臺灣師範大學、臺灣藝術大學、臺北市教育大學兼任助理教授 臺北市西區國民中學性別平等教育教師研習 愛情重補修—談情感教育 主講人：高松景 博士 臺 臺北市立大理高中校長 臺灣性教育學會理事長 臺灣師範大學、臺灣藝術大學、臺北市教育大學兼任助理教授

大綱 何謂「情感教育」affection ？從性教育的觀點談起 何謂「全人的性教育」？從人類性學sex演變為sexuality談起 人類情感的發展歷程 教導與輔導國中生情感發展應有的認知

「性教育」？ 「性教育」是一種「愛的教育」，是在教導健康親密關係。 「性教育」也是一種「品格教育」，其教導重點不是在「性知識」，而是在教導與性有關的「價值」以及將價值實踐所需的「生活技能」

什麼是「健康的親密關係」呢？ 國中生交男女朋友有擁抱的親密行為是健康親密關係？ 那高中生？大學生？ 國中生發生性行為 是健康親密關係？ 國中生交男女朋友有擁抱的親密行為是健康親密關係？ 那高中生？大學生？ 國中生發生性行為 是健康親密關係？ 那高中生？大學生？

什麼是「健康的親密關係」呢？ 任何健康的親密關係都在表達彼此的「愛」、 「關懷」與 「善意」 健康親密關係應是一種「長期」而「穩定」的關係

什麼是品格教育〈Character education〉？

青少年的情慾 ---性苦悶 性早熟又晚婚 環境充斥性誘惑 升學考試的壓力 教師說明：為何要談情慾自主呢？因為青少年正處於一個性苦悶的時代，怎麼說呢？1.當前青少年是「性早熟又晚婚」依醫學的調查研究，每隔十年人們到達青春期的年齡，平均提早0.4個月，現在得男生到達青春期平均年齡是13.5歲但又晚婚，平均男生結婚年齡是28歲 2.環境充斥性誘惑3.升學考試的壓力。

美國派

性衝動---人的大腦是身上最主要的性器官

這幅圖畫 你看到了什麼？ 10

看到什麼跟你的「性意識」有關 11

史丹佛的棉花糖實驗—先別急著吃棉花糖 美國出版業鉅子喬納森．沛辛回想他四歲參加過影響他一生的實驗………. 「我4歲時參加過一個實驗，這個實驗後來變得很有名。這個實驗是探討小孩子能不能延遲享樂（delayed gratification）對他以後所產生的影響。

佛洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939） 性不可「壓抑」但可「延後滿足」 把對性「延後滿足」的自我管理，作為人格的自我修養，是青少年適切的品格教育成長課題。 佛洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）

佛洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939） 情慾自主 我有性慾望，但是我成為他們的主人。 佛洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）

「性」是什麼？談全人的性 從Sex到Sexuality— 人類性學的新觀點

性教育的起源 性教育 性學 性革命 Sexology Sexuality Education Sex Revolution 德國醫師布洛赫 於1906年首先創用「性學」 人類第一次性革命於1920年由北歐等國家發起 1956年瑞典是第一個將性教育列入學校必修課程

性學先驅 性學先驅 性學之父 性學文藝復興 奧地利佛洛伊德（S. Freud，1856-1939） 英國霾理斯（H.Ellis,1859-1939） 性學之父 性學文藝復興 德國布洛赫(I.Bloch,1872~1922) 美國金賽（A. C.Kinsey,1894-1956）

性學的文藝復興 性在過去是一種「禁忌」 美國昆蟲學家金賽博士 在1941首先使用科學方法調查「男性自慰行為」引發各領域的科學家研究人類的性 　在1941首先使用科學方法調查「男性自慰行為」引發各領域的科學家研究人類的性 1948「人類男性的性行為 引爆學術界震撼彈 1953年「人類女性的性行為」 教師說明：性在過去是一種「禁忌」，所謂「禁忌」就是「只能做，不能說」，因此未曾有人敢去研究，造成許多的 錯誤性觀念〈例如在1940之前美國社會就留傳一個錯誤性觀念，男性自慰會導致精神錯亂〉，直到美國昆蟲學家金賽博士在1941首先使用科學方法調查「男性自慰行為」〈其背景是當時金賽研究發現雄的蠳蜂只交配一次，交配完就死給母的看！〉，引發各領域的科學家研究人類的性，如心理學家研究性的心理層面， 社會學家研究性的社會層面，一直到1970年對人類性的瞭解愈來愈多，提出健康的性〈Sexuality〉來取代Sex〈狹隘的性，指性行為〉。 金賽博士 （Alfred C.Kinsey,1894-1956）

全人的性 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉 社會層面 生理層面 心理層面 〈婚姻〉 〈性慾〉 心靈層面 〈人性〉 〈愛情〉 教師說明：性是自然的、是健康的，人類的性至少包含生理、心理及社會等三個層面。人類的性與動物不一樣，動物只有生理層面，真正能滿足人類的性是包含性 的生理層面，心理層面、社會層面 。所以，第一次的兩性親密性行為，應是彼此的承諾，眾人的祝服下，基於彼此的相愛，所從事的親密性行為，也唯有同時滿足這三個層面，所畫出來的圓，才是一個圓滿的人生，真正滿足我們人類的性慾望。性不只是男女間「生理」的結合，也是「心理」的契合，更是「社會」穩定發展的基礎。 〈愛情〉 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉

