基于目标的教材处理 黄鹏飞 温州市教育教学研究院

目标 内容 实施 评价

一、科学教学目标的制定 1、目标的制定依据： 课标、教材、学生（参考教参） (1)是不是符合课程标准? (2)是不是符合教学实际?（分解目标） 2、目标的表达要求 用具体、明确、可操作的行为语言，描述 本课的三维教学目标 （清晰的条件 + 可观测的结果）

通过教学，80%以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件 例：目标描述： 了解种子萌发的过程和必要条件 说出种子萌发的过程和必要条件 通过教学，80%以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件 通过探究种子萌发的条件等活动及相关教学，使得80%以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件

具体内容目标 活动建议 1．列举绿色植物的生殖方式及其在生产中的应用。 2．认识花的结构和果实、种子的形成。 3．说出种子萌发的过程和必要条件。 4．描述芽的发育。 进行种植、人工传粉、嫁接、扦插的实验（如黄瓜嫁接在南瓜上等等）；收集组织培养、人工种子等植物无性繁殖技术的资料；调查良种培育在生产中的作用；调查转基因技术在农业生产中的应用。 探究种子萌发的条件；探究影响花粉萌发的条件。

二、基于目标的教材处理 问题： 处理教材的注意事项 教材是否是达成教学目标的最佳素材？ 1.不是为了把内容讲深讲透. 2.不是为了便于调控课堂. 3.不是为了展示自我

问题： 怎样的教材处理是应该提倡的？ 1.内容与目标密切相关。 2.内容间有一定的逻辑序、难度序 3.内容贴切于学生的经验、认识,又令学生感兴趣。 4.内容的学习易引发问题思考.

课例 第六册第三章第2节 《来自微生物的威胁》（一） 教学是一个在解决问题过程中不断 激发新问题的过程。----

炭疽的危害 （细菌的危害） 青霉素的 作用实验 青霉素疗效的变化 20世纪以前， 手术高危险 青霉素与生活的关系（作用机理）；对实验的理解能力 对现在手术 安全性的认识 对炭疽现实危害及应对措施的认识 疗效变化的机理以及启示 情景1：眼球医疗事故 情景2：9.11事件后的恐怖活动及应对措施 情景3：孕妇细菌感染的推荐药。基于实验的再设计。 情景4：感冒时家长对抗生素的选择。

05年12月11日，安徽宿州市立医院为10 名患者做白内障手术，手术后10名患者相继 出现眼部肿疼、流脓等症状，诊断为 手术感染。13日凌晨入住上海眼耳鼻喉科 医院。根据病情，经病人及家属同意，救治 医院对其中9名患者进行患侧眼球摘除手术。 -----摘自人民网安徽视窗

问题： 1、你认为感染眼球的细菌来自于外界，还是眼球中的营养物质自已形成的呢？ 2、你能举出支持自已的观点的证据吗？

几年不腐败 几天就腐败了 肉汤 1864年7月14日，法国科学院

问题： 3.该实验结果可作为支持哪种观点的 证据？

片段一与目标的相关性分析 1.体验细菌等微生物对人类的威胁。 2.认同生物体中的细菌是由本已存在的 细菌繁殖产生的，而非由营养物质自已合成 的科学观点。 3.体验科学实验的严谨性。 4.感受巴斯德的科学精神和贡献。

片段一与学生认知相关性分析 1. 内容熟悉又陌生。 2. 内容易被学生准确理解 3. 内容蕴含问题，易激发学习兴趣。 4. 问题难度适中，可以在课中被解决.

人类感染炭疽病的3种途径： 问题: 1、为什么炭疽会如此令人恐慌？ 2、为什么美国政府要购买抗生素(如青霉素)? 1、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽。 2、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽。 3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽。 美国”9.11事件”后，恐怖分子用炭疽杆菌不断地侵扰美国。此后3年，共发生2万多起与炭疽相关的恐慌事件，多人死亡。美国政府已向国会提出额外拨款15亿美元以购买抗生素(环丙沙星、强力霉素和青霉素)等和加强反生物恐怖措施。

炭疽症状： 发高烧、萎靡不振、容易疲劳，伴有不时的干咳。病情会突然恶化，感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现青色的斑点，严重者会休克，最终丧命。死亡率高。

炭疽危害大的原因例举： 感染途径多， 误症可能性大， 误症后的致死率高。

片段二与目标的关系 1、帮助学生了解炭疽的危害。 2、为“抗生素”的学习做好铺垫。

问题： 青霉素真的有杀菌作用吗? 能否设计实验进行探究. 问题： 青霉素真的有杀菌作用吗? 能否设计实验进行探究.

实验及分析： 无细菌 清晰区： 浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂 --------3 4-- ---2 2 3 4 1 --1 细菌滋生 浸有蒸馏水的 圆纸片

问题： 为什么青霉素能杀菌呢? 主要使细菌细胞壁变薄，从而使细菌破裂死亡。 它的杀菌本领极强，即使稀释一千倍，也能 保持很强的杀菌力。

孕妇等特殊人群感染细菌时，医生往往 推荐使用青霉素治疗。 讨论： 青霉素对人与动物的副作用相对较小， 请给出一种解释。

内容处理的意图 1.培养分析现象得出结论的能力。 2.认同青霉素的杀菌效果。 3.了解青霉素副作用小的原因。

自1950年到1980年，结核病患者 用抗生素治疗好，效果很好。但后来发现其治疗效果越来越差了。 问题： 1.你如何这种现象？ 2.这一现象带给你以什么启示?

1.会用达尔文的自然选择学说解释细菌 耐药性的形成机理。 （加深和巩固对自然选择学说的理解） 2.感受并认同滥用抗生素的不良后果。 （养成良好的自我保护意识）

本节内容引发的问题: 1.感染眼球的细菌从何而来？ 2.为什么炭疽会如此令人恐慌？ 3.如何证明青霉素可有效地杀死细菌？ 4.为什么青霉素可有效地杀死细菌？ 5.为什么青霉素的副作用较小？ 6.为什么青霉素的疗效在不断变差?

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