材里栩栩如生的人物形象和爱憎分明的思想感情就是语文教师每天都在接触并用来教学的主要内容。 如果再加上语文教师 对作品的深刻理解和 精当解读， 辅之以热烈饱满的激情 抑扬顿挫的语音 激洒奔放的板书 便演绎出语文教学耐人 寻味的意义！ 2018/11/6 现代教师职业道德

数学课中大量 奇妙的数、 奇异的形、 奇特的式、 数学概念、 公式、定理等 构成了数学的美。 如果再加上 数学教师 严密的推导、 清晰的思路、 简明的演算、 直观的作图， 便营造出数学 教学所特有的 美妙奇境。 数学课中大量 奇妙的数、 奇异的形、 奇特的式、 数学概念、 公式、定理等 构成了数学的美。 这是一种如罗素所说的“冷而严肃的美”。 2018/11/6 现代教师职业道德

所揭示的物质空间位移 规律和运动形式的转换规律 具有平衡、和谐的美。 物理课 所涉及的物质三态 2018/11/6 现代教师职业道德

化学课 所研究的 物质构造和化合、 分解的规律 具有复杂、 变幻的美。 2018/11/6 现代教师职业道德

生物课 历史课 所描绘的惊心动魄荡气回肠的历史画卷。 所展示的生命本质和生态规律的有序绚丽。 历史课 所描绘的惊心动魄荡气回肠的历史画卷。 2018/11/6 现代教师职业道德

地理课 所掀开的悠远浩瀚神秘博大的山河面纱。 外语课 所呈现的文法词汇和语法语调的异国风情。 2018/11/6 现代教师职业道德

以美引真 以美储善 就成为教师学科教学的 重要任务， 也成为教师职业美的 重要内容。 音乐课的婉转 美术课的瑰丽 体育课的矫健 手工课的精巧 以美引真 以美储善 就成为教师学科教学的 重要任务， 也成为教师职业美的 重要内容。 与真善美相联 2018/11/6 现代教师职业道德

教师在学科教学中的“美”，不仅指教学过程生动形象，使孩子们产生“如临其境、如闻其声、如见其形”的体验。 　教师在学科教学中的“美”，不仅指教学过程生动形象，使孩子们产生“如临其境、如闻其声、如见其形”的体验。 还指教学活动刻骨铭心，成为师生共同拥有的一段充满愉快值得回味的生命历程。 2018/11/6 现代教师职业道德

　　“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的东西的美，可以看到那些从来没有看到的喜悦和崇高精神的东西。 　　美是照耀世界的明亮之光，借助这种光，你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精神。”（苏霍姆林斯基语） 2018/11/6 现代教师职业道德

现代教师的人格不仅是对传统教育及其教师素质的历史超越，而且也是当今教育实践对于时代发展做出的积极反应。 　　现代教师的人格不仅是对传统教育及其教师素质的历史超越，而且也是当今教育实践对于时代发展做出的积极反应。 　 教师人格也就是教师 作为育人活动主体的资格。 教师劳动 是人类最丰富最有价值的社会实践， 每天接触世界上最宝贵的的财富—寄托人类美好 希望的青少年，这一实践活动重在心灵感召。 2018/11/6 现代教师职业道德

完美的人格是更高层次的人生价值的追求，是向善的情感力量的增长，体悟到一种至善的美感，达到超功利而升愉悦的人格审美境界。 　　完美的人格是更高层次的人生价值的追求，是向善的情感力量的增长，体悟到一种至善的美感，达到超功利而升愉悦的人格审美境界。 教师的美应该是 人的本真状态的自由表现， 而不是穿上道德晚礼服的 外在装饰。 2018/11/6 现代教师职业道德

“修炼”途径与方法 　　教师的形象塑造要善于寻找全人类的精神珍品，成功地将这些体现崇高或人类尊严的财富，纳入自己的追求、向往的价值体系，唤起自身对一种新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展示出一种充分反映人类文明精华和时代精神的教师风貌。 2018/11/6 现代教师职业道德

物质的贫困， 带来的是穷苦； 哲学的贫困， 带来的是浅薄。 蜗居的痛苦， 失却的是生理机能的舒展； 理想信念的匮乏， 失却的是心灵的家园。 2018/11/6 现代教师职业道德

“修炼”途径与方法 对教育事业的理解从观念到信念的升华 教育是建基于信念的行为 如何使观念变为信念 彻底的思考 教育信念建立的基石是对于美好人生和美好社会的诠释与追求 充分的分享 不断的强化 2018/11/6 现代教师职业道德

教育信念 教育信念建立的基石是对于美好人生和美好社会的诠释与追求 教育的信念系统最为核心的问题是教育的方向 为学生的幸福人生奠基 为真善美的社会培养人 2018/11/6 现代教师职业道德

教师的使命决不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！ 　　教师的使命决不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！ “假如把牺牲的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。” 2018/11/6 现代教师职业道德

要有爱国之心； 要有革命之志； 要有献身之德； 要有自信之力； 要有创造之欲； 要有竞争之能； 要有远见之明； 要有广博之学； 要有团结之诚； 要有赤子之情； 要有求实之理； 要有生活之趣！ 现代教师 如何形成 美的力度 61 2018/11/6 现代教师职业道德

每个人不一定使自己伟大， 但可以使自己崇高。 让我们呵护好心灵的家园，做一个幸福的教师！ 每个人不一定使自己伟大， 但可以使自己崇高。 2018/11/6 现代教师职业道德

在教育的神圣殿堂里，现代教师只有自觉追求真善美，并以此塑造自身的形象，才无愧属于我们的圣名——教师！ 　　在教育的神圣殿堂里，现代教师只有自觉追求真善美，并以此塑造自身的形象，才无愧属于我们的圣名——教师！ 无愧教师圣名！ 2018/11/6 现代教师职业道德