人類的演化

人類性交體位的改變推動「性心理」與「性社會」的進化 ◎無固定發情期 ◎面對面的性交體位 ◎有固定發情期 ◎後入位的性交體位

全人的性 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉 社會層面 生理層面 心理層面 〈婚姻〉 〈性慾〉 心靈層面 〈人性〉 〈愛情〉 教師說明：性是自然的、是健康的，人類的性至少包含生理、心理及社會等三個層面。人類的性與動物不一樣，動物只有生理層面，真正能滿足人類的性是包含性 的生理層面，心理層面、社會層面 。所以，第一次的兩性親密性行為，應是彼此的承諾，眾人的祝服下，基於彼此的相愛，所從事的親密性行為，也唯有同時滿足這三個層面，所畫出來的圓，才是一個圓滿的人生，真正滿足我們人類的性慾望。性不只是男女間「生理」的結合，也是「心理」的契合，更是「社會」穩定發展的基礎。 〈愛情〉 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉

何謂「全人發展」的性教育呢？ 讓我們好好研究一下 採「全人的性」sexuality觀點，期能透過教育方式教導給學生，以增進性健康。 性教育是要發揚人性，教導為自己性行為負責任的教育，其內涵包括性生理、心理、社會及心靈等層面，是一種「愛的教育」與「品格教育」。 讓我們好好研究一下

愛 自尊 真 愛 自卑 假 愛 人性 性教育哲學---以「愛」為核心價值 愛父母〈親情〉 愛朋友〈友情〉 愛自己 愛情人〈愛情〉 愛眾生〈大愛〉 愛 人性 自卑 假 愛 性教育哲學---以「愛」為核心價值

以「價值」及「能力」為主的性教育課程觀 性健康促進行為=﹝性知識+技能﹞ 能力（competence） =知識（knowledge）+技能（skill） 學科系統知識 心理能力 ex.數學、物理… ex.問題解決能力 批判思考能力 創造思考能力 品格〈character〉==價值觀〈values〉 性健康促進行為=﹝性知識+技能﹞ 性價值觀

WHO 15項生活技能 自我覺察 同理心 目標設定 情緒調適 有效溝通 批判思考 抗壓能力 人際關係技能 創造性思考 自我管理、 監督的技巧 人自己-情緒健康 人與人-社會健康 人與事-工作成就健康 自我覺察 同理心 目標設定 情緒調適 有效溝通 批判思考 抗壓能力 人際關係技能 創造性思考 自我管理、 監督的技巧 自我肯定技能 解決問題 協商技巧 做決定 拒絕技巧 4項 6項 5項

全人發展性教育的目標 以「愛」為核心價值，強調愛別人之前先愛自己〈提昇健康自尊〉，辨別「真愛」與「假愛」 瞭解什麼是「愛」〈價值觀〉 以「生活技能」〈life skills〉為導向，教導增進健康親密關係所需的各種生活技能 學會「愛的能力」 〈生活技能〉

性心理發展階段 口腔期〈0-1歲〉 肛門期〈1-3歲〉 性器期〈3-6歲〉 潛伏期〈7-青春期〉 兩性期〈青春期以後〉 〈佛洛依德，1856-1939〉 戀母情結 性別角色 戀父情結 性別認同

人類兩性情感發展 發展階段 情感型態 情感特質 學習課題 小學1、2年级 玩伴之情 小學3、4年级 同性團体之情，同性群友 小學5、6年级 無性別期 不會在意性與性別的问题 與家人相處 小學3、4年级 同性團体之情，同性群友 對異性漸漸產生特别的感情 如何交朋友 小學5、6年级 仇視的戀情 同性群友 憧憬异性、不會處之泰然，而會採取相反的態度 異性朋友和諧相處 國中生 小牛之戀 同性密友 異性群友 情竇初開 单相思、稚愛 浪漫的爱 分辨「喜欢」與「爱」、 高中生 小狗之戀 異性密友 理性的爱 爱的溝通能力

【學習活動一】價值判斷：牛馬橋的愛情故事 【價值澄清法】 S青年商人 H阿美 L工廠工程師 B富商 M工廠小開

為何要用「尊重」取代「權威禁令」呢? ----避免羅密歐朱麗葉現象 ----親密關係發展歷程 蜜月期：黏的分不清你我 自我坦露期：你＼我能接受真實的我＼你嗎？ 衝突期：我該為你還是為自己？ 和諧期：從此過著幸福快樂的日子？！

正常發展 原欲 需求訊號 違法 性語言 偶發 冒險 探索 經驗性質 偏 好 成癮 強迫症 傷及他人 違反法律規定 性嬉戲 性舉止 性行為

快速學會四種正向溝通技巧 正向溝通 適用情境 所取代的負向溝通 尊重 當孩子的意見與 你不同時 權威禁令 肯定 當孩子表現好行為時 不信任 同理心 當孩子有問題而情緒困擾時 替孩子做決定 我的訊息 當孩子的行為表現不好，引發你的負面情緒時 說教